어린이집 연령집단 구성 유형에 따른 유아 스트레스 행동 : 종일반 오후 자유선택활동을 중심으로 Differences of 3-, 4-, 5-year olds' Stress Behaviors in the Types of Age Group at Daycare Center원문보기
본 연구는 어린이집의 종일반 오후 자유선택활동 시 유아를 대상으로 연령집단 구성 유형에 따른 스트레스 행동의 유형을 알아보고, 연령집단 구성 유형(단일연령반과 혼합연령반) 및 개인(연령), 가족(형제순위), 기관 요인(재원기간)에 따른 유아의 스트레스 행동의 상호작용을 알아보는데 목적이 있다. 이러한 연구목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 연구문제 1. 어린이집 오후 자유선택활동 시 유아들의 스트레스 행동은 연령집단 구성 유형에 따라 차이가 있는가? 연구문제 2. 어린이집 오후 자유선택활동 시 유아들의 스트레스 행동은 연령집단 구성 유형과 연령에 따라 차이가 있는가? 연구문제 3. 어린이집 오후 자유선택활동 시 유아들의 스트레스 행동은 연령집단 구성 유형과 형제순위에 따라 차이가 있는가? 연구문제 4. 어린이집 오후 자유선택활동을 시 유아들의 스트레스 행동은 연령집단 구성 유형과 재원기간에 따라 차이가 있는가? 본 연구의 대상은 서울 지역에 소재한 어린이집 7개 기관이다. 이중 종일반 오후 프로그램 운영 시 단일연령집단으로 운영하고 있는 어린이집 2개 기관에서 만 3, 4, 5세 유아가 각각 20명씩 60명이 되도록 선정하였고, 혼합연령집단으로 운영하고 있는 어린이집 5개 기관에서 만 3, 4,5세 유아가 각 20명씩 60명이 되도록 선정하였다. 스트레스 행동을 관찰하기 위한 도구로 Burts, Hart, Charlesworth와 Kirk(1990)가 제작한 ...
본 연구는 어린이집의 종일반 오후 자유선택활동 시 유아를 대상으로 연령집단 구성 유형에 따른 스트레스 행동의 유형을 알아보고, 연령집단 구성 유형(단일연령반과 혼합연령반) 및 개인(연령), 가족(형제순위), 기관 요인(재원기간)에 따른 유아의 스트레스 행동의 상호작용을 알아보는데 목적이 있다. 이러한 연구목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 연구문제 1. 어린이집 오후 자유선택활동 시 유아들의 스트레스 행동은 연령집단 구성 유형에 따라 차이가 있는가? 연구문제 2. 어린이집 오후 자유선택활동 시 유아들의 스트레스 행동은 연령집단 구성 유형과 연령에 따라 차이가 있는가? 연구문제 3. 어린이집 오후 자유선택활동 시 유아들의 스트레스 행동은 연령집단 구성 유형과 형제순위에 따라 차이가 있는가? 연구문제 4. 어린이집 오후 자유선택활동을 시 유아들의 스트레스 행동은 연령집단 구성 유형과 재원기간에 따라 차이가 있는가? 본 연구의 대상은 서울 지역에 소재한 어린이집 7개 기관이다. 이중 종일반 오후 프로그램 운영 시 단일연령집단으로 운영하고 있는 어린이집 2개 기관에서 만 3, 4, 5세 유아가 각각 20명씩 60명이 되도록 선정하였고, 혼합연령집단으로 운영하고 있는 어린이집 5개 기관에서 만 3, 4,5세 유아가 각 20명씩 60명이 되도록 선정하였다. 