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이 연구의 목적은 Stephen Krashen에 의해 언급된 '자유롭고 자발적인 읽기(FVR)'와 함께 북클럽(Book Club)을 통해 구현된 다양한 영어책 읽기 방법을 알아보는 것이다. 여기서 북클럽은 본 연구 목적을 위해 설립된 서울 여의도에 위치한 작은 어린이 전문 영어 도서관을 말한다. 언론 매체 및 학술 연구 등을 통해 날로 증대되는 영어권 아동 문학에 대한 높은 관심과 더불어 본 연구에서는 아동들의 전반적인 영어 문해 능력뿐만 아니라 영어 자체에 대한 관심을 높이고 의사소통 능력의 향상을 위해 우리나라에서도 FVR의 적용 가능성 및 그 효과를 입증하고자 한다.연구기간은 2005년 2월에서 2006년 3월까지이다.이 연구를 통해 얻어진 결론은 다음과 같다.첫째, 북클럽을 통해 영어를 배우는데 미처 ...

이 연구의 목적은 Stephen Krashen에 의해 언급된 '자유롭고 자발적인 읽기(FVR)'와 함께 북클럽(Book Club)을 통해 구현된 다양한 영어책 읽기 방법을 알아보는 것이다. 여기서 북클럽은 본 연구 목적을 위해 설립된 서울 여의도에 위치한 작은 어린이 전문 영어 도서관을 말한다. 언론 매체 및 학술 연구 등을 통해 날로 증대되는 영어권 아동 문학에 대한 높은 관심과 더불어 본 연구에서는 아동들의 전반적인 영어 문해 능력뿐만 아니라 영어 자체에 대한 관심을 높이고 의사소통 능력의 향상을 위해 우리나라에서도 FVR의 적용 가능성 및 그 효과를 입증하고자 한다.연구기간은 2005년 2월에서 2006년 3월까지이다.이 연구를 통해 얻어진 결론은 다음과 같다.첫째, 북클럽을 통해 영어를 배우는데 미처 동기유발이 되지 않았던 아동들조차 단지 영어책 읽기뿐만 아니라 외국어로서 영어를 배우는 것에 대해서도 흥미가 증대되었다. 이것은 FVR 활동이 아동들로 하여금 가정에서 혹은 학교에서의 자발적인 영어책 읽기 활동을 할 수 있도록 충분히 동기유발을 한 것으로 나타난 사실이다.둘째, 매주 1회 정도, 전문 선생님의 도움으로 재미있는 스토리텔링 시간을 갖도록 하였는데 여기서 아동들은 다양한 노래 및 챈트는 물론 단순한 게임 활동과 함께 스토리텔링을 즐기는 것으로 관찰되었다. 그리고 특히 이때 소개된 영어책에 대한 선호도 양상도 대체로 높은 것으로 나타났다. 이것은 선생님이 ‘큰소리로 책 읽기’에 대한 좋은 역할 모델이 되어 주는 것이 향후 아동 스스로 선택하여 책 읽기를 할 수 있게 하는데 강한 동기를 부여하는 것으로 설명될 수 있다.셋째, 파닉스와 같은 직접적인 학습 또한 아동들이 그동안 자유로운 책 읽기를 통해 충분히 영어책 읽기에 흥미를 갖게 된 다음 시작하는 것이 더 효과적이라는 것을 알 수 있었다. 이런 과정을 통해 아동들이 보다 더 영어학습에 대한 자신감을 갖게 되는 것은 물론 파닉스 학습을 통해 향상된 리터러시 능력을 바탕으로 이후 다양한 북클럽 활동들에 보다 더 적극적으로 참여하게 되었다.넷째, 책읽기 후 지나친 결과 중심의 이해력 확인 등의 활동들이 오히려 아동들의 자발적인 영어 책 읽기를 방해할 수도 있다는 사실을 알 수 있었다. 오히려 아동들의 흥미를 고려하여 하루에 10분에서 20분 정도의 시간을 꾸준히 할애하여 다양한 영어 책 읽기를 지속적으로 이루어지도록 하는 것이 결과적으로 아동들의 영어책 읽기에 대한 올바른 태도를 갖게 하는데 도움이 되는 것으로 나타났다.결론적으로, 북클럽은 아동들에게 다양한 장르의 영어책 읽기 경험과 함께 우리나라에서 최근까지 잘 활용되지 못하고 있는 보다 창의적인 영어 교수법을 경험하게 할 수 있는 좋은 기회를 제공한다. 영어교육의 패러다임은 시대에 맞게 바뀌어야 한다. 즉 경제적으로나 사회적으로 커다란 변화와 발전이 뒤따르고 있는 우리 현실에서도 아직까지 영어교육만큼은 시대에 뒤떨어진 교수법을 사용하면서도 아동들의 방과 후 대부분의 시간을 사교육에 지나치게 의존하도록 하는 구조가 30년 가까이 지속되고 있다. 이제는 우리 아이들이 향후 국제적인 지도자가 될 수 있도록 도와줄 수 있는 방법을 적극적으로 모색해야 할 때이다. 그런 측면에서 우리 아동들이 스스로를 개발할 수 있는 기회를 제공해줄 수 있도록 하기 위해 지방자치 단체를 중심으로 확산 조성되고 있는 체험 중심의 '영어마을(English Village)'은 물론 각급 학교 내에 설립되고 있는 '영어 상설 공간(English Only Zone)'과는 별도로 전국 곳곳에 북클럽 활동이 가능한 영어 도서관이 설립될 필요가 있다.

