지방캠퍼스 대학생의 대학생활적응에 미치는 요인 연구 AStudy of the Factors that Have an Influence for College Students from Local Campus to Adapt Themselves to Campus Life원문보기
본 연구는 지방캠퍼스 대학생의 대학생활적응실태와 이에 영향을 미치는 요인들을 탐색하여 이들의 건강한 발달을 도모하고자 유용한 자료를 확보하는 데 목적을 두었다. 이를 위해서 지방캠퍼스 대학생의 대학생활적응에 대한 선행연구 고찰을 통하여 이론적 근거를 기술하였다. 그리고 대학생활적응에 미치는 영향에 대해 알아보기 위하여 선행연구의 의미있는 요인들을 산출하여 조사하였다. 산출된 독립변인은 인구사회학적 변인과 지방캠퍼스 대학생활 변인 그리고 사회적 지지 변인으로 구분하였다.
조사측정도구는 사회적 지지 척도와 대학생활적응 척도를 사용하였다. 사회적 지지 척도는 박지원(1985)이 “사회적 지지 척도 개발을 위한 일”연구에서 개발한 척도를 사용하였고, 대학생활적응 척도는 Baker&Siryk(1984)가 개발한 척도를 현진원(1992)이 번안한 것을 사용하였다.
조사대상자는 충청북도 충주에 있는 K대학교에 재학 중인 남, 여 대학생 477명을 조사연구 하였다.
수집된 자료의 통계처리는 ...
본 연구는 지방캠퍼스 대학생의 대학생활적응실태와 이에 영향을 미치는 요인들을 탐색하여 이들의 건강한 발달을 도모하고자 유용한 자료를 확보하는 데 목적을 두었다. 이를 위해서 지방캠퍼스 대학생의 대학생활적응에 대한 선행연구 고찰을 통하여 이론적 근거를 기술하였다. 그리고 대학생활적응에 미치는 영향에 대해 알아보기 위하여 선행연구의 의미있는 요인들을 산출하여 조사하였다. 산출된 독립변인은 인구사회학적 변인과 지방캠퍼스 대학생활 변인 그리고 사회적 지지 변인으로 구분하였다.
조사측정도구는 사회적 지지 척도와 대학생활적응 척도를 사용하였다. 사회적 지지 척도는 박지원(1985)이 “사회적 지지 척도 개발을 위한 일”연구에서 개발한 척도를 사용하였고, 대학생활적응 척도는 Baker&Siryk(1984)가 개발한 척도를 현진원(1992)이 번안한 것을 사용하였다.
조사대상자는 충청북도 충주에 있는 K대학교에 재학 중인 남, 여 대학생 477명을 조사연구 하였다.
수집된 자료의 통계처리는 SPSSWIN(Ver 12.0)을 이용하였으며, 평균 및 표준편차에 의한 배경변인별 사회적 지지 및 대학생활적응에 대한 인식 차이를 알아보기 위해 t검증 및 F검증을 실시하였다. 그리고 사회적 지지와 대학생활적응과의 관계는 Pearson의 적률상관분석을 하였고, 또한 인구사회학 배경, 지방캠퍼스 대학생활, 사회적 지지를 투입변인으로 하는 대학생활적응에 대한 분석은 위계적 회귀분석을 하였다.
연구결과는 첫째, 성별에 따라 대학생활적응에 차이가 나타났는데, 여학생보다 남학생이 대학생활적응을 잘하는 것으로 나타났다. 특히 남학생은 사회적응, 개인정서적응, 대학환경적응면에서 높은 적응도를 나타내었다. 이것은 상대적으로 여학생이 대학생활적응 수준이 낮다는 것을 의미한다. 급변하는 사회의 흐름에 맞춰 여학생의 대학생활적응도를 높이기 위한 방안이 필요하다.
둘째, 거주형태 요인이 대학생활적응에서 차이가 나타났는데 이러한 결과는 통학을 하는 학생보다 기숙사나 자취, 하숙을 하는 학생이 대학생활적응을 잘하는 것을 의미한다. 하지만 이 결과는 상대적으로 통학을 하는 학생들의 대학생활적응도가 낮다는 것을 뜻하며, 통학에 대한 어려움을 나타내는 결과이다. 통학생들은 학업적응, 사회적응, 대학환경적응면에서도 낮은 적응도를 나타낸 결과를 보면 알 수 있다. 통학생이 안전하고 편리한 대학생활을 할 수 있도록 정책적인 방안이 필요하다.
셋째, 동아리 활동 경험의 여부에 대하여 대학생활적응에 차이가 나타났는데, 이러한 결과는 동아리 활동을 하는 학생이 하지 않는 학생보다 대학생활적응에 큰 영향을 미치는 것을 의미한다. 특히, 동아리 활동의 경험이 있는 학생이 학업적응, 사회적응, 대학환경적응면에서도 높은 적응도를 나타냈다.이러한 동아리 활동 경험을 활성화할 수 있는 방안이 필요하다.