스트레스 행동을 관찰하기 위한 도구로 Burts, Hart, Charlesworth와 Kirk(1990)가 제작한 CCSBI(Class Child Stress Behavior Instrument)와 고희정(1998)이 한국 유아들을 대상으로 번역, 자유선택 활동시간에 맞도록 수정한 것을 사용하였고, 본 관찰은 유아 개인 당 1회에 30초씩 40회에 걸쳐 총 20분(1,200초) 동안의 시간표집법으로 이루어졌다. 연령집단 구성 유형에 따른 유아의 스트레스 행동은 어떠한지 살펴보기 위하여 독립 t-test를 실시하였다. 연령집단 구성 유형과 유아의 연령, 형제순위, 재원기간에 따른 스트레스 행동의 상호작용을 알아보기 위하여 이원변량분석을 실시하였다. 그리고 연령에 따라 유의한 결과를 보인 것에 대하여 Scheffe 검증을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 연령집단 구성 유형에 따른 스트레스 행동의 차이분석 결과, 전체 스트레스 행동, 소극적 스트레스 행동은 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며 모두 단일연령반의 스트레스가 혼합연령반의 스트레스보다 높았다. 소극적 스트레스 행동의 하위 영역 중 몸으로 나타나는 스트레스 행동, 타인에게 거부, 방관 및 적극적 스트레스 행동의 하위 영역 중에서는 타인에 대한 스트레스 행동에서 유의한 차이를 보였으며 단일연령반의 스트레스가 높았다. 둘째, 연령집단 구성 유형과 유아의 연령에 따른 스트레스 행동의 차이분석 결과, 전체 스트레스 행동, 소극적 스트레스 행동, 적극적 스트레스행동은 3세 유아와 4세 유아에 비하여 5세 유아의 스트레스가 높게 나타났다. 소극적 스트레스 행동 하위 영역 중 몸으로 나타나는 스트레스 행동, 타인에게 거부와 적극적 스트레스 행동 하위 영역 중 타인에 대한 스트레스 행동, 물체에 대한 스트레스 행동은 3세 유아와 4세 유아에 비하여 5세 유아의 스트레스가 높았다. 반면, 방관은 5세 유아에 비하여 3세 유아가 높게 나타났다. 연령집단 구성 유형과 연령의 상호작용 효과에서 전체 스트레스 행동, 소극적 스트레스 행동 하위 영역 중 타인에게 거부, 적극적 스트레스 행동 중 타인에 대한 스트레스 행동에서 유의한 상호작용 효과를 보였으며 대체로 연령이 높을수록 혼합연령반보다는 단일연령반에서 스트레스가 높게 나타난 것으로 나타났다. 셋째, 연령집단 구성 유형과 출생순위에 따른 스트레스 행동의 차이분석 결과, 전체 스트레스 행동과 소극적 스트레스 행동에서만 유의한 차이를 보였으며 출생순위가 첫째인 유아가 둘째 이상인 유아에 비하여 스트레스가 높았다. 연령집단 구성 유형과 출생순위의 상호작용 효과는 모두 유의미하지 않아 단일연령반과 혼합연령반의 출생순위에 따른 스트레스 차이는 없었다. 넷째, 연령집단 구성 유형과 재원기간에 따른 스트레스 행동의 차이분석 결과, 소극적 행동 스트레스 하위 영역 중 얼굴 표정 짓기와 적극적 스트레스 행동 중 타인에 대한 스트레스 행동은 재원 기간이 1년 미만인 유아가 1년 이상인 유아에 비하여 스트레스 행동이 많았다. 적극적 스트레스 행동 중 물체에 대한 스트레스 행동은 재원 기간이 1년 이상인 유아의 스트레스 행동이 높았다. 연령집단 구성 유형과 재원기간의 상호작용 효과는 방관에서만 유의하였으며 재원 기간이 1년 이상인 경우는 단일연령반과 혼합연령반간의 방관 행동의 차이가 없었으나, 재원기간이 1년 미만인 경우는 단일연령반에서의 방관 수준이 혼합연령반에 비하여 높은 것으로 나타났다.
