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문제 정의
- 본 논문에서는 이러한 고려 사항들을 만족하는 영상 처리 교육 및 연구에 적합한 VPE 환경을 제안한다. 제안된 비주얼 프로그래밍 환경은 교육받은 내용을 실제 응용 시스템 개발 과정까지 일괄적으로 이루어질 수 있는 통합 환경을 제공하고 있으며, 교재 및 학습자료들을 누적 관리하여 학생이나 교육자 모두에게 교육에서부터 연구와 개발까지를 이어주는 프로그래밍 환경을 지원하여 이상적인 영상처리 교육 및 연구 환경을 제공한다.
- 기존의 비주얼 프로그래밍 환경에서 사용하는 영상처리 컴포넌트들은 컴포넌트의 물리적인 위치 구조가 알 고리즘 소스 코드 위치와 컴포넌트 호출부와의 연결을 담당하는 호출부 인터페이스 소스코드 위치, 매개변수 설정을 위한 GUI 소스 코드 위치들이 혼합되어 있어 프로그래밍에 익숙하지 않은 학생이나 연구자들은 이해 하기 어렵다. 이러한 문제를 해결하기 위하여 본 논문에서는 컴포넌트의 물리적인 구조를 소스코드의 용도에 따라 위치적으로 분리될 수 있도록 설계하였으며, 매개 변수 수정이나 메모리 관리 부분을 컴포넌트 외부에서 자동으로 관리할 수 있도록 설계하여 알고리즘 구현의 부담을 줄일 수 있도록 하였다. 그림 1은 이해성과 구현 의 간편성을 가지도록 본 논문에서 제안한 컴포넌트의 구조를 나타낸다.
제안 방법
- 그림 1에서 볼 수 있듯이 컴포넌트의 구조가 알고리즘 구현 부분과 그외의 코드 부분으로 분 리될 수 있도록 설계하였다. 그리고, 컴포넌트 사이의 결과전달을 위한 메모리 관리 부분을 컴포넌트의 호출 부에 위치시킴으로써 컴포넌트 내부에서 발생할 수 있는 에러를 최소화하고, 구현의 부담을 줄일 수 있는 구 조로 설계하였다.
- 그러 면, 워크스페이스 파일에 미리 등록된 테스트 이미지를 로딩하여 예제를 실행하게 되고, 그림 16과 같은 결과를 만들게 된다. 사용자는 처리된 결과가 제대로 되었는지 어떻게 바뀌었는지 비주얼 프로그래밍 환경에 있는 분 석기능을 이용하여 분석을 하면서 이론을 이해하게 된다. 그림 17은 컬러영상의 평활화 처리시에 결과 분석을 위한 2차원 3차원 히스토그램 분석하는 모습을 보여주고 있다.
- 예제나 실습시에 VPT 윈도우는 실험에 필요한 아이 콘의 조합이 기록되어 있는 비주얼 워크스페이스(Visual Workspace)파일을 로딩한다. 새로운 알고리즘의 프로그 래밍을 포함하는 실험을 하는 경우에는 알고리즘의 핵 심 부분을 제외한 모든 코드를 포함하는 소스코드를 가진 MS Visual C + + 컴파일러 환경을 활성화시켜 학생 들로 하여금 알고리즘 구현 연습을 시키도록 하였다. 이때 전술하였듯이 제안된 컴포넌트 구조의 특징으로 인하여 학생은 알고리즘의 핵심 논리 부분만을 코딩하게 되고, 컴파일한 후 VPT 윈도우를 활성화시켜 비주얼 워크스페이스 안에 로딩된 아이콘을 실행하여 자신이 개발한 알고리즘을 테스트할 수 있다.
- 실험 모드에서는 사용자 정의 컴포넌트를 만들고 테 스트 할 수 있는 알고리즘 개발 기능을 이용하도록 하였다. 제안된 환경의 알고리즘 개발 기능은 MS Visual C+十과 같은 상용 컴파일러를 사용하여 영상처리 알고 리즘을 개발할 수 있도록 하였고 제안된 VPT를 이용하여 컴포넌트 DB에 둥록된 기존 컴포넌트들과 결합하여 새로운 응용 프로그램을 만들 수 있도록 하였다.
