선택한 단어 수는 입니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
선택한 단어 수는 30입니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
문제 정의
- 본 연구는 서울시 일개 중학교의 3학년 학생 181명을 대상으로 또래 압력에 대처하는 거절 기술을 포함한 교육내용과, 강의 및 '오락(entertainment)'적 요소를 지닌 비디오 상영을 실시하는 교육 방법을 통해 흡연 예방 교육이 흡연에 대한 지식 및 태도, 흡연 예방 교육에 대한 만족도에 미치는 영향을 분석하여 효과적인 흡연 예방 교육의 방향을 제시하고자 하는 목적으로 시도되었다. 연구 설계는 비동등성 대조군 사전-사후 유사 실험 연구로 대상 학급을 실험군과 대조군으로 무작위 할당한 후, 2001년 6월 26일에 실험군 94명과 대조군 87명의 흡연에 대한 지식 및 태도에 대해 사전 조사하고 6월 26 일부터 7월12일에 걸쳐 실험군에 대해 학급별로 2차시씩 강의 및 비디오 시청 교육을 실시한 후 사후 조사를 하고, 실험군에 대해서는 교육내용 및 방법에 대한 만족도도 조사하였다.
- 이에 본 연구에서는 초기 청소년기인 중학생을 대상으로 또래 압력에 대처하는 거절 기술을 교육내용에 포함시키고, 강의와 함께 Choi(2000)의 연구에서 쓰인 대상자의 흥미 유발을 위해 '오락(entertainment)'을 가미하여 개발한 비디오를 상영하는 방법을 통해 흡연 예방 교육이 지식, 태도, 교육만족도에 미치는 영향을 분석하여 효과적인 흡연예방 교육의 방향을 제시하고자 한다.
제안 방법
- 2001년 6월 20일 중학교 2학년 학생 35명을 대상으로 예비조사를 한 후 설문지를 수정 보완하여 2001년 6 월 26일에 연구대상자에게 사전조사를 하였다. 교육은 본 연구자가 6월 26일부터 7월 12일에 걸쳐 학급별로 2차시씩 실시하였다.
- 교육 방법 및 내용의 구체적인 사항은<표 1>과 같다. 2차 교육 실시 후 실험군과 대조군 모두에게 사전 조사에서 사용한 지식 및 태도 측정 도구를 가지고 사후 조사를 실시하였으며 실험군에서는 교육 내용과 방법에 대한 만족도도 조사하였다. 예비조사, 사전 및 사후 조사의 자료 수집은 담임 교사의 협조 하에 본 연구자가 실시하였다.
- 교육은 본 연구자가 6월 26일부터 7월 12일에 걸쳐 학급별로 2차시씩 실시하였다. 1차 교육은 강의를 실시하였고 2차 교육은 청소년 흡연예방비디오를 시청하였다.
- 문헌 고찰을 통해 청소년의 흡연 지식 및 태도에 영향을 미치는 요인들을 조사하였다. 성별, 용돈, 주거지역, 성적, 학교만족도 등 5문항의 일반적 특성과 가족 중 흡
- 문헌고찰 및 교육내용을 토대로 작성하였고 지식 측정 문항은 10문항으로 범위는 0-1 점이고 점수가 높을 수록지식 정도가 높음을 의미한다. 태도 측정 문항은 14문항으로 범위는 0-4점이고 점수가 높을수록 태도가 바람직함을 의미한다.
- 연구 도구는 일반적 특성 및 흡연 관련 특성은 문헌 고찰을 통해 청소년의 흡연 지식 및 태도에 영향을 미치는 요인들로 구성하였고, 흡연에 대한 지식 및 태도는 문헌 고찰 및 교육 내용을 토대로 작성하였으며, 태도 문항의 신뢰도는 예비 조사 시 0.85, 사전 조사 시 0.87, 사후조사 시 0.88이었다.
- 시도되었다. 연구 설계는 비동등성 대조군 사전-사후 유사 실험 연구로 대상 학급을 실험군과 대조군으로 무작위 할당한 후, 2001년 6월 26일에 실험군 94명과 대조군 87명의 흡연에 대한 지식 및 태도에 대해 사전 조사하고 6월 26 일부터 7월12일에 걸쳐 실험군에 대해 학급별로 2차시씩 강의 및 비디오 시청 교육을 실시한 후 사후 조사를 하고, 실험군에 대해서는 교육내용 및 방법에 대한 만족도도 조사하였다.