Abstract ▼ AI-Helper

This research investigates the reading theory, Free Voluntary Reading (FVR) by Stephen Krashen, and various ways of reading English books through the use of Book Club - small English library established at Youido in Seoul, Korea. With the increased interests in children's literature by media and the...

This research investigates the reading theory, Free Voluntary Reading (FVR) by Stephen Krashen, and various ways of reading English books through the use of Book Club - small English library established at Youido in Seoul, Korea. With the increased interests in children's literature by media and the academic circle, this research proves the applicability and effects of FVR for the improvement of children's English literacy.The research period was from February 2005 to March 2006.The conclusions are as follows:First, with Book Club, children unmotivated to learning English have increased their interests toward not only reading English books but learning the English language as a Foreign Language. It proves that FVR activities motivate and entice children to read at home or/and at school.Second, Students attended once a week events with teachers' role modeling the reading behavior. Books which were introduced to students during storytelling time were more likely to be read by students than books displayed in the library shelves. Storytelling introduced various English songs, chants, comprehension activities which differ from conventional after-school English programs. The one-to-one book recommendation by instructors was prized by students as which were at the student's level and interest.Third, for students who weren't able to read independently were given direct instruction, as phonics. Although the students reading ability made reading authentic story books difficult, teachers helped select books which were appropriate to the phonics objectives reinforcing the lessons and independent reading. Students build confidence by participating in English Book Club activities by requesting increase book loans and not wanting to leave the library when classes were finished.Fourth, excessive after reading activity which interfered with students free voluntary reading only showed decrease in learning English. Rather 10 or 20 minutes of daily voluntary English reading considering each one's interest could lead to more desirable and effective results.In conclusion, Book Club gives students the opportunity to experience a variety of genres and creative teaching methods which currently are not used as it should in Korea. English education must change from what it is currently now with students spending majority of their time in after school tutorial programs where methods are outdated to the needs of the students. The same methods used 30 years ago are still implemented. Korea has changed dramatically politically, economically, and socially. It is time to reinvent methods which can help our students to be global leaders. Korea needs to provide our children with opportunities to development themselves. Korea needs to build English libraries including Book Club nationwide apart from 'English Only Zone(E.O.Z)' in Schools and 'English Village(E.V.)' propelled by local autonomous entities for the purpose of better natural and effective result in English ability by children.

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