넷째, 사회적 지지영역 중 교수 지지에 대하여 대학생활적응에 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히, 교수의 지지가 학업적응, 사회적응, 대학환경적응면에서도 높은 적응도를 나타냈다. 지방캠퍼스 대학생들에게 교수와의 상호작용이 활성화되어 대학생활적응도를 높일 수 있는 방안이 필요하다.
본 연구는 지방캠퍼스 대학생의 대학생활적응실태와 이에 영향을 미치는 요인들을 탐색하여 이들의 건강한 발달을 도모하고자 유용한 자료를 확보하는 데 목적을 두었다. 이를 위해서 지방캠퍼스 대학생의 대학생활적응에 대한 선행연구 고찰을 통하여 이론적 근거를 기술하였다. 그리고 대학생활적응에 미치는 영향에 대해 알아보기 위하여 선행연구의 의미있는 요인들을 산출하여 조사하였다. 산출된 독립변인은 인구사회학적 변인과 지방캠퍼스 대학생활 변인 그리고 사회적 지지 변인으로 구분하였다.
조사측정도구는 사회적 지지 척도와 대학생활적응 척도를 사용하였다. 사회적 지지 척도는 박지원(1985)이 “사회적 지지 척도 개발을 위한 일”연구에서 개발한 척도를 사용하였고, 대학생활적응 척도는 Baker&Siryk(1984)가 개발한 척도를 현진원(1992)이 번안한 것을 사용하였다.
조사대상자는 충청북도 충주에 있는 K대학교에 재학 중인 남, 여 대학생 477명을 조사연구 하였다.
수집된 자료의 통계처리는 SPSS WIN(Ver 12.0)을 이용하였으며, 평균 및 표준편차에 의한 배경변인별 사회적 지지 및 대학생활적응에 대한 인식 차이를 알아보기 위해 t검증 및 F검증을 실시하였다. 그리고 사회적 지지와 대학생활적응과의 관계는 Pearson의 적률상관분석을 하였고, 또한 인구사회학 배경, 지방캠퍼스 대학생활, 사회적 지지를 투입변인으로 하는 대학생활적응에 대한 분석은 위계적 회귀분석을 하였다.
연구결과는 첫째, 성별에 따라 대학생활적응에 차이가 나타났는데, 여학생보다 남학생이 대학생활적응을 잘하는 것으로 나타났다. 특히 남학생은 사회적응, 개인정서적응, 대학환경적응면에서 높은 적응도를 나타내었다. 이것은 상대적으로 여학생이 대학생활적응 수준이 낮다는 것을 의미한다. 급변하는 사회의 흐름에 맞춰 여학생의 대학생활적응도를 높이기 위한 방안이 필요하다.
둘째, 거주형태 요인이 대학생활적응에서 차이가 나타났는데 이러한 결과는 통학을 하는 학생보다 기숙사나 자취, 하숙을 하는 학생이 대학생활적응을 잘하는 것을 의미한다. 하지만 이 결과는 상대적으로 통학을 하는 학생들의 대학생활적응도가 낮다는 것을 뜻하며, 통학에 대한 어려움을 나타내는 결과이다. 통학생들은 학업적응, 사회적응, 대학환경적응면에서도 낮은 적응도를 나타낸 결과를 보면 알 수 있다. 통학생이 안전하고 편리한 대학생활을 할 수 있도록 정책적인 방안이 필요하다.
셋째, 동아리 활동 경험의 여부에 대하여 대학생활적응에 차이가 나타났는데, 이러한 결과는 동아리 활동을 하는 학생이 하지 않는 학생보다 대학생활적응에 큰 영향을 미치는 것을 의미한다. 특히, 동아리 활동의 경험이 있는 학생이 학업적응, 사회적응, 대학환경적응면에서도 높은 적응도를 나타냈다.이러한 동아리 활동 경험을 활성화할 수 있는 방안이 필요하다.
넷째, 사회적 지지영역 중 교수 지지에 대하여 대학생활적응에 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히, 교수의 지지가 학업적응, 사회적응, 대학환경적응면에서도 높은 적응도를 나타냈다. 지방캠퍼스 대학생들에게 교수와의 상호작용이 활성화되어 대학생활적응도를 높일 수 있는 방안이 필요하다.
This paper has aimed to examine how college students from local campus adapt themselves to campus life and the influence factors and secure useful data to lead them to a right direction. For this, theoretical background has been described through a preliminary study on how college students from loca...
This paper has aimed to examine how college students from local campus adapt themselves to campus life and the influence factors and secure useful data to lead them to a right direction. For this, theoretical background has been described through a preliminary study on how college students from local campus fit in the campus life. To find out the influence on their adaptation to the campus life, furthermore, significant factors that were estimated from the preliminary study have been examined. The calculated independent variables have been classified into social-demographic variable, local campus-life variable and social support variable.
