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이 연구는 ㅊ영재교육원을 중심으로 2010학년도부터 2012학년도 4월까지 운영된 사례를 통하여 진행되었고 연구기간 내에 영재교육원에 재원하고 있는 학습자들을 대상으로 전반적인 운영방안, 연구자가 실시한 교육과정 운영, 영재교육원 담당교원의 어려움, 선발 및 학습자들의 요구 분석 등을 통하여 고등학교 수학 영재수업에 대한 연구를 하고자 하였다. 하지만 이 연구 자체는 학생들의 활동지 및 성취도를 기록하고 있는 모든 자료를 보관하고 있지 않은 관계로 당시 진행된 수업에서의 연구자의 경험위주로 연구되었기 때문에 분석하는 데에 한계가 있고, 그 밖에도 학생들의 선행학습 정도, 수학에 대한 흥미도 및 문제해결력이 다르기 때문에 일부학생의 결과를 통해 모든 학생의 결과로 일반화 시키는 데의 한계와 중소도시라는 지역 특성을 고려하여 모든 고등학교 수학영재학생의 연구로 일반화 시키는 데의 한계가 있다. 분석한 내용을 토대로 2011학년도 이후에 진행된 수업들을 분석해보고 수학 영재수업에서의 필요한 요인들을 분석하였다. 진행된 수업은 증명법, 지오데식 돔의 연구, ...

이 연구는 ㅊ영재교육원을 중심으로 2010학년도부터 2012학년도 4월까지 운영된 사례를 통하여 진행되었고 연구기간 내에 영재교육원에 재원하고 있는 학습자들을 대상으로 전반적인 운영방안, 연구자가 실시한 교육과정 운영, 영재교육원 담당교원의 어려움, 선발 및 학습자들의 요구 분석 등을 통하여 고등학교 수학 영재수업에 대한 연구를 하고자 하였다. 하지만 이 연구 자체는 학생들의 활동지 및 성취도를 기록하고 있는 모든 자료를 보관하고 있지 않은 관계로 당시 진행된 수업에서의 연구자의 경험위주로 연구되었기 때문에 분석하는 데에 한계가 있고, 그 밖에도 학생들의 선행학습 정도, 수학에 대한 흥미도 및 문제해결력이 다르기 때문에 일부학생의 결과를 통해 모든 학생의 결과로 일반화 시키는 데의 한계와 중소도시라는 지역 특성을 고려하여 모든 고등학교 수학영재학생의 연구로 일반화 시키는 데의 한계가 있다. 분석한 내용을 토대로 2011학년도 이후에 진행된 수업들을 분석해보고 수학 영재수업에서의 필요한 요인들을 분석하였다. 진행된 수업은 증명법, 지오데식 돔의 연구, 게임이론, 연분수의 탐구, 정폭도형 의 5개의 주제를 다루었다. 진행된 수업주제는 다양하더라도 학생들에게 주제설정의 취지를 이해시키고 개념을 정의하고 관련된 예제를 살펴본 뒤 주제와 관련된 성질들을 제시 또는 증명하였다. 이 후 각자 해결된 내용에 대해서는 조별 또는 전체에 발표를 하며 동료학습자와의 의사소통 강조하였다. 다룬 주제 중 일부는 주제의 교수․학습목표에 도달하여 학습자들의 흥미 유발, 수학학습, 탐구심 증대에 있어서 긍정적인 부분도 있었지만 일부는 처음에 의도한 목표에 다양한 요인에 의해(예를 들면 동기유발의 미흡, 수업진행의 미숙함, 또는 수학학습과 관련성이 적은 주제의 선택 등) 도달하지 못한 부분도 있었다. 이러한 부분에 대해서는 학습자의 성취수준 및 흥미도를 정확하게 분석하여 주제를 선정하도록 개선방향도 제시하였다. 영재교육원의 전반적인 운영방안 및 수업활동 및 주제의 분석을 통해서 고등학교 수학영재교육이 갖는 의미를 찾고 또한 고등학교 영재교육이 가지고 있는 한계점에 대해 연구하였다.

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