본 연구는 빈곤 청소년들의 시각에서 이들이 아동학대에 대해 어떻게 인식하고 이해하고 있는지 살펴보고자 하였다. 이를 위해 서울시 도봉구에 위치한 A, S 두 곳의 지역아동센터를 이용하는 중학생 8명을 대상으로 vignette(삽화)을 사용하여 아동학대에 대한 인식을 중심으로 인터뷰하였다. 질적연구방법의 일반적인 분석 절차에 따라 인터뷰 자료를 분석한 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 빈곤 청소년들은 아동학대에 대해 ‘체벌=학대’로 인식하였다. 때리는 것은 무조건 학대이며, 때리는 것 자체는 약속 이행 여부와 상관없이 학대라고 인식하고 있었다. 둘째, 훈육 장면에서 느끼는 불안감은 학대로 인식한다. 빈곤 청소년들은 부부 불화를 목격하거나 부정적인 감정이 포함된 훈육장면에서 불안감, 무서움, 두려움을 느끼고 정서적인 상처를 받게 되어 학대라고 인식하고 있었다. 셋째, 반복된 격리와 방치는 학대라고 인식한다. 훈육을 목적으로 격리하는 훈육자의 행위에 대해 1번 정도는 이해할 수 있는 훈육이라고 인식하고 있었다. 단, 반복되어 자녀가 무서움을 느끼거나 훈육자의 감정이 들어가는 행위라면 학대가 될 수 있다고 인식하였다. 넷째, 부모에게 주어진 의무를 위반하는 것은 학대라고 인식한다. 아동이 최적의 환경에서 성장할 수 있게 하는 것을 위반하거나 부모가 책임지고 교육시키고 아동의 성숙을 위해 물리적․정서적 환경을 조성하는 양육의 의무를 위반하는 것에 대해서는 학대라고 인식하고 있었다. 반면, 보호자가 의도하지 않은 상황 즉, ...
본 연구는 빈곤 청소년들의 시각에서 이들이 아동학대에 대해 어떻게 인식하고 이해하고 있는지 살펴보고자 하였다. 이를 위해 서울시 도봉구에 위치한 A, S 두 곳의 지역아동센터를 이용하는 중학생 8명을 대상으로 vignette(삽화)을 사용하여 아동학대에 대한 인식을 중심으로 인터뷰하였다. 질적연구방법의 일반적인 분석 절차에 따라 인터뷰 자료를 분석한 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 빈곤 청소년들은 아동학대에 대해 ‘체벌=학대’로 인식하였다. 때리는 것은 무조건 학대이며, 때리는 것 자체는 약속 이행 여부와 상관없이 학대라고 인식하고 있었다. 둘째, 훈육 장면에서 느끼는 불안감은 학대로 인식한다. 빈곤 청소년들은 부부 불화를 목격하거나 부정적인 감정이 포함된 훈육장면에서 불안감, 무서움, 두려움을 느끼고 정서적인 상처를 받게 되어 학대라고 인식하고 있었다. 셋째, 반복된 격리와 방치는 학대라고 인식한다. 훈육을 목적으로 격리하는 훈육자의 행위에 대해 1번 정도는 이해할 수 있는 훈육이라고 인식하고 있었다. 단, 반복되어 자녀가 무서움을 느끼거나 훈육자의 감정이 들어가는 행위라면 학대가 될 수 있다고 인식하였다. 넷째, 부모에게 주어진 의무를 위반하는 것은 학대라고 인식한다. 아동이 최적의 환경에서 성장할 수 있게 하는 것을 위반하거나 부모가 책임지고 교육시키고 아동의 성숙을 위해 물리적․정서적 환경을 조성하는 양육의 의무를 위반하는 것에 대해서는 학대라고 인식하고 있었다. 반면, 보호자가 의도하지 않은 상황 즉, 어린 아이가 집에 혼자 있는 경우나 한부모가 자녀 양육을 감당하는 경우, 부모가 아픈 경우는 빈곤 청소년이 어쩔 수 없는 상황이라고 이해하면서 빈곤 청소년의 대다수가 학대가 아니라고 인식하고 있었다. 또한 vignette(삽화)에서는 학대라고 인식하였지만, 개인이 처한 환경과 닮은 상황에서는 학대가 아니라고 인식하고 있었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 아동학대에 관한 실천적인 제언을 제시하면 아동학대 개념에 대한 재설정과 아동학대 관련 교육의 강화이다. 또한 학대 피해아동 보호 관련 지원시스템이 확대되어야 하며, 마지막으로 학대가 발생하지 않도록 하기 위해 지역사회 내 자원을 연계하는 돌봄 시스템 구축이 필요하다.
