분노감소와 의사소통 향상을 위한 통합예술치료 적용 연구 : 초등학교 고학년 부모자녀 대상 A study on the Application of integrative Arts Therapy for Anger Reduction and Communication Enhancement원문보기
이 연구는 초등학교 고학년 학생과 이들 부모의 분노감소와 의사소통 향상을 위한 통합예술치료 적용 사례연구이다. 연구의 대상은 초등학교 고학년인 4, 5, 6학년 아동과 그 어머니로서 분노감소 및 의사소통 향상을 알아보기 위하여 통합예술치료 프로그램을 설계하였다. 프로그램의 설계는 홍유진(2015)에 의해 정립된 통합예술치료 이론의 I Therapy 매뉴얼을 중심으로 카타르시스, 투사, 역할, 가면아이, 그림자 엿보기, 시간여행자모델 등을 활용해 회기 당 두 개 이상의 다양한 예술매체를 유기적으로 활용할 수 있도록 구성하였다. 연구 수집 자료는 연구대상자에게 일어난 분노와 의사소통의 변화를 관찰하기 위하여 진행한 심층면접, 녹취록, 비디오 활동촬영, 창작물, 활동사진 등이 활용되었으며 연구자가 관찰한 연구대상자의 언어적·비언어적 표현을 포함하여 질적 분석하였다. 그 결과 통합예술치료 프로그램이 초등학교 4, 5, 6학년 자녀와 이들의 어머니의 분노를 감소시키고 의사소통을 증진시키는 효과적인 치료방안으로 적용 가능함을 알 수 있었다. 이 연구에서는 자녀의 경우 IT매뉴얼 중 카타르시스모델의 게임놀이기법, 감정표현기법과 ...
이 연구는 초등학교 고학년 학생과 이들 부모의 분노감소와 의사소통 향상을 위한 통합예술치료 적용 사례연구이다. 연구의 대상은 초등학교 고학년인 4, 5, 6학년 아동과 그 어머니로서 분노감소 및 의사소통 향상을 알아보기 위하여 통합예술치료 프로그램을 설계하였다. 프로그램의 설계는 홍유진(2015)에 의해 정립된 통합예술치료 이론의 I Therapy 매뉴얼을 중심으로 카타르시스, 투사, 역할, 가면아이, 그림자 엿보기, 시간여행자모델 등을 활용해 회기 당 두 개 이상의 다양한 예술매체를 유기적으로 활용할 수 있도록 구성하였다. 연구 수집 자료는 연구대상자에게 일어난 분노와 의사소통의 변화를 관찰하기 위하여 진행한 심층면접, 녹취록, 비디오 활동촬영, 창작물, 활동사진 등이 활용되었으며 연구자가 관찰한 연구대상자의 언어적·비언어적 표현을 포함하여 질적 분석하였다. 그 결과 통합예술치료 프로그램이 초등학교 4, 5, 6학년 자녀와 이들의 어머니의 분노를 감소시키고 의사소통을 증진시키는 효과적인 치료방안으로 적용 가능함을 알 수 있었다. 이 연구에서는 자녀의 경우 IT매뉴얼 중 카타르시스모델의 게임놀이기법, 감정표현기법과 역할모델을 주 방법으로 활용하거나 어머니들과 동일한 예술매체를 접목 활용했을 때 긍정의 반응을 보였다. 또한, 어머니의 경우 투사모델을 주 방법으로 활용하거나 자녀와 동일한 예술매체를 활용했을 때 각각 긍정적인 반응을 보이는 것을 확인할 수 있었다. 특히 자녀와 어머니가 함께 프로그램에 참여하는 5회기와 10회기의 시간여행자모델이 상호 긍정적 변화의 핵심적인 역할을 하였음을 발견할 수 있었다. 이는 어느 한 집단의 일방적 변화가 아니라 상호 쌍방적 변화를 실제적으로 체감하면서 어머니와 자녀가 변화의 긍정적 효과에 대한 인식과 새로운 관계에 대한 희망을 가졌기 때문인 것으로 확인되었다. 초등학교 고학년 아동과 어머니의 분노감소 및 의사소통 향상을 위한 통합예술치료 프로그램 설계 및 적용 가능성을 살펴본 이 연구는 특히 긍정적·부정적 반응을 보인 치료세션을 분석함으로써 추후 동일 증상이나 집단의 관련 연구에 보다 효율적인 방안을 제시하는데 의미를 두었다. 이를 통해 통합예술치료 학문의 이론적 발달과 임상적 적용 발전을 위해 후속적 연구가 지속적으로 이루어기를 바란다.
