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논문 상세정보

학급차원의 긍정적인 행동지원이 문제행동을 보이는 초등학교 장애학생과 그 또래에 미치는 영향

The Effects of Classroom-Wide Positive Behavior Support on the Problem Behaviors of Students with and without Disabilities in an Elementary School

특수교육학연구 v.40 no.2 , 2005년, pp.355 - 376  
김미선, 박지연
초록

This study was performed to examine the effects of classroom-wide positive behavior support on the whole class including a student with disabilities who exhibit problem behavior. A third-grade class of 28 students in an elementary school participated in the study. Universal support for the whole class included the application of consequences and level system, environmental modifications, classwide expectation setting and teaching, and social skill training. Individual support based on functional assessment including antecedent intervention, consequence intervention, and teaching alternative behavior was also provided for the student with disabilities. The results indicated that problem behavior of the whole class decreased after a semester of implementation and that the problem behavior of the student with disabilities decreased to considerable degree and the decreased level of problem behavior was maintained after the intervention across three settings. Discussions of the results and implications of the study were provided.

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