- 제안된 환경의 알고리즘 개발 기능은 MS Visual C+十과 같은 상용 컴파일러를 사용하여 영상처리 알고 리즘을 개발할 수 있도록 하였고 제안된 VPT를 이용하여 컴포넌트 DB에 둥록된 기존 컴포넌트들과 결합하여 새로운 응용 프로그램을 만들 수 있도록 하였다. 응용 프로그램의 결과는 시스템 내에 포함된 여러가지 영상 분석 기능을 이용하여 분석할 수 있도록 하였다. 실험 모드는 교수자가 학생들에게 이론적인 강의를 시작하기 전에 실제적인 예를 가진 새로운 영상처리 개념을 보여 줄 때 효과적으로 이용될 수 있다.
- 일반적인 사용방법은 컴포넌트를 재사용하는데 제약을 가하였으며, 컴포넌트 호출부와 컴 포넌트를 관리하는데 한계가 있었다. 이러한 문제를 해 결하기 위하여 그림 3과 같은 구조의 런 타임 컴포넌트 링크 및 실행 방법을 개발하였다. 기림 3에서 보듯이 컴 포넌트의 실제적인 내용과 컴포넌트 호출부와 연결하기 위한 컴포넌트 정보를 그림 2와 같은 관리 구조에 두어 컴포넌트 호출부가 런 타임시 실시간으로 사용자가 원하는 컴포넌트로 대체하거나 다른 종류의 컴포넌트로 바꿀 수 있도록 하였다.
- 대부분의 VFT는 수행시에 현재 아이콘의 상태와 수행 결과를 중심으로 수행 순서 스케쥴링을 하는데, 다양한 상 태 검사를 위하여 복잡한 과정을 거쳐 수행 성능에 지 장을 준다. 이러한 문제를 해결하기 위하여 제안된 VPT에서는 비주얼 워크스페이스 수행 스케쥴링 방법을 현재 수행할 아이콘의 상태만을 검사하여 단순한 절차 를 통하여 이루어지도록 하였다, 수행 순서 스케쥴링 및 수행은 그림 7과 같은 절차를 거쳐 이루어진다.
- 기림 3에서 보듯이 컴 포넌트의 실제적인 내용과 컴포넌트 호출부와 연결하기 위한 컴포넌트 정보를 그림 2와 같은 관리 구조에 두어 컴포넌트 호출부가 런 타임시 실시간으로 사용자가 원하는 컴포넌트로 대체하거나 다른 종류의 컴포넌트로 바꿀 수 있도록 하였다. 이러한 컴포넌트 링크 방법을 통하여 실제 컴포넌트와 컴포넌트 호출부를 완전히 분 리할 수 있어 컴포넌트의 독립성과 재사용성을 확보할 수 있도록 하였다. 뿐만 아니라 이러한 구조는 컴포넌트 로출부를 런-타임 상태로 두고도 특정 컴포넌트 만을 수정작업하여 컴파일할 수 있어 전체적인 응응시스템의 개발속도를 최적화할 수 있는 장점을 가진다.
- 이외에 본 논문에서 제안하는 컴포넌트의 재사용성을 정성적으로 측정하기 위하여 컴포넌트 재사용성 측정을 위한 직접적인 측정 메트릭 방법［21,22］올 이용하여 기존의 비주얼 프로그래밍 환경의 컴포넌트들과의 재사용 성 비교를 하였다. 그 결과 본 논문에서 제안한 컴포넌 트 구조 및 재사용 방법이 물리적으로 분리된 그림 1의 컴포넌트 구조가 컴포넌트의 복잡도(CCN) 측면에서는 다른 컴포넌트 환경에 비해 항상 컴포넌트 C에 요구되 어지는 인터페이스 Sreq(C)가 2 이상 낮은 값으로 나타났다.
