해외 사례를 통해 본 한국 다문화교육의 개선방안 연구: 프랑스와 캐나다 사례를 중심으로
최근 한국은 거스르기 힘든 세계화의 물결 속에 외국인 이주민 수의 빠른 증가로 인해 급격히 다문화 사회에 진입하고 있다. 산업화가 시작되고 노동력이 부족해지면서 1980년대 후반부터 한국에 많은 외국인 노동자들이 유입된 것을 시작으로 이후 중국에서 온 조선족, 결혼이주여성, ...
해외 사례를 통해 본 한국 다문화교육의 개선방안 연구: 프랑스와 캐나다 사례를 중심으로
최근 한국은 거스르기 힘든 세계화의 물결 속에 외국인 이주민 수의 빠른 증가로 인해 급격히 다문화 사회에 진입하고 있다. 산업화가 시작되고 노동력이 부족해지면서 1980년대 후반부터 한국에 많은 외국인 노동자들이 유입된 것을 시작으로 이후 중국에서 온 조선족, 결혼이주여성, 북한이탈주민, 중도입국자녀, 유학생 등 다양한 형태의 이민자가 들어오게 되었다. 이들의 이주 속도는 앞으로 더 가속화 될 것으로 예상 되는 바, 그동안 한민족(韓民族)이라는 이름으로 단일민족주의를 고수해왔던 우리가 이제는 증가하는 외국인 이주민들과 더불어 살기 위해 세상의 흐름에 맞게 변화해야 할 차례이다.
이렇듯 다문화사회로의 빠른 진입에 당면해 있지만, 한국 사회는 여전히 단일민족, 순혈주의 의식 속에 많은 사람들이 이민자들에 대해 배타적인 시선을 보내고 그들을 무시하는 행동을 하고 있는 것이 현실이다. 아직까지 이로 인해 크게 주목할 만한 사회적 문제는 발생하지 않았지만, 한국보다 먼저 다문화사회를 경험한 외국의 사례를 돌이켜 봤을 때, 이민자들의 구성 비율이 높아지고 그들의 발언권이 커짐에 따라 한국 역시 곧 다문화사회 진입으로 인한 갈등을 겪을 가능성이 높다.
필자는 이러한 사회적 갈등을 가장 효과적이고 근본적으로 해결할 수 있는 방법이 사회구성원 교육을 통한 인식의 변화라고 생각하고, 우리보다 먼저 다문화사회를 경험한 외국 사례를 통해 한국 다문화교육이 나아가야할 방향을 고민해 보고자 하였다.
특히 본 논문은 동화주의 모델과 다문화주의 모델이라는 서로 상반된 접근 방법을 채택한 프랑스와 캐나다 사례를 통해 각각의 접근 방법이 어떤 형태의 다문화교육으로 나타나고 그 시사점이 무엇인지 살펴보았다. 또한 한국 다문화교육현황을 살펴봄으로써 잘못된 정책 방향과 정책 대상, 정책의 비효율성이라는 제도 측면의 문제와 교사의 낮은 다문화 이해도, 교육내용 미흡이라는 현장 측면의 문제점을 도출하였다. 도출한 문제점들에 대해서는 해외 사례의 시사점과 국내/외 연구 자료를 기반으로 현실적이고 실제적인 개선방안을 논의하였는데, 이는 교육기반 확립과 현장 실천방향으로 나누어 볼 수 있었다. 먼저 교육기반 확립 측면에서는 정책컨트롤 타워와 지역교육청 다문화 원스톱 지원센터 설립 및 교사 대상 다문화 연수 강화에 대해 논의하였고, 현장 실천방향에서는 소수자적응교육, 소수자정체성교육, 상호이해증진교육의 필요성과 방법을 역설하였다.
결론적으로 성공적인 다문화 교육을 위해 명확한 다문화 국가철학을 바탕으로 정책부터 현장까지 일관된 시스템을 갖추도록 하고, 이를 통해 사회적 갈등을 최소화 한다면 한국은 한 단계 성숙한 다문화사회로 진입할 수 있을 것으로 기대된다.
