2012년 교육부의 16대 과제 중 하나로 창의적 인재양성을 위한 융합인재교육이 추진되고 있으며, 교육부에서는 창의‧인성 교육을 통한 글로벌 인재 양성을 교육철학으로 하여 다양한 정책을 펼치고 있다. 또한 전국에 시범학교를 설치하고, 교사들을 대상으로 융합교육 실시에 대한 교육 및 연수가 활발히 이루어지고 있다. 그러나 교사가 아닌 일반인 전문가(방과 후 활동 강사 등)의 교육은 잘 이루어지지 않는 편이다. 따라서 본 연구는 교사 뿐 아니라 일반인 전문가의 육성을 위해 융합교육 전문가의 역량을 분석하고, 그에 대한 교육프로그램을 개발하여 효과성을 분석하고자 한다. 융합교육(STEAM)과 관련된 교육프로그램 개발에 대한 선행 연구들을 고찰한 결과 융합교육 전문가의 직무 역량을 분석하여 교육 프로그램을 개발하기에 적합한 방법인 ...
2012년 교육부의 16대 과제 중 하나로 창의적 인재양성을 위한 융합인재교육이 추진되고 있으며, 교육부에서는 창의‧인성 교육을 통한 글로벌 인재 양성을 교육철학으로 하여 다양한 정책을 펼치고 있다. 또한 전국에 시범학교를 설치하고, 교사들을 대상으로 융합교육 실시에 대한 교육 및 연수가 활발히 이루어지고 있다. 그러나 교사가 아닌 일반인 전문가(방과 후 활동 강사 등)의 교육은 잘 이루어지지 않는 편이다. 따라서 본 연구는 교사 뿐 아니라 일반인 전문가의 육성을 위해 융합교육 전문가의 역량을 분석하고, 그에 대한 교육프로그램을 개발하여 효과성을 분석하고자 한다. 융합교육(STEAM)과 관련된 교육프로그램 개발에 대한 선행 연구들을 고찰한 결과 융합교육 전문가의 직무 역량을 분석하여 교육 프로그램을 개발하기에 적합한 방법인 데이컴(DACUM) 기법을 사용하게 되었다. 그리고 이를 기반으로 전문가 회의를 통해 역량을 분석하여 융합교육 전문가 양성을 위한 교육프로그램을 개발하였다. 본 연구에서는 교육 프로그램을 구성하는 RSp(Reverse Science from Products), 스토리텔링, 디자인과 교수법에 대해 데이컴 분석을 실시하였으며, 최종적으로 총 16개의 역량을 도출하였다. 도출된 역량을 토대로 총 8회기의 교육 프로그램이 개발되었으며, 2개월 동안 총 27명의 참가자를 대상으로 실제 교육이 진행되었다. 융합교육 전문가 양성 프로그램에 참여하는 학습자들은 향후 전문가로써 진행하게 될 교육프로그램에 대한 이해가 필수적이다. 따라서 본 연구에서 개발된 프로그램은 학습자들이 실제 프로그램의 체험과 함께 관련 이론들에 대해 학습하고 이해할 수 있는 과정으로 구성되었다. 또한 교수법에 대한 수업을 추가하여, 교육 참가자들이 교수 역량을 향상시킬 수 있도록 하였다. 교육 참가자들은 본 프로그램을 통해 교육의 진행방법과 운영 전략에 익숙해질 수 있는 기회를 가졌으며, 최종적으로 다른 참가자들을 대상으로 직접 교육을 진행하였다. 융합교육 전문가 양성 프로그램의 효과성 분석을 위해 교육 참가자들을 대상으로 직무 역량에 대한 사전‧사후 자가 진단 및 교육 만족도 검사를 실시하여 분석하였다. 교육 결과 참가자들의 RSp, 스토리텔링, 디자인에 해당하는 역량들은 모두 향상된 것으로 나타났다. 그러나 교수법의 경우 역량 향상에 유의한 차이가 보이지 않았는데, 이는 교육 참가자들이 실제로 교육(업)에 종사하고 있거나, 예비교사(사범대학생)로 구성되어 교수법 역량의 향상정도가 크게 나타나지 않았기 때문인 것으로 나타났다. 그러나 실제로 교육 후반부에 진행된 마이크로 티칭의 결과에서는 모든 항목의 평균 점수가 4점(5점 만점) 이상이며, 최종 평균점수는 4.5점으로 학습자들의 교수법 역량이 우수한 수준인 것을 확인할 수 있었다. 교육의 만족도 또한 평균 4.30(5점 만점)으로 높은 편으로 나타났으며, 면접 결과 교육 참가자들은 융합교육에 대해 긍정적인 인식을 갖게된 것으로 나타났다. 융합교육은 교육 정책과 사회의 변화에 따라 점차 수요가 늘어나는 추세에 있다. 이러한 상황에서 다양한 분야에 대한 융합교육이 개발되고 이루어진다면 창의적인 인재를 육성하고, 글로벌 인재를 양성하는데 효과가 있을 것이다. 그러기 위해서는 먼저, 창의적인 인재를 양성할 수 있는 융합교육 전문가의 배출이 선행되어야 한다고 생각한다. 따라서 본 연구의 결과와 함께 다양한 융합교육 분야에 대한 심도 있는 연구가 진행된다면, 다양한 융합교육의 전문가 배출이 가능할 것이라고 생각한다.