- 제안된 VPT는 그림 6은 크게 아이콘 생성부, 프로그 래밍부, 스케쥴링 및 수행부의 3가지 구성요소로 이루어 진다.
- 제안된 교육 도구에서는 학생에게 이상적인 교육 환 경을 제공하기 위하여 이론 내용과 예제 및 실습 내용 이 전자책의 형태로 통합되어 학생들이 인터액티브하게 사용할 수 있는 교재의 형태로 제공되도록 강의교재 생 성 모듈과 학습 모듈인 두 부분으로 설계하였다. .
- 제안된 비주얼 프로그래밍 환경과 동일한 목적으로 개발된 비주얼 프로그래밍 환경이 없어 정확한 성능 비 교가 어려워 표 2와 같은 기존에 알려져 있는 비주얼 프로그래밍 환경들과의 기능을 조사, 비교함으로써 제안 비주얼 프로그래밍 환경의 특징과 성능을 제시하였다.
- 이러한 문제를 해결하기 위해선 교육과 연구가 하나의 환 경에서 이루어질 수 있도록 유기적으로 결합된 비주얼 프로그래밍 환경이 필요하다. 제안된 연구에서는 기존의 교육과 연구과정이 별개로 진행되는 교육 환경을 개선 하여 교육과 연구가 하나의 환경에서 진행되도록 하여, 이론 교육에서부터 응용 프로그램의 개발까지를 일괄적 으로 진행할 수 있도록 재사용성이 강한 컴포넌트의 구 조와 컴포넌트를 이용한 효율적인 비주얼 프로그래밍 환경을 개발하였다. 또한, 교육기능에는 학습자 수준에 따라 적합한 학습이 유도될 수 있도록 관련 주제어를 통한 하이퍼링크와 목록을 제시하여 순차적, 선택적 학 습이 가능하도록 하여 교육도구로써 적합한 환경을 제 공하였다.
- 하나는 일반적인으로 많이 사용 하고 있는 텍스트 기반의 프로그래밍 환경이며, 다른 하 나는 컴포넌트를 직관적으로 알아볼 수 있는 아이콘으 로 표현하여 플로우 차트를 그리듯 컴포넌트를 조합하는 비주얼 프로그래밍 환경이다. 제안된 연구에서는 독 립적인 어플리케이션의 특성을 가지는 컴포넌트의 특성 과 교육에 효과적으로 이용할 수 있도록 직관적인 인터 페이스를 가지는 VPT를 개발하였다.
- 그러나, 대부분 영 상처리를 배우는 학생들의 경우 영상처리에 대한 기초 지식이 없는 초보자들이어서 컴포넌트를 연결하는 과정에서 많은 에러를 발생하게 되어 교육을 받는 동안 많은 시행착오를 겪게 된다. 제안된 연구에서는 이러한 문제를 해결하기 위하여 영상처리와 관련된 클래스 기반 의 그림 4와 같은 자료형식을 정의하였으며, 정의된 클 래스를 기반으로 컴포넌트 사이의 입출력 연결이 유효 한지를 검사하는 방법을 개발하였다. 이 방법은 컴포넌 트 사이의 입출력 연결시 연결이 불가능한 자료형식은 연결이 안되도록 차단하여 컴포넌트 연결시 발생할 수 있는 에러를 방지하는 방법이다.
- 실험 모드에서는 사용자 정의 컴포넌트를 만들고 테 스트 할 수 있는 알고리즘 개발 기능을 이용하도록 하였다. 제안된 환경의 알고리즘 개발 기능은 MS Visual C+十과 같은 상용 컴파일러를 사용하여 영상처리 알고 리즘을 개발할 수 있도록 하였고 제안된 VPT를 이용하여 컴포넌트 DB에 둥록된 기존 컴포넌트들과 결합하여 새로운 응용 프로그램을 만들 수 있도록 하였다. 응용 프로그램의 결과는 시스템 내에 포함된 여러가지 영상 분석 기능을 이용하여 분석할 수 있도록 하였다.