대상 데이터
- 본 연구는 서울시 K구에 소재하고 있는 일개 남녀공학 중학교의 3학년 중 무작위 추출한 6개 학급의 학생들을 대상으로 하였다. 이들은 남녀 혼합반으로 총 201명이며, 이 중 불충분한 응답을 한 20명을 제외한 실험군 94명, 대조군 87명인 총 181명의 자료를 분석대상으로 하였다.
- 본 연구대상인 중학교 3학년의 흡연율은 과거 흡연율이 9.4%, 현재 흡연율이 8.3%이었다. 이는 대구 지역 중고등 학생들을 대상으로 연구한 Kam 등(2000)의 연구에서 남자 중학생 3학년의 과거 흡연율 16.
- 대상으로 하였다. 이들은 남녀 혼합반으로 총 201명이며, 이 중 불충분한 응답을 한 20명을 제외한 실험군 94명, 대조군 87명인 총 181명의 자료를 분석대상으로 하였다.
데이터처리
- 1) 일반적 특성 및 흡연관련 특성은 교차분석을 하여 빈도와 백분율을 구했다. .
- 2) 각 집단간 일반적 특성 및 흡연관련 특성의 차이는 /test로 검증하였다.
- 3) 각 집단간 교육전후 지식 및 태도를 비교하기 위해 paired sample t test를 하였으며, 교육이 지식 및 태도의 변화에 미치는 영향을 사전조사 요인을 제어하고 알아보기 위해 공변량 분석 (ANC0VAX- 실시하였다.
- 4) 실험군을 대상으로 교육 내용 및 방법에 대한 만족도를 알아보기 위해 빈도 분석을 하였다.
- 자료 통계분석은 SPSS 10.0 version을 이용하여, 각 집단간 일반적 특성 및 흡연관련 특성의 차이는 X ztest로 검증하였으며, 각 집단간 교육전후 지식 및 태도를 비교하기 위해 paired sample t test를 하였으며, 교육이 지식 및 태도의 변화에 미치는 영향을 사전 조사요인을 제어하고 알아보기 위해 공변량 분석 (ANCOVA) 을 실시하였으며 , 실험군을 대상으로 교육'내용 및 방법에 대한 만족도를 알아보기 위해 빈도 분석을 하였다. 연구 결과는 다음과 같다.
성능/효과
- 1. 성별, 한달 용돈, 거주 지역, 학교 성적, 학교 만족도 등 일반적 특성 및 가족 중 흡연자 유무, 아버지의 흡연 유무, 친구 중 홉연자 수, 대상자의 흡연 상태 등 흡연 관련 특성은 실험군과 대조군간에 차이가 없었다.
- 2. 흡연 지식에 있어서 대조군은 교육 전후에 유의미한 차이가 없었고(t = 1.313, sig=0.193), 실험군은 교육 전에 비해 교육 후에 유의미하게 증가하였다仕=-3.851, sig = O.OOO). 사전검사의 영향을 통제했을 때에도 교육이 지식 변화에 유의한 영향을 미쳤다(F = 10.
- 3. 흡연 태도에 있어서 대조군(t=-L956, sig=0.054) 과 실험군(t=-0.283, sig=0.778) 모두 교육 전후에 유의미한 차이가 없었다. 사전검사의 영향을 통제했을 때에도 교육이 태도 변화에 유의한 영향을 미치지 않았다(F=0.
- 4. 교육 내용에 있어 거절 기술이 다른 내용보다 만족도가 높았으며, 교육 방법에 있어 오락을 가미한 비디오 시청이 강의보다 만족도가 높았다.
- 교육 방법에 대한 만족도 점수에 있어 오락을 가미한 비디오 시청은 0-4점 범위에서 평균 2.77점이고, 강의는 평균 2.63점으로 비디오 시청에 대한 만족도가 강의에 대한 만족도 보다 높았다.
- 85점으로 다른 내용 보다 만족도 점수가 높았다. 그 다음으로는 청소년과 흡연, 흡연율 및 흡연의 유해성, 간접 흡연, 임신과 흡연이었고, 흡연에 대한 처벌이 교육 만족도가 가장 낮았다.
