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儿童汉语教材研究 随着中国经济的迅速崛起与强大，在韩国对汉语的需求与日俱增。由于这些需求，汉语教学界注重沟通，学汉语的人群年龄也逐渐走向低龄化。因此儿童早期第二语言的学习越来越受到重视。 到目前，汉语课程在我国小学仍处于非正规教育课程，因此没有系统的教育体系及明确的教育方针。目前进行的汉语教学，仅仅依靠个别教师的知识以及经验进行。在这个意义上，小学汉语教材的作用是极其重要的。尽管小学汉语教材的作用具有重要性，然而现在市场上销售的汉语教材，由于语言能力有限制，“言语交际”和“文化”的构成并不多样。所以需要改善。应该适合于儿童的心理特点，而且要具有趣味性。据此，本论文针对儿童教材进行分析，根据分析...

儿童汉语教材研究 随着中国经济的迅速崛起与强大，在韩国对汉语的需求与日俱增。由于这些需求，汉语教学界注重沟通，学汉语的人群年龄也逐渐走向低龄化。因此儿童早期第二语言的学习越来越受到重视。 到目前，汉语课程在我国小学仍处于非正规教育课程，因此没有系统的教育体系及明确的教育方针。目前进行的汉语教学，仅仅依靠个别教师的知识以及经验进行。在这个意义上，小学汉语教材的作用是极其重要的。尽管小学汉语教材的作用具有重要性，然而现在市场上销售的汉语教材，由于语言能力有限制，“言语交际”和“文化”的构成并不多样。所以需要改善。应该适合于儿童的心理特点，而且要具有趣味性。据此，本论文针对儿童教材进行分析，根据分析结果，提出改写方案。 本论文的研究结果如下 : 第一、将赵金铭(1998), Finocchiaro & Bonomo(1973), Johon Dougill(1987), Cunningsworth(1995)四位学者的理论整合为一体提出了新的教材分析标准。分析标准包含“外部结构”、“内部结构”、“发音”、“词汇”、“言语交际”、“练习活动”、“文化”七个要素。 第二、研究对象为在国内大型书店排名前三位的出版社的儿童汉语书，根据教材分析标准对此进行了教材分析。分析结果，三种教材非常适合儿童的心理特点，教材内容和形式上体现了趣味性和多样性。但很多教材缺少教师参考的内容，因而教师不易指导。另外，“旧知复习”和“新知学习”的内容也有必要补充。发音学习和词汇学习的内容没有连贯性，一些教材中的插图不符合本文内容，因此带来思维的混乱。而且词汇量不适合儿童的年龄，词语分布上也忽视了难度。言语交际和文化内容偏重于一个范围。练习部分没有充分地体现了语言的４种技能。 第三、基于上述的分析结果，增加了“旧知复习”和“新知学习”。发音部分的顺序将‘zh, ch, sh, r’的学习内容安排到‘z, c, s’的后面。词汇根据教学大纲，要考虑适当的安排量和难度。言语交际和文化，重视了各种领域，练习结合了语言四种技能。 希望将来以此研究为起点，积极开展对儿童汉语教材的研究活动，更多地出版一些真正能提高儿童学习效果的优秀教材。