For survey, social support scale and campus life adaptation scale were used. In terms of the social support scale, the one developed by Ji-WonPark(1985)inhisstudy‘Work for Development of Social Support Scale’ has been used. In terms of the campus life adaptation scale, on the contrary, the scale developed by Baker&Siryk (1984) and adapted by Jin-Won Hyeon (1992) was used. The survey was conducted against 477 male and female college students from ‘K’ University in Chungju, Chungcheongbuk-do.
The data were analyzed using SPSS WIN (Ver. 12.0). To investigate cognitive difference in social support and campus life adaptation by background variable in terms of means and standard deviation, t-test and F-test have been performed. The relation between social support and campus life adaptation was analyzed based on Pearson’s Correlation Coefficient. To investigate the campus life adaptation which takes socio-demographic background, local campus life and social support as input variables, on the contrary, hierarchical regression analysis was conducted.
The result has turned out as follows:
First, male students were better than female students in terms of adaptation to campus life. Specifically, male students were excellent in social adaptation, personal emotional adaptation and adaptation to campus environment, which in turn means that female students are relatively poor at adapting themselves to campus life. Therefore, it’s necessary to improve female students’ adaptation to campus life.
Second, difference in adaptation to campus life was observed in terms of type of housing. According to the survey, students who live in a school dormitory or a studio apartment or in lodgings near the school were much better than those who commute to campus in terms of adaptation to campus life, which in turn means that those who commute are not good at fitting in campus life. In fact, commuting students showed a poor level in academic adaptation, social adaptation and adaptation to campus environment. In other words, it’s necessary to elaborate a plan to help commuting students enjoy a safe and comfortable campus life.
Third, difference in adaptation to campus life was also observed depending on the experience of club activities. Those who had club activities were excellent in academic adaptation, social adaptation and adaptation to campus environment, compared to the students who didn’t. In sum, it’s necessary to facilitate club activities.
Fourth, it has turned out that faculty support had a great impact on students’ adaptation to campus life in the category of social support. In particular, students with a professor’s support showed high level in academic adaptation, social adaptation and adaptation to campus environment. Therefore, the interaction between professors and students should be promoted to improve students’ adaptation to campus life.
This paper has aimed to examine how college students from local campus adapt themselves to campus life and the influence factors and secure useful data to lead them to a right direction. For this, theoretical background has been described through a preliminary study on how college students from local campus fit in the campus life. To find out the influence on their adaptation to the campus life, furthermore, significant factors that were estimated from the preliminary study have been examined. The calculated independent variables have been classified into social-demographic variable, local campus-life variable and social support variable.
For survey, social support scale and campus life adaptation scale were used. In terms of the social support scale, the one developed by Ji-WonPark(1985)inhisstudy‘Work for Development of Social Support Scale’ has been used. In terms of the campus life adaptation scale, on the contrary, the scale developed by Baker&Siryk (1984) and adapted by Jin-Won Hyeon (1992) was used. The survey was conducted against 477 male and female college students from ‘K’ University in Chungju, Chungcheongbuk-do.
The data were analyzed using SPSS WIN (Ver. 12.0). To investigate cognitive difference in social support and campus life adaptation by background variable in terms of means and standard deviation, t-test and F-test have been performed. The relation between social support and campus life adaptation was analyzed based on Pearson’s Correlation Coefficient. To investigate the campus life adaptation which takes socio-demographic background, local campus life and social support as input variables, on the contrary, hierarchical regression analysis was conducted.
The result has turned out as follows:
First, male students were better than female students in terms of adaptation to campus life. Specifically, male students were excellent in social adaptation, personal emotional adaptation and adaptation to campus environment, which in turn means that female students are relatively poor at adapting themselves to campus life. Therefore, it’s necessary to improve female students’ adaptation to campus life.
Second, difference in adaptation to campus life was observed in terms of type of housing. According to the survey, students who live in a school dormitory or a studio apartment or in lodgings near the school were much better than those who commute to campus in terms of adaptation to campus life, which in turn means that those who commute are not good at fitting in campus life. In fact, commuting students showed a poor level in academic adaptation, social adaptation and adaptation to campus environment. In other words, it’s necessary to elaborate a plan to help commuting students enjoy a safe and comfortable campus life.
Third, difference in adaptation to campus life was also observed depending on the experience of club activities. Those who had club activities were excellent in academic adaptation, social adaptation and adaptation to campus environment, compared to the students who didn’t. In sum, it’s necessary to facilitate club activities.
Fourth, it has turned out that faculty support had a great impact on students’ adaptation to campus life in the category of social support. In particular, students with a professor’s support showed high level in academic adaptation, social adaptation and adaptation to campus environment. Therefore, the interaction between professors and students should be promoted to improve students’ adaptation to campus life.
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