주제어: 분노, 의사소통, 초등학교 고학년, 어머니, 통합예술치료
이 연구는 초등학교 고학년 학생과 이들 부모의 분노감소와 의사소통 향상을 위한 통합예술치료 적용 사례연구이다. 연구의 대상은 초등학교 고학년인 4, 5, 6학년 아동과 그 어머니로서 분노감소 및 의사소통 향상을 알아보기 위하여 통합예술치료 프로그램을 설계하였다. 프로그램의 설계는 홍유진(2015)에 의해 정립된 통합예술치료 이론의 I Therapy 매뉴얼을 중심으로 카타르시스, 투사, 역할, 가면아이, 그림자 엿보기, 시간여행자모델 등을 활용해 회기 당 두 개 이상의 다양한 예술매체를 유기적으로 활용할 수 있도록 구성하였다. 연구 수집 자료는 연구대상자에게 일어난 분노와 의사소통의 변화를 관찰하기 위하여 진행한 심층면접, 녹취록, 비디오 활동촬영, 창작물, 활동사진 등이 활용되었으며 연구자가 관찰한 연구대상자의 언어적·비언어적 표현을 포함하여 질적 분석하였다. 그 결과 통합예술치료 프로그램이 초등학교 4, 5, 6학년 자녀와 이들의 어머니의 분노를 감소시키고 의사소통을 증진시키는 효과적인 치료방안으로 적용 가능함을 알 수 있었다. 이 연구에서는 자녀의 경우 IT매뉴얼 중 카타르시스모델의 게임놀이기법, 감정표현기법과 역할모델을 주 방법으로 활용하거나 어머니들과 동일한 예술매체를 접목 활용했을 때 긍정의 반응을 보였다. 또한, 어머니의 경우 투사모델을 주 방법으로 활용하거나 자녀와 동일한 예술매체를 활용했을 때 각각 긍정적인 반응을 보이는 것을 확인할 수 있었다. 특히 자녀와 어머니가 함께 프로그램에 참여하는 5회기와 10회기의 시간여행자모델이 상호 긍정적 변화의 핵심적인 역할을 하였음을 발견할 수 있었다. 이는 어느 한 집단의 일방적 변화가 아니라 상호 쌍방적 변화를 실제적으로 체감하면서 어머니와 자녀가 변화의 긍정적 효과에 대한 인식과 새로운 관계에 대한 희망을 가졌기 때문인 것으로 확인되었다. 초등학교 고학년 아동과 어머니의 분노감소 및 의사소통 향상을 위한 통합예술치료 프로그램 설계 및 적용 가능성을 살펴본 이 연구는 특히 긍정적·부정적 반응을 보인 치료세션을 분석함으로써 추후 동일 증상이나 집단의 관련 연구에 보다 효율적인 방안을 제시하는데 의미를 두었다. 이를 통해 통합예술치료 학문의 이론적 발달과 임상적 적용 발전을 위해 후속적 연구가 지속적으로 이루어기를 바란다.
This study is a case study of applying Integrative Arts Therapy to upper elementary school students and their parents’ anger reduction and communication enhancement. The participants included 4th to 6th grade students and their mothers. The researcher designed the Integrative Arts Therapy program ba...
This study is a case study of applying Integrative Arts Therapy to upper elementary school students and their parents’ anger reduction and communication enhancement. The participants included 4th to 6th grade students and their mothers. The researcher designed the Integrative Arts Therapy program based on catharsis, projective, role, masking inner child, self-shadowing, and time traveller model in the IT Manual developed by Youjin Hong(2015), and used at least two arts media in each session. In order to evaluate the change in participants’ anger and communication, in-depth interview, creative works, recordings and photos taken during the sessions were assessed. Also, participants’ both verbal and nonverbal expressions were qualitatively analyzed.
As a result, Integrative Arts Therapy was found to be effective in reducing anger and enhancing communication between 4th to 6th grade students and their mothers. Specifically in this study, using game and emotional expression methods in catharsis model or role model of the IT Manual to children and using projective model to mothers resulted in positive reactions from participants. In both cases, applying same arts media between two participant groups also resulted in positive reactions. In addition, 5th and 10th sessions, which children and mothers joined together for the session, with time traveller model played an important role in inducing positive change in participants. Experiencing mutual change rather than unilateral change in one group led participants to perceive more positive effect in the change and have hopes for a new relationship.
By designing and applying Integrative Arts Therapy program to upper elementary students and mothers for their anger reduction and communication enhancement, this study has a significance for evaluating positive and negative reactions of participants in sessions and suggesting more effective way to do research in similar groups. The researcher hopes further researches to be done for academic development and clinical application of Integrative Arts Therapy.
This study is a case study of applying Integrative Arts Therapy to upper elementary school students and their parents’ anger reduction and communication enhancement. The participants included 4th to 6th grade students and their mothers. The researcher designed the Integrative Arts Therapy program based on catharsis, projective, role, masking inner child, self-shadowing, and time traveller model in the IT Manual developed by Youjin Hong(2015), and used at least two arts media in each session. In order to evaluate the change in participants’ anger and communication, in-depth interview, creative works, recordings and photos taken during the sessions were assessed. Also, participants’ both verbal and nonverbal expressions were qualitatively analyzed.
As a result, Integrative Arts Therapy was found to be effective in reducing anger and enhancing communication between 4th to 6th grade students and their mothers. Specifically in this study, using game and emotional expression methods in catharsis model or role model of the IT Manual to children and using projective model to mothers resulted in positive reactions from participants. In both cases, applying same arts media between two participant groups also resulted in positive reactions. In addition, 5th and 10th sessions, which children and mothers joined together for the session, with time traveller model played an important role in inducing positive change in participants. Experiencing mutual change rather than unilateral change in one group led participants to perceive more positive effect in the change and have hopes for a new relationship.
By designing and applying Integrative Arts Therapy program to upper elementary students and mothers for their anger reduction and communication enhancement, this study has a significance for evaluating positive and negative reactions of participants in sessions and suggesting more effective way to do research in similar groups. The researcher hopes further researches to be done for academic development and clinical application of Integrative Arts Therapy.
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