무용/동작치료가 여고생들의 시험불안에 미치는 영향 : blanche evan의 중재 기법을 중심으로 (The) Effects of a Dance/Movement Therapy on the Test Anxiety of Girls in High School : With a focus on the intervention technique by Blanche Evan원문보기
우리나라에서 학생들에 대한 평가는 품행과 인간성보다는 시험성적에 의해 좌우된다. 그렇기 때문에 흔히 학생들은 시험을 두려워하고 걱정하며 이에 따른 많은 신체적 불편감을 호소하고 있다. 게다가 좋지 않은 시험 결과로 인해 자살까지도 불러일으킬 만큼 학생들에게서 있어 시험에 대한 부담감과 압박감은 여러 가지 문제현상을 일으키며 그 심각성이 대두되고 있다. 따라서 본 연구의 목적은 무용/동작치료프로그램이 여고생의 시험불안과 신체화 증상에 미치는 영향을 알아보는 데에 있다. 이와 같은 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 구체적인 연구의 문제를 설정하였다. 첫째, 무용/동작치료 프로그램이 여고생의 시험불안을 감소시키는데 효과가 있는가? 둘째, 무용/동작치료 프로그램이 여고생의 시험불안의 하위요인인 인지적, 감정적, 일반적 요인을 감소시키는데 효과가 있는가? 셋째, 무용/동작치료 프로그램이 여고생의 신체화 증상을 감소시키는데 효과가 있는가? 이를 위해 서울시에 소재한 인문계열 J여자 고등학과 121명을 대상으로 시험불안 검사와 ...
우리나라에서 학생들에 대한 평가는 품행과 인간성보다는 시험성적에 의해 좌우된다. 그렇기 때문에 흔히 학생들은 시험을 두려워하고 걱정하며 이에 따른 많은 신체적 불편감을 호소하고 있다. 게다가 좋지 않은 시험 결과로 인해 자살까지도 불러일으킬 만큼 학생들에게서 있어 시험에 대한 부담감과 압박감은 여러 가지 문제현상을 일으키며 그 심각성이 대두되고 있다. 따라서 본 연구의 목적은 무용/동작치료프로그램이 여고생의 시험불안과 신체화 증상에 미치는 영향을 알아보는 데에 있다. 이와 같은 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 구체적인 연구의 문제를 설정하였다. 첫째, 무용/동작치료 프로그램이 여고생의 시험불안을 감소시키는데 효과가 있는가? 둘째, 무용/동작치료 프로그램이 여고생의 시험불안의 하위요인인 인지적, 감정적, 일반적 요인을 감소시키는데 효과가 있는가? 셋째, 무용/동작치료 프로그램이 여고생의 신체화 증상을 감소시키는데 효과가 있는가? 이를 위해 서울시에 소재한 인문계열 J여자 고등학과 121명을 대상으로 시험불안 검사와 간이정신진단 검사의 신체화 척도를 실시하여 각각의 점수결과가 상위 25%에 해당하는 여고생 30명을 선정한 다음, 각 집단에 15명씩 실험진단과 통제집단을 배치하였다. 본 연구의 무용/동작 치료프로그램은 신체의 긴장이완과 창의적 즉흥움직임 기법을 강조한 무용/동작 치료사 브랑쉐 이반(Blanche Evan)의 중재기법을 바탕을 구성하였다. 이를 실험집단에게 2005년 8월 31일부터 11월 16일까지 주1회 50분씩 12회기 프로그램으로 진행 하였다. 프로그램 종결 후 연구문제를 검증하기 위하여 SPSS 12.0 프로그램을 이용하여 시험불안(TAI-K) 척도와 신체화(SCL-90-R)척도에 대한 양적 연구결과를 산출 하였다. 본 연구의 결과를 살펴보면 먼저 시험불안검사의 총점과 시험불안의 하위요인들의 점수에 대해서 집단간, 집단내의 변화를 분석한 결과 실험집단 내에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이에 반해 통제집단 내에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 다음으로 신체화 증상에 대해서도 집단간, 집단내의 변화를 분석한 결과 실험집단 내에서는 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으나 통제집단 내에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 결론적으로 본 연구를 통해 무용/동작치료가 여고생의 시험불안과 신체증상의 감소에 효과적인 영향을 준 것으로 나타났다. 시험불안의 구성요소를 고려하여 브랑쉐 이반의 중재기법을 적용한 본 무용/동작치료 프로그램은 여고생을 대상으로 연구 개발됨으로써 오늘날 시험에 대해 많은 불안감과 신체화 증상을 나타내는 여고생들에게 심리적 신체적 안정감을 이루는데 도움을 줄 수 있는 프로그램이 될 것이라 기대된다.