2012년 교육부의 16대 과제 중 하나로 창의적 인재양성을 위한 융합인재교육이 추진되고 있으며, 교육부에서는 창의‧인성 교육을 통한 글로벌 인재 양성을 교육철학으로 하여 다양한 정책을 펼치고 있다. 또한 전국에 시범학교를 설치하고, 교사들을 대상으로 융합교육 실시에 대한 교육 및 연수가 활발히 이루어지고 있다. 그러나 교사가 아닌 일반인 전문가(방과 후 활동 강사 등)의 교육은 잘 이루어지지 않는 편이다. 따라서 본 연구는 교사 뿐 아니라 일반인 전문가의 육성을 위해 융합교육 전문가의 역량을 분석하고, 그에 대한 교육프로그램을 개발하여 효과성을 분석하고자 한다. 융합교육(STEAM)과 관련된 교육프로그램 개발에 대한 선행 연구들을 고찰한 결과 융합교육 전문가의 직무 역량을 분석하여 교육 프로그램을 개발하기에 적합한 방법인 데이컴(DACUM) 기법을 사용하게 되었다. 그리고 이를 기반으로 전문가 회의를 통해 역량을 분석하여 융합교육 전문가 양성을 위한 교육프로그램을 개발하였다. 본 연구에서는 교육 프로그램을 구성하는 RSp(Reverse Science from Products), 스토리텔링, 디자인과 교수법에 대해 데이컴 분석을 실시하였으며, 최종적으로 총 16개의 역량을 도출하였다. 도출된 역량을 토대로 총 8회기의 교육 프로그램이 개발되었으며, 2개월 동안 총 27명의 참가자를 대상으로 실제 교육이 진행되었다. 융합교육 전문가 양성 프로그램에 참여하는 학습자들은 향후 전문가로써 진행하게 될 교육프로그램에 대한 이해가 필수적이다. 따라서 본 연구에서 개발된 프로그램은 학습자들이 실제 프로그램의 체험과 함께 관련 이론들에 대해 학습하고 이해할 수 있는 과정으로 구성되었다. 또한 교수법에 대한 수업을 추가하여, 교육 참가자들이 교수 역량을 향상시킬 수 있도록 하였다. 교육 참가자들은 본 프로그램을 통해 교육의 진행방법과 운영 전략에 익숙해질 수 있는 기회를 가졌으며, 최종적으로 다른 참가자들을 대상으로 직접 교육을 진행하였다. 융합교육 전문가 양성 프로그램의 효과성 분석을 위해 교육 참가자들을 대상으로 직무 역량에 대한 사전‧사후 자가 진단 및 교육 만족도 검사를 실시하여 분석하였다. 교육 결과 참가자들의 RSp, 스토리텔링, 디자인에 해당하는 역량들은 모두 향상된 것으로 나타났다. 그러나 교수법의 경우 역량 향상에 유의한 차이가 보이지 않았는데, 이는 교육 참가자들이 실제로 교육(업)에 종사하고 있거나, 예비교사(사범대학생)로 구성되어 교수법 역량의 향상정도가 크게 나타나지 않았기 때문인 것으로 나타났다. 그러나 실제로 교육 후반부에 진행된 마이크로 티칭의 결과에서는 모든 항목의 평균 점수가 4점(5점 만점) 이상이며, 최종 평균점수는 4.5점으로 학습자들의 교수법 역량이 우수한 수준인 것을 확인할 수 있었다. 교육의 만족도 또한 평균 4.30(5점 만점)으로 높은 편으로 나타났으며, 면접 결과 교육 참가자들은 융합교육에 대해 긍정적인 인식을 갖게된 것으로 나타났다. 융합교육은 교육 정책과 사회의 변화에 따라 점차 수요가 늘어나는 추세에 있다. 이러한 상황에서 다양한 분야에 대한 융합교육이 개발되고 이루어진다면 창의적인 인재를 육성하고, 글로벌 인재를 양성하는데 효과가 있을 것이다. 그러기 위해서는 먼저, 창의적인 인재를 양성할 수 있는 융합교육 전문가의 배출이 선행되어야 한다고 생각한다. 따라서 본 연구의 결과와 함께 다양한 융합교육 분야에 대한 심도 있는 연구가 진행된다면, 다양한 융합교육의 전문가 배출이 가능할 것이라고 생각한다.
The objectives of this study were to analyze the capability of integreated-education professionals and to develop the educational program. In this study, the DACUM method was adapted to design the Convergence Educational Expert Training program. For making the Convergence Educational Expert Training...
The objectives of this study were to analyze the capability of integreated-education professionals and to develop the educational program. In this study, the DACUM method was adapted to design the Convergence Educational Expert Training program. For making the Convergence Educational Expert Training program, DACUM method was implemented on Reverse Science from Products (RSp), storytelling, design, and teaching methods. Eight sessions of Convergence Educational Expert Training program was designed with sixteen analysis of convergence Educational Expert abilities which followed from DACUM method. To evaluate the effectiveness of Convergence Educational Expert Training program, 27 participants were surveyed with questionnaires and 5 of them were interviewed for the supplement materials. The major results of the study were as follows. 