본 연구는 빈곤 청소년들의 시각에서 이들이 아동학대에 대해 어떻게 인식하고 이해하고 있는지 살펴보고자 하였다. 이를 위해 서울시 도봉구에 위치한 A, S 두 곳의 지역아동센터를 이용하는 중학생 8명을 대상으로 vignette(삽화)을 사용하여 아동학대에 대한 인식을 중심으로 인터뷰하였다. 질적연구방법의 일반적인 분석 절차에 따라 인터뷰 자료를 분석한 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 빈곤 청소년들은 아동학대에 대해 ‘체벌=학대’로 인식하였다. 때리는 것은 무조건 학대이며, 때리는 것 자체는 약속 이행 여부와 상관없이 학대라고 인식하고 있었다. 둘째, 훈육 장면에서 느끼는 불안감은 학대로 인식한다. 빈곤 청소년들은 부부 불화를 목격하거나 부정적인 감정이 포함된 훈육장면에서 불안감, 무서움, 두려움을 느끼고 정서적인 상처를 받게 되어 학대라고 인식하고 있었다. 셋째, 반복된 격리와 방치는 학대라고 인식한다. 훈육을 목적으로 격리하는 훈육자의 행위에 대해 1번 정도는 이해할 수 있는 훈육이라고 인식하고 있었다. 단, 반복되어 자녀가 무서움을 느끼거나 훈육자의 감정이 들어가는 행위라면 학대가 될 수 있다고 인식하였다. 넷째, 부모에게 주어진 의무를 위반하는 것은 학대라고 인식한다. 아동이 최적의 환경에서 성장할 수 있게 하는 것을 위반하거나 부모가 책임지고 교육시키고 아동의 성숙을 위해 물리적․정서적 환경을 조성하는 양육의 의무를 위반하는 것에 대해서는 학대라고 인식하고 있었다. 반면, 보호자가 의도하지 않은 상황 즉, 어린 아이가 집에 혼자 있는 경우나 한부모가 자녀 양육을 감당하는 경우, 부모가 아픈 경우는 빈곤 청소년이 어쩔 수 없는 상황이라고 이해하면서 빈곤 청소년의 대다수가 학대가 아니라고 인식하고 있었다. 또한 vignette(삽화)에서는 학대라고 인식하였지만, 개인이 처한 환경과 닮은 상황에서는 학대가 아니라고 인식하고 있었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 아동학대에 관한 실천적인 제언을 제시하면 아동학대 개념에 대한 재설정과 아동학대 관련 교육의 강화이다. 또한 학대 피해아동 보호 관련 지원시스템이 확대되어야 하며, 마지막으로 학대가 발생하지 않도록 하기 위해 지역사회 내 자원을 연계하는 돌봄 시스템 구축이 필요하다.
The purpose of this study was to examine how children perceive and understand child abuse from the perspective of poor adolescents. This study investigated the perception of child abuse with qualitative research method, especially with vignette and interview. Interview participant was middle school ...
The purpose of this study was to examine how children perceive and understand child abuse from the perspective of poor adolescents. This study investigated the perception of child abuse with qualitative research method, especially with vignette and interview. Interview participant was middle school students in two local children 's centers located in Dobong-gu, Seoul. They are those living on or below the poverty line. The following is a summary of the findings according to the general analysis procedure of the qualitative research method. First, poor adolescents perceive child abuse as 'corporal punishment = abuse'. Beating was unconditionally abusive, and the beating itself was perceived as abuse, regardless of whether the promise was fulfilled or not. Second, the anxiety felt in the disciplinary scene is perceived as abuse. Poor adolescents were perceived to be abusive because they experienced anxiety, terrify, fear and emotional trauma in sight of marital discord or discipline involving negative emotions. Third, repeated isolation and neglect are perceived as abuse. The act of isolating a person for the purpose of discipline was perceived to be understandable at least once. However, it is recognized that repeated acts of fear or the feelings of the discipline can lead to abuse. Fourth, violating the duty given to the parents is perceived as abuse. They were perceived to be abusing violations of the child's obligation to create a physical and emotional environment for the child's maturity in violation of the ability to grow in an optimal environment, parentally responsible education. On the other hand, when the guardian is unintended, that is, when a child is alone at home, or when a single parent cares for parenting, and when a parent is sick, I knew that it was not. In addition, vignette recognized abuse as abuse, but recognized that it was not abuse in situations that resembled an individual's environment. Based on the results of this study, suggesting practical suggestions about child abuse is resetting the concept of child abuse and education about child abuse. In addition, the support system for the protection of abused children should be expanded. Finally, in order to prevent abuse, it is necessary to build a care system that links resources in the community.
The purpose of this study was to examine how children perceive and understand child abuse from the perspective of poor adolescents. This study investigated the perception of child abuse with qualitative research method, especially with vignette and interview. Interview participant was middle school students in two local children 's centers located in Dobong-gu, Seoul. They are those living on or below the poverty line. The following is a summary of the findings according to the general analysis procedure of the qualitative research method. First, poor adolescents perceive child abuse as 'corporal punishment = abuse'. Beating was unconditionally abusive, and the beating itself was perceived as abuse, regardless of whether the promise was fulfilled or not. Second, the anxiety felt in the disciplinary scene is perceived as abuse. Poor adolescents were perceived to be abusive because they experienced anxiety, terrify, fear and emotional trauma in sight of marital discord or discipline involving negative emotions. Third, repeated isolation and neglect are perceived as abuse. The act of isolating a person for the purpose of discipline was perceived to be understandable at least once. However, it is recognized that repeated acts of fear or the feelings of the discipline can lead to abuse. Fourth, violating the duty given to the parents is perceived as abuse. They were perceived to be abusing violations of the child's obligation to create a physical and emotional environment for the child's maturity in violation of the ability to grow in an optimal environment, parentally responsible education. On the other hand, when the guardian is unintended, that is, when a child is alone at home, or when a single parent cares for parenting, and when a parent is sick, I knew that it was not. In addition, vignette recognized abuse as abuse, but recognized that it was not abuse in situations that resembled an individual's environment. Based on the results of this study, suggesting practical suggestions about child abuse is resetting the concept of child abuse and education about child abuse. In addition, the support system for the protection of abused children should be expanded. Finally, in order to prevent abuse, it is necessary to build a care system that links resources in the community.
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