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이 연구는 세계시민성 함양을 위한 세계시민교육의 개념, 내용 및 초등 도덕과 교육과정 분석 등 이론적 고찰을 통해 세계시민교육의 필요성을 논하고 초등 도덕과 교육에서 활용할 수 있는 세계시민교육 방안을 바탕으로 초등 도덕과 교육에서의 세계시민성 함양 방안을 제안하고자 하였다.
이를 위해 2015 개정 교과서의 세계시민교육 내용을 분석하고, 문헌과 함께 선행 연구 결과를 참고하였다. 특히, 󰡔지구촌과 함께하는 세계시민󰡕 교과서를 통하여 2015 개정 교육과정 3‧4학년 도덕교과서 각 단원에 나타난...

이 연구는 세계시민성 함양을 위한 세계시민교육의 개념, 내용 및 초등 도덕과 교육과정 분석 등 이론적 고찰을 통해 세계시민교육의 필요성을 논하고 초등 도덕과 교육에서 활용할 수 있는 세계시민교육 방안을 바탕으로 초등 도덕과 교육에서의 세계시민성 함양 방안을 제안하고자 하였다.
이를 위해 2015 개정 교과서의 세계시민교육 내용을 분석하고, 문헌과 함께 선행 연구 결과를 참고하였다. 특히, 󰡔지구촌과 함께하는 세계시민󰡕 교과서를 통하여 2015 개정 교육과정 3‧4학년 도덕교과서 각 단원에 나타난 세계시민교육 내용 영역을 분석하고, 학년별‧학년군별로 세계시민교육 내용 영역의 연계 및 활용 방안을 파악하였다.
분석 결과 3‧4학년 도덕교과서에는 세계시민교육의 내용 중 지식, 능력 개발, 가치 태도, 관심과 참여 영역의 내용을 모두 포함하고 있음을 확인 할 수 있었다. 도덕과는 인성 교육의 핵심 교과로서 세계시민교육의 내용을 충분히 포함하고 있으며 더 많은 연계 및 활용할 수 있는 방안을 함축하고 있음을 확인하였다.
도덕과의 연계 방안을 단순히 세계시민교육 내용 요소와의 연계만이 아니라 󰡔지구촌과 함께하는 세계시민󰡕 교과서 및 세계시민교육에서 활용하고 있는 많은 자료 또한 활용하여 도덕과 교육이 세계시민교육을 포함하여 세계시민성을 함양할 수 있는 활용 방안을 함께 제시하였다.
세계화는 이제 거부할 수 없는 흐름으로 다가오고 있다. 국가 및 민족이라는 지역적인 한계를 넘어 전 세계를 보다 넓은 시각으로 보고 전 인류의 발전과 번영, 평화를 목표로 하여 지구의 모든 구성원들이 관심을 가지고 해결해야 할 문제들에 대해 적극적으로 해결하려는 자세를 지닌 세계시민의 가치를 내포한 교육이 바로 우리가 나아가야 할 교육의 방향이다. 현 교육과정은 세계시민적 가치를 전제하여 공동체 역량을 기르는데 중점을 두고 있다. 세계시민교육의 내용을 도덕과 교과와 통합하는 방향으로 하여 도덕과의 내용을 발전시키려는 노력을 기울인다면 학교 현장에서의 도덕과 교육은 보다 더 풍부하게 이루어 질 수 있을 것이다.

주요어: 2015 개정교육과정, 도덕, 세계화, 세계시민교육, 세계시민성, 지구촌과 함께하는 세계시민, 세계시민 교과서

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