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한국의 미술교육과정은 독립성을 가지지 못한 채 해외의 미술교육사조들을 근간으로 발전되어 왔다. 이로 인해 우리나라는 아직까지도 현재 우리나라의 교육실정에 맞는 미술교육방법이 자리 잡지 못하고 있는 실정이다. 이에 본 논문에서는 국내 미술교육에 많은 영향을 주었던 로웬펠드와 아이스너의 미술교육방법에 대해 연구하고, 그 중에서도 초등미술교육에 어떠한 영향을 주었는지를 비교 연구하여 앞으로 우리나라의 미술교육이 나아가야할 바람직한 방향을 모색해 보고자 하였다. 또한, 초등미술교육에 초점을 맞춘 이유는 어린이들이 가장 먼저 접하게 되...

한국의 미술교육과정은 독립성을 가지지 못한 채 해외의 미술교육사조들을 근간으로 발전되어 왔다. 이로 인해 우리나라는 아직까지도 현재 우리나라의 교육실정에 맞는 미술교육방법이 자리 잡지 못하고 있는 실정이다. 이에 본 논문에서는 국내 미술교육에 많은 영향을 주었던 로웬펠드와 아이스너의 미술교육방법에 대해 연구하고, 그 중에서도 초등미술교육에 어떠한 영향을 주었는지를 비교 연구하여 앞으로 우리나라의 미술교육이 나아가야할 바람직한 방향을 모색해 보고자 하였다. 또한, 초등미술교육에 초점을 맞춘 이유는 어린이들이 가장 먼저 접하게 되는 우리나라의 공교육에 로웬펠드와 아이스너가 어떠한 영향을 미쳤는지에 대하여 알아보기 위함이라고 할 수 있다. 로웬펠드와 아이스너의 사상을 간단하게 살펴보면, 로웬펠드는 미술교육을 통하여 창의적이고 자유로운 표현을 개발해야 한다고 주장하였으며, 아이스너는 미술이 아동이나 사회의 요구에 의해 존재하는 학문이기 보다는 미술이 가지는 독창성과 독립성에 의해 미술교육이 성립한다고 말하고 있다. 이 두 학자의 미술교육방법은 우리나라의 미술교육 발전에 큰 기여를 하기도 했지만 우리나라 현실에 맞지 않는 문제점도 가지고 있다. 이에 우리는 우리나라 미술교육방법에 영향을 미친 서구의 선진 교육 사상을 무조건적 수용보다는, 냉철하게 비판하고 검토하여 우리나라의 시대상황과 정서에 맞는 미술교육방법을 모색해야 한다.

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