본 연구는 어린이집의 종일반 오후 자유선택활동 시 유아를 대상으로 연령집단 구성 유형에 따른 스트레스 행동의 유형을 알아보고, 연령집단 구성 유형(단일연령반과 혼합연령반) 및 개인(연령), 가족(형제순위), 기관 요인(재원기간)에 따른 유아의 스트레스 행동의 상호작용을 알아보는데 목적이 있다. 이러한 연구목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 연구문제 1. 어린이집 오후 자유선택활동 시 유아들의 스트레스 행동은 연령집단 구성 유형에 따라 차이가 있는가? 연구문제 2. 어린이집 오후 자유선택활동 시 유아들의 스트레스 행동은 연령집단 구성 유형과 연령에 따라 차이가 있는가? 연구문제 3. 어린이집 오후 자유선택활동 시 유아들의 스트레스 행동은 연령집단 구성 유형과 형제순위에 따라 차이가 있는가? 연구문제 4. 어린이집 오후 자유선택활동을 시 유아들의 스트레스 행동은 연령집단 구성 유형과 재원기간에 따라 차이가 있는가? 본 연구의 대상은 서울 지역에 소재한 어린이집 7개 기관이다. 이중 종일반 오후 프로그램 운영 시 단일연령집단으로 운영하고 있는 어린이집 2개 기관에서 만 3, 4, 5세 유아가 각각 20명씩 60명이 되도록 선정하였고, 혼합연령집단으로 운영하고 있는 어린이집 5개 기관에서 만 3, 4,5세 유아가 각 20명씩 60명이 되도록 선정하였다. 스트레스 행동을 관찰하기 위한 도구로 Burts, Hart, Charlesworth와 Kirk(1990)가 제작한 CCSBI(Class Child Stress Behavior Instrument)와 고희정(1998)이 한국 유아들을 대상으로 번역, 자유선택 활동시간에 맞도록 수정한 것을 사용하였고, 본 관찰은 유아 개인 당 1회에 30초씩 40회에 걸쳐 총 20분(1,200초) 동안의 시간표집법으로 이루어졌다. 연령집단 구성 유형에 따른 유아의 스트레스 행동은 어떠한지 살펴보기 위하여 독립 t-test를 실시하였다. 연령집단 구성 유형과 유아의 연령, 형제순위, 재원기간에 따른 스트레스 행동의 상호작용을 알아보기 위하여 이원변량분석을 실시하였다. 그리고 연령에 따라 유의한 결과를 보인 것에 대하여 Scheffe 검증을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 연령집단 구성 유형에 따른 스트레스 행동의 차이분석 결과, 전체 스트레스 행동, 소극적 스트레스 행동은 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며 모두 단일연령반의 스트레스가 혼합연령반의 스트레스보다 높았다. 소극적 스트레스 행동의 하위 영역 중 몸으로 나타나는 스트레스 행동, 타인에게 거부, 방관 및 적극적 스트레스 행동의 하위 영역 중에서는 타인에 대한 스트레스 행동에서 유의한 차이를 보였으며 단일연령반의 스트레스가 높았다. 둘째, 연령집단 구성 유형과 유아의 연령에 따른 스트레스 행동의 차이분석 결과, 전체 스트레스 행동, 소극적 스트레스 행동, 적극적 스트레스행동은 3세 유아와 4세 유아에 비하여 5세 유아의 스트레스가 높게 나타났다. 소극적 스트레스 행동 하위 영역 중 몸으로 나타나는 스트레스 행동, 타인에게 거부와 적극적 스트레스 행동 하위 영역 중 타인에 대한 스트레스 행동, 물체에 대한 스트레스 행동은 3세 유아와 4세 유아에 비하여 5세 유아의 스트레스가 높았다. 반면, 방관은 5세 유아에 비하여 3세 유아가 높게 나타났다. 연령집단 구성 유형과 연령의 상호작용 효과에서 전체 스트레스 행동, 소극적 스트레스 행동 하위 영역 중 타인에게 거부, 적극적 스트레스 행동 중 타인에 대한 스트레스 행동에서 유의한 상호작용 효과를 보였으며 대체로 연령이 높을수록 혼합연령반보다는 단일연령반에서 스트레스가 높게 나타난 것으로 나타났다. 셋째, 연령집단 구성 유형과 출생순위에 따른 스트레스 행동의 차이분석 결과, 전체 스트레스 행동과 소극적 스트레스 행동에서만 유의한 차이를 보였으며 출생순위가 첫째인 유아가 둘째 이상인 유아에 비하여 스트레스가 높았다. 연령집단 구성 유형과 출생순위의 상호작용 효과는 모두 유의미하지 않아 단일연령반과 혼합연령반의 출생순위에 따른 스트레스 차이는 없었다. 넷째, 연령집단 구성 유형과 재원기간에 따른 스트레스 행동의 차이분석 결과, 소극적 행동 스트레스 하위 영역 중 얼굴 표정 짓기와 적극적 스트레스 행동 중 타인에 대한 스트레스 행동은 재원 기간이 1년 미만인 유아가 1년 이상인 유아에 비하여 스트레스 행동이 많았다. 적극적 스트레스 행동 중 물체에 대한 스트레스 행동은 재원 기간이 1년 이상인 유아의 스트레스 행동이 높았다. 연령집단 구성 유형과 재원기간의 상호작용 효과는 방관에서만 유의하였으며 재원 기간이 1년 이상인 경우는 단일연령반과 혼합연령반간의 방관 행동의 차이가 없었으나, 재원기간이 1년 미만인 경우는 단일연령반에서의 방관 수준이 혼합연령반에 비하여 높은 것으로 나타났다.
