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문제 정의
- 그러므로 본 연구에서는 아동이 쉽게 접할 수 있는 컴퓨터 게임 유형 중 도형 게임과 아케이드 게 임을 아동에게 연습하게 한 후, 컴퓨터 게임 연습 유무가 아동의 공간 인지 기술에 미치는 효과를 밝히고자 한다. 그뿐만 아니라 컴퓨터 게임 유형에 따른 아동의 공간 인지 기술 효과를 살펴보고자 한다.
- 그러므로 본 연구에서는 아동이 쉽게 접할 수 있는 컴퓨터 게임 유형 중 도형 게임과 아케이드 게 임을 아동에게 연습하게 한 후, 컴퓨터 게임 연습 유무가 아동의 공간 인지 기술에 미치는 효과를 밝히고자 한다. 그뿐만 아니라 컴퓨터 게임 유형에 따른 아동의 공간 인지 기술 효과를 살펴보고자 한다. 이상의 문제 제기에 따라 본 연구에서는 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다.
- 본 연구의 가장 큰 의의는 컴퓨터 게임이 아동에 미치는 영향을 규명하기 위한 실험 연구가 부족한 현시점에서 실험 처치를 통해 인과관계를 규명한 연구라는 점이다.
- 이 과제에서 밝힌 것은 폭력과 선정성 등 유아의 발달에 해악이 되는 요소를 배제한 순수 공간 요소로 구성된 컴퓨터 게임을 통해 아동이 인지 발달의 향상 효과를 기대할 수 있다는 것이다. 이 점은 컴퓨터 게임 실험 연구의 문제인 컴퓨터 게임의 폭력적 요소를 해결하는 실마리를 줄 것이며 컴퓨터 게임의 폭력적 요소를 배제한 상태에서도 흥미 있고 유익한 게임을 만들어 교육 프로그램으로도 활용할 수 있다는 가능성을 제시해 주었다.
가설 설정
- 1. 아동의 공간 인지 기술(시각적 지각 속도, 정신적 전환, 공간 시각화) 과제 수행은 컴퓨터 게임 연습 유무에 따라 유의한 차이가 있는가?
- 2. 아동의 공간 인지 기술(시각적 지각 속도, 정신적 전환, 공간 시각화) 과제 수행은 컴퓨터 게임 유 형에 따라 유의한 차이가 있는가?
- 본 연구에서는 서울시 관악구에 위치한 어린이집 만 4세 아동 60명을 연구 대상으로 선정하였다. 만 4세 아동을 선정한 이유는 구체적 조작기 이전의 만 4세 아동을 대상으로 컴퓨터 게임의 효과를 밝힌 연구가 드물며, 만 4세를 전후로 공간 기술의 발달이 다를 것이라는 가정하에 선정하였고(이순 형. 서봉연. 이소은. 성미영, 1999). 아직 컴퓨터 게 임의 접촉이 빈번하지 않은 연령이므로 가정에서 컴퓨터를 접할 수 있는 통제 변인을 줄이기 위해 만 4세 아동을 선정하였다.
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