우리나라에서 학생들에 대한 평가는 품행과 인간성보다는 시험성적에 의해 좌우된다. 그렇기 때문에 흔히 학생들은 시험을 두려워하고 걱정하며 이에 따른 많은 신체적 불편감을 호소하고 있다. 게다가 좋지 않은 시험 결과로 인해 자살까지도 불러일으킬 만큼 학생들에게서 있어 시험에 대한 부담감과 압박감은 여러 가지 문제현상을 일으키며 그 심각성이 대두되고 있다. 따라서 본 연구의 목적은 무용/동작치료프로그램이 여고생의 시험불안과 신체화 증상에 미치는 영향을 알아보는 데에 있다. 이와 같은 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 구체적인 연구의 문제를 설정하였다. 첫째, 무용/동작치료 프로그램이 여고생의 시험불안을 감소시키는데 효과가 있는가? 둘째, 무용/동작치료 프로그램이 여고생의 시험불안의 하위요인인 인지적, 감정적, 일반적 요인을 감소시키는데 효과가 있는가? 셋째, 무용/동작치료 프로그램이 여고생의 신체화 증상을 감소시키는데 효과가 있는가? 이를 위해 서울시에 소재한 인문계열 J여자 고등학과 121명을 대상으로 시험불안 검사와 간이정신진단 검사의 신체화 척도를 실시하여 각각의 점수결과가 상위 25%에 해당하는 여고생 30명을 선정한 다음, 각 집단에 15명씩 실험진단과 통제집단을 배치하였다. 본 연구의 무용/동작 치료프로그램은 신체의 긴장이완과 창의적 즉흥움직임 기법을 강조한 무용/동작 치료사 브랑쉐 이반(Blanche Evan)의 중재기법을 바탕을 구성하였다. 이를 실험집단에게 2005년 8월 31일부터 11월 16일까지 주1회 50분씩 12회기 프로그램으로 진행 하였다. 프로그램 종결 후 연구문제를 검증하기 위하여 SPSS 12.0 프로그램을 이용하여 시험불안(TAI-K) 척도와 신체화(SCL-90-R)척도에 대한 양적 연구결과를 산출 하였다. 본 연구의 결과를 살펴보면 먼저 시험불안검사의 총점과 시험불안의 하위요인들의 점수에 대해서 집단간, 집단내의 변화를 분석한 결과 실험집단 내에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이에 반해 통제집단 내에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 다음으로 신체화 증상에 대해서도 집단간, 집단내의 변화를 분석한 결과 실험집단 내에서는 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으나 통제집단 내에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 결론적으로 본 연구를 통해 무용/동작치료가 여고생의 시험불안과 신체증상의 감소에 효과적인 영향을 준 것으로 나타났다. 시험불안의 구성요소를 고려하여 브랑쉐 이반의 중재기법을 적용한 본 무용/동작치료 프로그램은 여고생을 대상으로 연구 개발됨으로써 오늘날 시험에 대해 많은 불안감과 신체화 증상을 나타내는 여고생들에게 심리적 신체적 안정감을 이루는데 도움을 줄 수 있는 프로그램이 될 것이라 기대된다.
What decides the evaluation of a students in Korea is his or her test results rather than his or her conducts or personality. Thus students are afraid of and worry about tests and complain about physical uneasiness in many cases. In extreme cases poor test results even make one commit suicide. Tests...