해외 사례를 통해 본 한국 다문화교육의 개선방안 연구: 프랑스와 캐나다 사례를 중심으로
최근 한국은 거스르기 힘든 세계화의 물결 속에 외국인 이주민 수의 빠른 증가로 인해 급격히 다문화 사회에 진입하고 있다. 산업화가 시작되고 노동력이 부족해지면서 1980년대 후반부터 한국에 많은 외국인 노동자들이 유입된 것을 시작으로 이후 중국에서 온 조선족, 결혼이주여성, 북한이탈주민, 중도입국자녀, 유학생 등 다양한 형태의 이민자가 들어오게 되었다. 이들의 이주 속도는 앞으로 더 가속화 될 것으로 예상 되는 바, 그동안 한민족(韓民族)이라는 이름으로 단일민족주의를 고수해왔던 우리가 이제는 증가하는 외국인 이주민들과 더불어 살기 위해 세상의 흐름에 맞게 변화해야 할 차례이다.
이렇듯 다문화사회로의 빠른 진입에 당면해 있지만, 한국 사회는 여전히 단일민족, 순혈주의 의식 속에 많은 사람들이 이민자들에 대해 배타적인 시선을 보내고 그들을 무시하는 행동을 하고 있는 것이 현실이다. 아직까지 이로 인해 크게 주목할 만한 사회적 문제는 발생하지 않았지만, 한국보다 먼저 다문화사회를 경험한 외국의 사례를 돌이켜 봤을 때, 이민자들의 구성 비율이 높아지고 그들의 발언권이 커짐에 따라 한국 역시 곧 다문화사회 진입으로 인한 갈등을 겪을 가능성이 높다.
필자는 이러한 사회적 갈등을 가장 효과적이고 근본적으로 해결할 수 있는 방법이 사회구성원 교육을 통한 인식의 변화라고 생각하고, 우리보다 먼저 다문화사회를 경험한 외국 사례를 통해 한국 다문화교육이 나아가야할 방향을 고민해 보고자 하였다.
특히 본 논문은 동화주의 모델과 다문화주의 모델이라는 서로 상반된 접근 방법을 채택한 프랑스와 캐나다 사례를 통해 각각의 접근 방법이 어떤 형태의 다문화교육으로 나타나고 그 시사점이 무엇인지 살펴보았다. 또한 한국 다문화교육현황을 살펴봄으로써 잘못된 정책 방향과 정책 대상, 정책의 비효율성이라는 제도 측면의 문제와 교사의 낮은 다문화 이해도, 교육내용 미흡이라는 현장 측면의 문제점을 도출하였다. 도출한 문제점들에 대해서는 해외 사례의 시사점과 국내/외 연구 자료를 기반으로 현실적이고 실제적인 개선방안을 논의하였는데, 이는 교육기반 확립과 현장 실천방향으로 나누어 볼 수 있었다. 먼저 교육기반 확립 측면에서는 정책컨트롤 타워와 지역교육청 다문화 원스톱 지원센터 설립 및 교사 대상 다문화 연수 강화에 대해 논의하였고, 현장 실천방향에서는 소수자적응교육, 소수자정체성교육, 상호이해증진교육의 필요성과 방법을 역설하였다.
결론적으로 성공적인 다문화 교육을 위해 명확한 다문화 국가철학을 바탕으로 정책부터 현장까지 일관된 시스템을 갖추도록 하고, 이를 통해 사회적 갈등을 최소화 한다면 한국은 한 단계 성숙한 다문화사회로 진입할 수 있을 것으로 기대된다.
A Study on the Improvement plan of Korea's Multicultural Education with Foreign Case Analysis: With a Focus on the Cases of France and Canada
Korea is rapidly becoming a multicultural society with fast increases in the number of foreign immigrants amid the irreversible trend of globalization. With ...
A Study on the Improvement plan of Korea's Multicultural Education with Foreign Case Analysis: With a Focus on the Cases of France and Canada
Korea is rapidly becoming a multicultural society with fast increases in the number of foreign immigrants amid the irreversible trend of globalization. With the beginning of industrialization and lack of workforce, a number of foreign workers began to enter Korea in the late 1980s. Various types of immigrants have entered Korea since then, including ethnic Koreans living in China, female marriage migrants, North Korean defectors, the immigrated children of multicultural families, and international students. The speed of their immigration is likely to further accelerate in the future. Therefore, while Korea has adhered to homogeneous nationalism under the name of the Korean race, it is time for the country to transform itself in line with the world's current trends to live in harmony with increasing foreign immigrants.
As the above shows, Korea is rapidly moving towards a multicultural society. However, the reality is that many Koreans are still showing unfriendly attitudes toward immigrants amid their mindset of traditional pure blood custom and are acting in disregard of them. Although this has not caused significant social issues thus far, a review of the foreign countries that experienced multicultural societies earlier than Korea suggests that Korea is also highly likely to undergo conflicts due to its transition into a multicultural society with the growing proportion and voice of immigrants.
