이 연구는 서울지역 고등학교 중 일반고, 자율형사립고, 특성화고(실업계열) 학부모를 대상으로 학교 참여 실태를 조사・분석하고 학부모의 학교 참여 활성화 방안을 모색하는데 목적을 두고 수행되었다.
연구 결과 학교 유형별로 학교 참여에 차이가 있었는데 자율형사립고가 상대적으로 활발하게 참여하고, 특성화고가 가장 낮았다. 학교 참여 영역별로는 자녀교육관련활동이 상대적으로 가장 높았고, 학교운영 참여는 가장 낮은 참여를 보였다. 특히 학부모 자치 및 활성화 활동과 자녀교육관련활동과 관련하여 특성화고는 일반고 및 자율형...
이 연구는 서울지역 고등학교 중 일반고, 자율형사립고, 특성화고(실업계열) 학부모를 대상으로 학교 참여 실태를 조사・분석하고 학부모의 학교 참여 활성화 방안을 모색하는데 목적을 두고 수행되었다.
연구 결과 학교 유형별로 학교 참여에 차이가 있었는데 자율형사립고가 상대적으로 활발하게 참여하고, 특성화고가 가장 낮았다. 학교 참여 영역별로는 자녀교육관련활동이 상대적으로 가장 높았고, 학교운영 참여는 가장 낮은 참여를 보였다. 특히 학부모 자치 및 활성화 활동과 자녀교육관련활동과 관련하여 특성화고는 일반고 및 자율형사립고와 구분되는 의미 있는 차이가 있었다. 학부모 학교 참여 활동이 활발할수록 특성화고는 일반고나 자율형사립고와 참여의 격차가 커지는 것으로 보인다. 한편 학부모의 학교 참여는 학교 유형, 맞벌이 여부, 초・중학교 시 학부모 조직 참여 경험 등이 의미 있는 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 학교 유형별 살펴볼 때에는 일반고의 경우 맞벌이 여부, 학교 운영 주체 인식, 초・중학교 시 학부모 조직 참여 경험이 영향을 미쳤다. 자율형사립고는 초・중학교 시 학부모 조직 참여 경험만이 학부모 학교 참여에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 초・중학교 시 학부모 조직 참여 경험이 고등학교 학부모의 학교 참여에 영향을 미치고 있어 초・중학교 시기부터 학교 참여를 활성화하는 정책적 노력이 필요함을 시사하고 있다.
학부모의 학교 참여를 제약하는 요인은 개인, 학교, 사회 및 제도적 차원의 모두 주로 시간적 요인이 문제되었다. 학부모의 시간 여유 부족, 학교 행사의 낮 시간대 개최, 자녀 학교 방문 휴가 등 필요한 사회적 제도 미비 등이 학교 참여를 제약하였다. 특히, 특성화고 학부모의 어려움이 가장 컸다.
학부모 학교 참여 희망은 학부모 자치 및 활성화 활동에 대한 선호가 높아 자치 활동에 대한 학부모들의 강한 희망이 확인되었다. 자녀교육 상담과 학교교육모니터링은 여전히 선호가 높아 자녀교육관련 활동이 기본적인 학부모 학교 참여 영역임을 보여주었다.
학부모 학교 참여 활성화를 위해서는 학교 유형과 상관없이 학부모의 자발적 참여 및 인식 제고가 가장 필요하다고 하였고, 교사와 학부모의 정기적인 대화 시간 및 수업 참관 기회 제공, 학교 내 학부모 공간 설치 및 학부모 모임(커뮤니티) 활성화도 선호하였다. 반면 학교운영위원회에 대한 선호는 가장 낮았다.
분석 결과를 토대로 학부모 학교 참여 활성화 방안을 제시하면 다음과 같다. 먼저, 학부모의 법적 지위와 참여 확립을 위한 법적 기반이 마련되어야 한다. 교육기본법에서 부모의 자녀교육권의 가치와 내용을 구체화하여 학부모의 학교 참여를 내용과 방법을 규정하고, 이에 대응되는 학교의 응답의무를 보다 명확히 규정해야 할 것이다.
둘째, 학교 유형을 고려한 활성화 방안이 모색되어야 한다. 특성화고 유형이 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났는데 진학을 목표로 하는 일반고, 자율형사립고와 취업을 목표로 하는 특성화고간 차이를 고려하는 학부모 학교 참여 활성화 방안 모색이 요구된다.
셋째, 학교 참여 제약을 완화하기 위한 제도적 조치가 마련되어야 한다. 우선적으로는 학부모 학교 참여 활동이 낮 시간대가 아닌 참여 가능 시간대를 설정하여 장애요인을 완화하고, 단계적으로 자녀 학교 방문 유급휴가제 등 학교 참여 제고를 위한 제도적 기반을 마련할 필요가 있다.
넷째, 학부모 자치 및 활성화 활동에 대한 학부모들의 강한 선호와 학교 내 공간 설치 및 학부모 모임(커뮤니티)에 대한 지원을 요청을 반영한 안정적인 제도적 지원 방안 마련이 필요하다.
끝으로, 학부모의 학교 참여 활성화를 위해서는 법적·제도적 지원 못지않게 학부모의 학교 참여에 대한 인식 및 자발성 제고가 매우 중요하다. 앞서 살펴본 바와 같이 고등학교 학부모의 대다수가 학교운영의 주체로 인식하고 있음에도 참여에 대한 필요성 인식은 그리 높지 않았고, 이에 대한 학교 유형간 차이도 없었다. 다만, 학부모들이 고등학교 교육 개선도 학교 참여의 주요 동기로 고려하고 있는 것은 참여 인식과 자발성 제고에 긍정적인 신호라고 하겠다. 이런 점을 고려하여 학부모의 학교 참여 인식을 개선하고 자발적으로 참여할 수 있도록 정책 대안이 마련되어야 할 것이다.