- 그림 2를 보면 개발된 컴포넌트 정보를 모두 메모리 상에 관리할 수 없기 때문에 메모리 상에는 컴포넌트가 한번이상호 출된 컴포넌트에 대해서만 유지관리하는 해쉬(hash) 구조를 가지도록 하였다. 즉, 기 개발된 컴포넌트 관련정 보들은 보조기억장치인 디스크 기록되어 있고, 컴포넌트 호출부를 통하여 한번이상의 호출이 일어나게 되면 해당 컴포넌트의 정보만 메모리에 유지하여 컴포넌트의 재실행시 빠른 호출이 가능하도록 하였다. 각 컴포넌트 정보들은 컴포넌트의 실행과 사용과 관련된 정보, 개발 자들의 지식을 포함하는 종합적인 내용을 포함하도록 구성되어 있다.
- 강의 교재 생성 모듈은 교수자가 인터액티브하게 교재 를 생성하는데 필요한 도구이고, 학습 모듈은 온라인 강 의 내용을 통하여 학생들이 이론 공부하면서 인터액티브 하게 이론에따른 예제와 응용 알고리즘을 구현할 수 있도록 하여 실제적인 문제를 해결하는데 적용함으로써 체 험을 쌓도록 해준다. 통합된 교재를 생성하기 위해서 교 수자가 파워포인터와 같은 상용 프로n■램을 이용하여 만 들어낸 강의 내용과 제안된 VPT에서 만들어낸 예제(비 주얼 워크스페이스) 파일을 이용하도록 하였다.
- 그림 11은 전체화면 모드로 바뀐 강의 화면의 인터페이스 구조를 보여준다. 학생과 교수 자는 강의 화면을 통하여 새로운 주제를 학습하고 학생 들은 이론 내용과 관련된 예제와 실습 문제를 선택하여 인터액티브하게 실습을 진행할 수 있도록 설계하였다. 제안된 환경의 실험 모드에서는 이론 윈도우, VPT 윈도우, MS Visual C+ +이 같이 사용된다.
대상 데이터
- 교재는 그림 10과 같이 왼쪽에 전체 강의 항목의 차례 가 있는 강의항목 트리 윈도우와 선택된 강의 항목의 이 론 내용이 나타나는 이론 내용 출력 윈도우로 구성된 전 통적인 교재의 구조를 가지도록 하였다. 하나의 장 (chapter)은 한 주의 수업을 진행할 수 있게 정의되어있고, 각 장은 일주일 동안 진행될 이론, 예제, 실습 내용으 로 구성하도록 하였다.
- 본 논문에서 제안한 비주얼 프로그래밍 환경은 교육 과 연구를 위한 알고리즘들을 독립적이고 재사용성이 강한 컴포넌트로 구성하고 실제 구현된 알고리즘들을 개발과 교육적인 측면에서 유기적으로 결합하어 영상처 리를 위한 최적의 비주얼 프로그래밍 환경을 제공하고 있음을 확인할 수 있었다. 본 논문에서 제안된 환경은 현재 “MTESH9]”이라는 이름으로 10 여개 대학에서 강의 및 연구 환경으로 이용되고 있다.
성능/효과
- 이외에 본 논문에서 제안하는 컴포넌트의 재사용성을 정성적으로 측정하기 위하여 컴포넌트 재사용성 측정을 위한 직접적인 측정 메트릭 방법［21,22］올 이용하여 기존의 비주얼 프로그래밍 환경의 컴포넌트들과의 재사용 성 비교를 하였다. 그 결과 본 논문에서 제안한 컴포넌 트 구조 및 재사용 방법이 물리적으로 분리된 그림 1의 컴포넌트 구조가 컴포넌트의 복잡도(CCN) 측면에서는 다른 컴포넌트 환경에 비해 항상 컴포넌트 C에 요구되 어지는 인터페이스 Sreq(C)가 2 이상 낮은 값으로 나타났다. 그리고 컴포넌트 정보 DB를 이용한 프레임 코드 의 자동 생성 기능으로 인하여 컴포넌트 내의 디자인 패턴(NOPC)에서는 일관성 있는 정형화된 개발 패턴으 로 인하여 이해성이 높음을 확인할 수 있었다.