1. The participants' abilities related to RSp, storytelling, and design showed high level. However, teaching abilities did not show any noticeable improvements as the participants were the educational experts and preliminary teachers. 2. The result of the micro-teaching which conducted the end of the program showed averaged over 4.00 score. It proved that their teaching abilities were increased remarkably. 3. The satisfaction degree of education showed 4.30 score. The results of the interview proved that the participants acquired positive recognition for integrated-education as a result of the interview. The results of research showed that the importance of integrated-education is getting higher to foster creative talents and global human resources.
The objectives of this study were to analyze the capability of integreated-education professionals and to develop the educational program. In this study, the DACUM method was adapted to design the Convergence Educational Expert Training program. For making the Convergence Educational Expert Training program, DACUM method was implemented on Reverse Science from Products (RSp), storytelling, design, and teaching methods. Eight sessions of Convergence Educational Expert Training program was designed with sixteen analysis of convergence Educational Expert abilities which followed from DACUM method. To evaluate the effectiveness of Convergence Educational Expert Training program, 27 participants were surveyed with questionnaires and 5 of them were interviewed for the supplement materials. The major results of the study were as follows. 1. The participants' abilities related to RSp, storytelling, and design showed high level. However, teaching abilities did not show any noticeable improvements as the participants were the educational experts and preliminary teachers. 2. The result of the micro-teaching which conducted the end of the program showed averaged over 4.00 score. It proved that their teaching abilities were increased remarkably. 3. The satisfaction degree of education showed 4.30 score. The results of the interview proved that the participants acquired positive recognition for integrated-education as a result of the interview. The results of research showed that the importance of integrated-education is getting higher to foster creative talents and global human resources.
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