This study examines 3-, 4-, 5-year olds"s stress behaviors in mixed-, and same-age group at daycare center, and the interaction among types of age group, individual factor (age), family factor (siblings), and institutional factor (years of institutional experiences) upon young children's stress beha...
This study examines 3-, 4-, 5-year olds"s stress behaviors in mixed-, and same-age group at daycare center, and the interaction among types of age group, individual factor (age), family factor (siblings), and institutional factor (years of institutional experiences) upon young children's stress behaviors. The research questions are following. 1. Do 3-, 4-, 5-year olds' stress behaviors differ, at the time of afternoon free-choice activity, in accordance with types of age group? 2. Do 3-, 4-, 5-year olds' stress behaviors differ, at the time of afternoon free-choice activity, in accordance with types of age group and individual ages? 3. Do 3-, 4-, 5-year olds' stress behaviors differ, at the time of afternoon free-choice activity, in accordance with types of age group and siblings? 4. Do 3-, 4-, 5-year olds' stress behaviors differ, at the time of afternoon free-choice activity, in accordance with types of age group and years of institutional experiences? This research was conducted regarding 7 daycare center located in Seoul. Total of 60 children aged 3, 4, and 5(20 respectively) are from 2 daycare center with a same-age group for afternoon programs, and another 60 children aged 3, 4, 5(20 respectively) are from 5 daycare center with a mixed-age group for afternoon programs. Class Child Stress Behavior Instrument, as implemented by Burts, Hart, Charlesworth and Kirk (1990), and translated and modified by Koh Heejeong(1998) for Korean children and free-choice activity, were utilized, and time sampling technique was used to observe the individual child for the total of 20 minutes (1,200 seconds), 40 times of 30 second observation respectively. Independent T-test was conducted to observe the differences in 3-, 4-, 5-year olds' stress behaviors according to types of age group. Two-way ANOVA was run to understand the interactions between types of age group and children's age, sibling, years of institutional experiences, and interaction effects are further verified by Scheffe test. The results are as following. First, according to the analysis on stress behaviors in relation to types of age group, general stress behaviors and passive stress behaviors show significant differences, with the stress level higher in the same-age classes than in the mixed ones. The significant differences were observed in forms of physical signs of stress, rejection against others, spectator attitude among the sub-categories of passive stress behaviors, and in forms of stress behaviors against other people among the sub-categories of active stress behaviors, with the stress level higher in the same-age classes. Second, according to the analysis on stress behaviors in relation to types of age group and individual ages of children, general stress behaviors, passive stress behaviors, and active stress behaviors are higher among 5 year old children than among 3 or 4 year olds. The stress higher among 5 year old children took the forms of physical signs of stress, rejection against others among the sub-categories of passive stress behaviors, and stress behaviors against other people and stress behaviors against objects among the sub-categories of active stress behaviors. In the meantime, the spectator attitude was observed higher among 3 year old children. In relation to interaction between types of age group and individual ages, significant interaction was observed in general stress behaviors and rejection against others among sub-categories of passive stress behaviors, and stress behaviors against other people among sub-categories of active stress behaviors. Generally, the stress level grows higher along with ages in the same-age classes than in mixed ones, Third, according to the analysis on stress behaviors in relation to types of age group and siblings, significant differences were observed in general stress behaviors and passive stress behaviors, with the eldest children among siblings showing higher level of stress than the rest. In relation to interaction between types of age group and siblings, the results were not significant, showing no differences in level of stress according to siblings in both same-age and mixed classes. Forth, according to the analysis on stress behaviors in relation to types of age group and years of institutional experiences, facial expressions among the sub-categories of passive stress behaviors and stress behaviors against other people among the sub-categories of active stress behaviors were significantly more frequent among children with less than 1 year education at the daycare center in comparison to those with more than 1 year experience at the daycare center. In addition, the stress behaviors against the objects among the sub-categories of active stress behaviors was higher among children with more than 1 year education at the daycare center. The interaction between the types of age group and years of institutional experiences was only significantly affected in spectator attitude, wherein such attitude showed no difference among children with more than 1 year education at the daycare center, but the level of spectator attitude was higher among the same-age classes of children with less than 1 year education at the daycare center.