이 연구는 서울지역 고등학교 중 일반고, 자율형사립고, 특성화고(실업계열) 학부모를 대상으로 학교 참여 실태를 조사・분석하고 학부모의 학교 참여 활성화 방안을 모색하는데 목적을 두고 수행되었다.
연구 결과 학교 유형별로 학교 참여에 차이가 있었는데 자율형사립고가 상대적으로 활발하게 참여하고, 특성화고가 가장 낮았다. 학교 참여 영역별로는 자녀교육관련활동이 상대적으로 가장 높았고, 학교운영 참여는 가장 낮은 참여를 보였다. 특히 학부모 자치 및 활성화 활동과 자녀교육관련활동과 관련하여 특성화고는 일반고 및 자율형사립고와 구분되는 의미 있는 차이가 있었다. 학부모 학교 참여 활동이 활발할수록 특성화고는 일반고나 자율형사립고와 참여의 격차가 커지는 것으로 보인다. 한편 학부모의 학교 참여는 학교 유형, 맞벌이 여부, 초・중학교 시 학부모 조직 참여 경험 등이 의미 있는 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 학교 유형별 살펴볼 때에는 일반고의 경우 맞벌이 여부, 학교 운영 주체 인식, 초・중학교 시 학부모 조직 참여 경험이 영향을 미쳤다. 자율형사립고는 초・중학교 시 학부모 조직 참여 경험만이 학부모 학교 참여에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 초・중학교 시 학부모 조직 참여 경험이 고등학교 학부모의 학교 참여에 영향을 미치고 있어 초・중학교 시기부터 학교 참여를 활성화하는 정책적 노력이 필요함을 시사하고 있다.
학부모의 학교 참여를 제약하는 요인은 개인, 학교, 사회 및 제도적 차원의 모두 주로 시간적 요인이 문제되었다. 학부모의 시간 여유 부족, 학교 행사의 낮 시간대 개최, 자녀 학교 방문 휴가 등 필요한 사회적 제도 미비 등이 학교 참여를 제약하였다. 특히, 특성화고 학부모의 어려움이 가장 컸다.
학부모 학교 참여 희망은 학부모 자치 및 활성화 활동에 대한 선호가 높아 자치 활동에 대한 학부모들의 강한 희망이 확인되었다. 자녀교육 상담과 학교교육모니터링은 여전히 선호가 높아 자녀교육관련 활동이 기본적인 학부모 학교 참여 영역임을 보여주었다.
학부모 학교 참여 활성화를 위해서는 학교 유형과 상관없이 학부모의 자발적 참여 및 인식 제고가 가장 필요하다고 하였고, 교사와 학부모의 정기적인 대화 시간 및 수업 참관 기회 제공, 학교 내 학부모 공간 설치 및 학부모 모임(커뮤니티) 활성화도 선호하였다. 반면 학교운영위원회에 대한 선호는 가장 낮았다.
분석 결과를 토대로 학부모 학교 참여 활성화 방안을 제시하면 다음과 같다. 먼저, 학부모의 법적 지위와 참여 확립을 위한 법적 기반이 마련되어야 한다. 교육기본법에서 부모의 자녀교육권의 가치와 내용을 구체화하여 학부모의 학교 참여를 내용과 방법을 규정하고, 이에 대응되는 학교의 응답의무를 보다 명확히 규정해야 할 것이다.
둘째, 학교 유형을 고려한 활성화 방안이 모색되어야 한다. 특성화고 유형이 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났는데 진학을 목표로 하는 일반고, 자율형사립고와 취업을 목표로 하는 특성화고간 차이를 고려하는 학부모 학교 참여 활성화 방안 모색이 요구된다.
셋째, 학교 참여 제약을 완화하기 위한 제도적 조치가 마련되어야 한다. 우선적으로는 학부모 학교 참여 활동이 낮 시간대가 아닌 참여 가능 시간대를 설정하여 장애요인을 완화하고, 단계적으로 자녀 학교 방문 유급휴가제 등 학교 참여 제고를 위한 제도적 기반을 마련할 필요가 있다.
넷째, 학부모 자치 및 활성화 활동에 대한 학부모들의 강한 선호와 학교 내 공간 설치 및 학부모 모임(커뮤니티)에 대한 지원을 요청을 반영한 안정적인 제도적 지원 방안 마련이 필요하다.
끝으로, 학부모의 학교 참여 활성화를 위해서는 법적·제도적 지원 못지않게 학부모의 학교 참여에 대한 인식 및 자발성 제고가 매우 중요하다. 앞서 살펴본 바와 같이 고등학교 학부모의 대다수가 학교운영의 주체로 인식하고 있음에도 참여에 대한 필요성 인식은 그리 높지 않았고, 이에 대한 학교 유형간 차이도 없었다. 다만, 학부모들이 고등학교 교육 개선도 학교 참여의 주요 동기로 고려하고 있는 것은 참여 인식과 자발성 제고에 긍정적인 신호라고 하겠다. 이런 점을 고려하여 학부모의 학교 참여 인식을 개선하고 자발적으로 참여할 수 있도록 정책 대안이 마련되어야 할 것이다.
주제어
#School Participation of Parents in High Schools
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