- 나타나있다. 대조군의 흡연 지식 점수는 교육 전 0.88에서 교육 후 0.85로 감소하였으나 통계적으로 유의미한 차이가 아니었고, 실험군의 흡연 지식 점수는 교육 전 0.83에서 교육 후 0.93으로 증가하였고 유의수준 a=0.05에서 유의미한 차이가 있었다. 따라서, 교육 후 대조군의 흡연 지식은 변하지 않았으나 실험군은 유의미하게 증가하였다.
- 나타나있다. 대조군의 흡연 태도 점수는 교육 전 3.07에서 교육 후 3.22로 증가하였으나 통계적으로 유의미한 차이가 아니었고, 실험군의 흡연 태도 점수도 교육 전 3.14에서 교육 후 3.16으로 증가하였으나 유의수준 a=0.05에서 유의미한 차이가 없었다. 따라서, 교육 후 대조군과 실험군 모두 흡연 태도의 변화는 없었다.
- 05에서 유의미한 차이가 없었다. 따라서, 교육 후 대조군과 실험군 모두 흡연 태도의 변화는 없었다.
- 05에서 유의미한 차이가 있었다. 따라서, 교육 후 대조군의 흡연 지식은 변하지 않았으나 실험군은 유의미하게 증가하였다. 두 집단에 있어 사전검사의 영향을 통제하기 위해 사전 지식 및 태도 점수를 공변량(covariate)으로 하고 교육 후 지식 점수에 대한 공변량분석(ANCOVA)을 한 결과는<표 5>와 같다.
- 7>과 같다. 사전검사의 영향을 통제하고 교육만의 효과를 분석한 결과, 교육이 태도 변화에 미친 영향은 유의수준 a=0.05에서 유의하지 않은 것으로 나타났다.
- 이상의 결과에서 본 연구의 흡연예방 교육은 중학생의 흡연 지식은 증가시켰으나 태도는 변화시키지 못하였다. 따라서 흡연에 대한 태도를 변화시킬 수 있고 나아가 흡연 행위에 영향을 미칠 수 있는 효과적인 교육 프로그램에 대한 연구가 시도되어야 한다고 본다.
- 첫째, 실험군과 대조군간에 일반적 특성 및 흡연 관련 특성에 차이가 없음을 확인한다.
- 9%. 현재 흡연율 3.1%인 것과 비교해 볼 때, 과거와 현재 흡연을 포함한 전체적 흡연경험율은 비슷하나 본 연구대상의 현재 흡연율이 상대적으로 높음을 알 수 있다. 그러나 Suh 등(1998)의 연구에 의하면 1997년 남녀 중학생의 현재 흡연율은 모두 3.
후속연구
- 첫째, 중학생의 흡연 태도 및 행위를 변화시킬 수 있는 장기간의 정기적 흡연 예방 교육 프로그램에 대한 개발 및 효과에 대한 연구가 시도되어야 한다. 둘째, 교육 만족도와 흡연 태도 및 행위간의 관련성에 관한 연구를 통해 그 결과를 흡연 예방 프로그램 개발에 반영하여야 한다.
- 한편, 교육 방법에 있어 비디오 시청이 강의 보다 만족도가 높았는데, 이는 청소년 사이에 인기가 높은 가수의 출연 등 오락적 요소가 가미되었기 때문에 대상자의 홍미를 유발하여 교육에 대한 동기화를 높여 교육 만족도가 높았다고 본다. 따라서 교육만족도가 높은 내용 및 방법으로 청소년 흡연 예방 교육을 구성해야한다고 보며, 교육만족도가 높은 경우 흡연 태도 및 행동이 바람직하게 변화하는지에 대한 연구도 필요하다고 본다.
- 같다. 첫째, 중학생의 흡연 태도 및 행위를 변화시킬 수 있는 장기간의 정기적 흡연 예방 교육 프로그램에 대한 개발 및 효과에 대한 연구가 시도되어야 한다. 둘째, 교육 만족도와 흡연 태도 및 행위간의 관련성에 관한 연구를 통해 그 결과를 흡연 예방 프로그램 개발에 반영하여야 한다.
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.