What decides the evaluation of a students in Korea is his or her test results rather than his or her conducts or personality. Thus students are afraid of and worry about tests and complain about physical uneasiness in many cases. In extreme cases poor test results even make one commit suicide. Tests give that much pressure and burden to students, causing various social issues and claiming more and more severity. Thus the purpose of this study was to investigate the effects of a dance/movement therapy program on the test anxiety and somatization symptoms of girls attending a high school. For that purpose, the following specific research questions were set: First, is a dance/movement therapy program effective in reducing the test anxiety of girls in high school? Second, is a dance/movement therapy program effective in reducing the subelements of their test anxiety including cognitive, emotional, and general elements? Third, is dance/movement therapy program effective in reducing their somatization symptoms? The test anxiety examination, mini mental status examination, and somatization criteria were administered to 121 students of J Academic Girls' High School located in Seoul. Thirty girls within the top 25% of each of the exams were selected and divided into the experiment and control each consisting of 15. A dance/movement therapy program was made up based on the intervention technique by Blanche Evan, who was a dance/movement therapist that emphasized the relaxation of human body and creative and improvisational movements. The program was applied to experiment group once a week 12 times from August 31 to November 16, 2005. Each session lasted 50 minutes. After the completion of the program, testing efforts were made. SPSS 12.0 program was used to do quantitative study for the test anxiety index(TAI-K) and somatization index(SCL-90-R) results. First, the total marks of the test anxiety examination and the marks of its each subelement were used to analyze the changes between the groups and within the groups. As a result, there were significant differences within the experiment group but none within the control group. Then the changes between the groups and within the groups were also investigated for the somatization symptoms. The results were the same with the experiment group having significant differences and the control group having none. In conclusion, dance/movement therapy seemed to reduce the test anxiety and consequent physical symptoms of the girls effectively. Considering the constituents of test anxiety and applying the intervention technique by Blanche Evan, the investigator developed a dance/movement therapy program for girls in high school. It's expected to help them that have much test anxiety and many somatization symptoms today feel stable both psychologically and physically.
What decides the evaluation of a students in Korea is his or her test results rather than his or her conducts or personality. Thus students are afraid of and worry about tests and complain about physical uneasiness in many cases. In extreme cases poor test results even make one commit suicide. Tests give that much pressure and burden to students, causing various social issues and claiming more and more severity. Thus the purpose of this study was to investigate the effects of a dance/movement therapy program on the test anxiety and somatization symptoms of girls attending a high school. For that purpose, the following specific research questions were set: First, is a dance/movement therapy program effective in reducing the test anxiety of girls in high school? Second, is a dance/movement therapy program effective in reducing the subelements of their test anxiety including cognitive, emotional, and general elements? Third, is dance/movement therapy program effective in reducing their somatization symptoms? The test anxiety examination, mini mental status examination, and somatization criteria were administered to 121 students of J Academic Girls' High School located in Seoul. Thirty girls within the top 25% of each of the exams were selected and divided into the experiment and control each consisting of 15. A dance/movement therapy program was made up based on the intervention technique by Blanche Evan, who was a dance/movement therapist that emphasized the relaxation of human body and creative and improvisational movements. The program was applied to experiment group once a week 12 times from August 31 to November 16, 2005. Each session lasted 50 minutes. After the completion of the program, testing efforts were made. SPSS 12.0 program was used to do quantitative study for the test anxiety index(TAI-K) and somatization index(SCL-90-R) results. First, the total marks of the test anxiety examination and the marks of its each subelement were used to analyze the changes between the groups and within the groups. As a result, there were significant differences within the experiment group but none within the control group. Then the changes between the groups and within the groups were also investigated for the somatization symptoms. The results were the same with the experiment group having significant differences and the control group having none. In conclusion, dance/movement therapy seemed to reduce the test anxiety and consequent physical symptoms of the girls effectively. Considering the constituents of test anxiety and applying the intervention technique by Blanche Evan, the investigator developed a dance/movement therapy program for girls in high school. It's expected to help them that have much test anxiety and many somatization symptoms today feel stable both psychologically and physically.
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