초록 ▼

용어보기논문에서 용어와 풀이말을 자동 추출한 결과로, 시범 서비스 중입니다. AI-Helper

본 연구는 문헌 연구를 통하여 미술 감상과 미술 비평의 개념과 의의와 관계에 대해 살펴본다. 그리고 난 후 펠드먼이 주장하는 미술 비평 단계의 의의와 과정과 특징을 알아보고, 교육적인 기대 효과에 대해 살펴본다. 또한 교과서를 분석하여 감상 수업의 방향을 정하고 프로그램의 목적, 필요성, 활동 내용 등을 이끌어 내었다. 미술교과에서 펠드먼의 단계적 비평에 의한 감상프로그램 지도 방안에서는 3가지의 프로그램을 개발하여 적용하였다. <프로그램1 내...

본 연구는 문헌 연구를 통하여 미술 감상과 미술 비평의 개념과 의의와 관계에 대해 살펴본다. 그리고 난 후 펠드먼이 주장하는 미술 비평 단계의 의의와 과정과 특징을 알아보고, 교육적인 기대 효과에 대해 살펴본다. 또한 교과서를 분석하여 감상 수업의 방향을 정하고 프로그램의 목적, 필요성, 활동 내용 등을 이끌어 내었다. 미술교과에서 펠드먼의 단계적 비평에 의한 감상프로그램 지도 방안에서는 3가지의 프로그램을 개발하여 적용하였다. <프로그램1 내 그림과 닮았어요!>는 장욱진의 『 가로수 』작품을, <프로그램2 괴짜 달리의 상상속으로>는 살바도르 달리의 『 기억의 지속 』작품을, <프로그램3 그림은 내 친구!>는 로이 리히텐슈타인의 『 행복한 눈물 』작품을 펠드먼의 단계적 비평 이론에 의해 감상을 하고 내가 느낀 감정과 생각을 바탕으로 작품을 해석하고 가치를 판단해 보는 활동으로 구성되었다. 본 연구를 통하여 펠드먼의 단계적 비평 이론에 의한 감상활동을 통하여 학생들은 주변에 사소한 작은 이미지에서도 아름다움을 발견하는 미적 감수성이 자라나는 것을 볼 수 있었다. 다양한 작품을 감상하고 나의 생각을 표현하는 활동을 하면서 비판적 사고력도 길러지고, 더욱더 창의적으로 보고 느끼고 생각하는 것을 알 수 있었다. 앞으로 학생들에게 미적 안목을 키울 수 있는 감상 활동을 꾸준히 즐길 수 있는 환경을 조성하여 미적 감수성을 신장할 수 있는 연구가 꾸준히 진행되어야 한다.

주제어