This study examines 3-, 4-, 5-year olds"s stress behaviors in mixed-, and same-age group at daycare center, and the interaction among types of age group, individual factor (age), family factor (siblings), and institutional factor (years of institutional experiences) upon young children's stress behaviors. The research questions are following. 1. Do 3-, 4-, 5-year olds' stress behaviors differ, at the time of afternoon free-choice activity, in accordance with types of age group? 2. Do 3-, 4-, 5-year olds' stress behaviors differ, at the time of afternoon free-choice activity, in accordance with types of age group and individual ages? 3. Do 3-, 4-, 5-year olds' stress behaviors differ, at the time of afternoon free-choice activity, in accordance with types of age group and siblings? 4. Do 3-, 4-, 5-year olds' stress behaviors differ, at the time of afternoon free-choice activity, in accordance with types of age group and years of institutional experiences? This research was conducted regarding 7 daycare center located in Seoul. Total of 60 children aged 3, 4, and 5(20 respectively) are from 2 daycare center with a same-age group for afternoon programs, and another 60 children aged 3, 4, 5(20 respectively) are from 5 daycare center with a mixed-age group for afternoon programs. Class Child Stress Behavior Instrument, as implemented by Burts, Hart, Charlesworth and Kirk (1990), and translated and modified by Koh Heejeong(1998) for Korean children and free-choice activity, were utilized, and time sampling technique was used to observe the individual child for the total of 20 minutes (1,200 seconds), 40 times of 30 second observation respectively. Independent T-test was conducted to observe the differences in 3-, 4-, 5-year olds' stress behaviors according to types of age group. Two-way ANOVA was run to understand the interactions between types of age group and children's age, sibling, years of institutional experiences, and interaction effects are further verified by Scheffe test. The results are as following. First, according to the analysis on stress behaviors in relation to types of age group, general stress behaviors and passive stress behaviors show significant differences, with the stress level higher in the same-age classes than in the mixed ones. The significant differences were observed in forms of physical signs of stress, rejection against others, spectator attitude among the sub-categories of passive stress behaviors, and in forms of stress behaviors against other people among the sub-categories of active stress behaviors, with the stress level higher in the same-age classes. Second, according to the analysis on stress behaviors in relation to types of age group and individual ages of children, general stress behaviors, passive stress behaviors, and active stress behaviors are higher among 5 year old children than among 3 or 4 year olds. The stress higher among 5 year old children took the forms of physical signs of stress, rejection against others among the sub-categories of passive stress behaviors, and stress behaviors against other people and stress behaviors against objects among the sub-categories of active stress behaviors. In the meantime, the spectator attitude was observed higher among 3 year old children. In relation to interaction between types of age group and individual ages, significant interaction was observed in general stress behaviors and rejection against others among sub-categories of passive stress behaviors, and stress behaviors against other people among sub-categories of active stress behaviors. Generally, the stress level grows higher along with ages in the same-age classes than in mixed ones, Third, according to the analysis on stress behaviors in relation to types of age group and siblings, significant differences were observed in general stress behaviors and passive stress behaviors, with the eldest children among siblings showing higher level of stress than the rest. In relation to interaction between types of age group and siblings, the results were not significant, showing no differences in level of stress according to siblings in both same-age and mixed classes. Forth, according to the analysis on stress behaviors in relation to types of age group and years of institutional experiences, facial expressions among the sub-categories of passive stress behaviors and stress behaviors against other people among the sub-categories of active stress behaviors were significantly more frequent among children with less than 1 year education at the daycare center in comparison to those with more than 1 year experience at the daycare center. In addition, the stress behaviors against the objects among the sub-categories of active stress behaviors was higher among children with more than 1 year education at the daycare center. The interaction between the types of age group and years of institutional experiences was only significantly affected in spectator attitude, wherein such attitude showed no difference among children with more than 1 year education at the daycare center, but the level of spectator attitude was higher among the same-age classes of children with less than 1 year education at the daycare center.
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