Therefore, this study viewed that the most effective and fundamental method of resolving these social conflicts is to change the perception of the members of society via education. Therefore, this study aimed to examine the direction in which Korea's multicultural education should move by reviewing the cases of foreign countries that experienced multicultural societies earlier than Korea.
In particular, this study reviewed the cases of France and Canada which have taken opposite approaches such as assimilation and multiculturalism models, and thus examined which type of multicultural education was exhibited by each approach and its implications. This study also examined the status of Korea's multicultural education. By doing so, it derived problems from institutional aspects, such as wrong policy directions and targets and the inefficiency of policies, and problems from practical aspects of the educational field, such as low levels of understanding in the teachers of multicultural education and the inadequacy of education contents. Regarding the drawn problems, pragmatic and practical improvement measures were discussed based on the implications of the overseas cases and relevant overseas and domestic research data. The results could be divided into the establishment of an educational foundation and the direction of practice in the educational field. First, in terms of the establishment of an educational foundation, this study discussed the establishment of a policy control tower and multicultural one-stop support centers at the regional Offices of Education, and the strengthening of multicultural training for teachers. In the terms of the direction of practice in the educational field, the study emphasized the necessity and methods of education for the adaptation and identity of minority groups and education for the enhancement of mutual understanding.
In conclusion, if Korea prepares a consistent system ranging from policies to the educational field based on its clear philosophy of a multicultural nation for successful multicultural education, thereby minimizing social conflicts, the country is likely to become a multicultural society that has further grown to maturity.
A Study on the Improvement plan of Korea's Multicultural Education with Foreign Case Analysis: With a Focus on the Cases of France and Canada
Korea is rapidly becoming a multicultural society with fast increases in the number of foreign immigrants amid the irreversible trend of globalization. With the beginning of industrialization and lack of workforce, a number of foreign workers began to enter Korea in the late 1980s. Various types of immigrants have entered Korea since then, including ethnic Koreans living in China, female marriage migrants, North Korean defectors, the immigrated children of multicultural families, and international students. The speed of their immigration is likely to further accelerate in the future. Therefore, while Korea has adhered to homogeneous nationalism under the name of the Korean race, it is time for the country to transform itself in line with the world's current trends to live in harmony with increasing foreign immigrants.
As the above shows, Korea is rapidly moving towards a multicultural society. However, the reality is that many Koreans are still showing unfriendly attitudes toward immigrants amid their mindset of traditional pure blood custom and are acting in disregard of them. Although this has not caused significant social issues thus far, a review of the foreign countries that experienced multicultural societies earlier than Korea suggests that Korea is also highly likely to undergo conflicts due to its transition into a multicultural society with the growing proportion and voice of immigrants.
Therefore, this study viewed that the most effective and fundamental method of resolving these social conflicts is to change the perception of the members of society via education. Therefore, this study aimed to examine the direction in which Korea's multicultural education should move by reviewing the cases of foreign countries that experienced multicultural societies earlier than Korea.
In particular, this study reviewed the cases of France and Canada which have taken opposite approaches such as assimilation and multiculturalism models, and thus examined which type of multicultural education was exhibited by each approach and its implications. This study also examined the status of Korea's multicultural education. By doing so, it derived problems from institutional aspects, such as wrong policy directions and targets and the inefficiency of policies, and problems from practical aspects of the educational field, such as low levels of understanding in the teachers of multicultural education and the inadequacy of education contents. Regarding the drawn problems, pragmatic and practical improvement measures were discussed based on the implications of the overseas cases and relevant overseas and domestic research data. The results could be divided into the establishment of an educational foundation and the direction of practice in the educational field. First, in terms of the establishment of an educational foundation, this study discussed the establishment of a policy control tower and multicultural one-stop support centers at the regional Offices of Education, and the strengthening of multicultural training for teachers. In the terms of the direction of practice in the educational field, the study emphasized the necessity and methods of education for the adaptation and identity of minority groups and education for the enhancement of mutual understanding.
In conclusion, if Korea prepares a consistent system ranging from policies to the educational field based on its clear philosophy of a multicultural nation for successful multicultural education, thereby minimizing social conflicts, the country is likely to become a multicultural society that has further grown to maturity.
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