- 그 결과 본 논문에서 제안한 컴포넌 트 구조 및 재사용 방법이 물리적으로 분리된 그림 1의 컴포넌트 구조가 컴포넌트의 복잡도(CCN) 측면에서는 다른 컴포넌트 환경에 비해 항상 컴포넌트 C에 요구되 어지는 인터페이스 Sreq(C)가 2 이상 낮은 값으로 나타났다. 그리고 컴포넌트 정보 DB를 이용한 프레임 코드 의 자동 생성 기능으로 인하여 컴포넌트 내의 디자인 패턴(NOPC)에서는 일관성 있는 정형화된 개발 패턴으 로 인하여 이해성이 높음을 확인할 수 있었다. 뿐만 아 니라, 기존 환경들에 비해 동일한 알고리즘을 구현하더 라도 항상 적은 양의 소스코드로 구성됨으로써 이해성 과 모듈화 정도가 높고, 실행 파일의 크기나 실행 속도 측면에서 효과적임을 확인할 수 있었다
- 또한, 컴포넌트 등록 정보를 기반으로 컴포넌트 구현에 필요한 프레임 코드들 을 자동으로 생성하여줌으로써 학생들은 쉽게 알고리즘 구현이 가능해지고, 강의자에게는 교육 과정의 편의성을 극대화 시킬 수 있다. 그리고, 개발 도구와 교육 도구를 일원화시킴으로써 과정중에 개발된 컴포넌트를 교육 과 정중에 효과적으로 사용할 수 있어 교육과 개발 환경의 이원화로부터 발생하는 반감효과를 줄일 수 있다.
- 제안된 비주얼 프로그래밍 환경은 재사용성이 강한 컴포넌트 개발 및 프로그래밍 도구를 가진 연구개 발환경이면서 동시에 교육환경을 제공하였으며, 학습자 주도의 체계적인 실습을 진행할 수 있도록 하여 학습자 의 문제해결 능력을 효과적으로 배양할 수 있는 환경임 을 확인할 수 있었다. 기존 시스템과의 기능 비교와 제안된 컴포넌트의 재사용성 측정을 통하여 교육과 연구를 지원하는 이상적인 비주얼 프로그래밍 환경으로써 가장 근접한 시스템임을 확인할 수 있었다. 제안된 시스템은 향후 웹과 연동하여 원격으로 교육이 가능하도록 확장되어야 하며, 보다 많은 사용자들이 체계적인 교육 에 도움이 될 수 있는 여러 교육자료들을 개발하여 효율적인 교육 및 연구환경으로 자리잡을 수 있도톡 하는 연구가 필요하다.
- 제안된 연구에서는 기존의 교육과 연구과정이 별개로 진행되는 교육 환경을 개선 하여 교육과 연구가 하나의 환경에서 진행되도록 하여, 이론 교육에서부터 응용 프로그램의 개발까지를 일괄적 으로 진행할 수 있도록 재사용성이 강한 컴포넌트의 구 조와 컴포넌트를 이용한 효율적인 비주얼 프로그래밍 환경을 개발하였다. 또한, 교육기능에는 학습자 수준에 따라 적합한 학습이 유도될 수 있도록 관련 주제어를 통한 하이퍼링크와 목록을 제시하여 순차적, 선택적 학 습이 가능하도록 하여 교육도구로써 적합한 환경을 제 공하였다. 제안된 비주얼 프로그래밍 환경은 재사용성이 강한 컴포넌트 개발 및 프로그래밍 도구를 가진 연구개 발환경이면서 동시에 교육환경을 제공하였으며, 학습자 주도의 체계적인 실습을 진행할 수 있도록 하여 학습자 의 문제해결 능력을 효과적으로 배양할 수 있는 환경임 을 확인할 수 있었다.
- 처리된 결과는 VPT의 분석 기능을 이용하여 바로 확인이 가능 하므로 실무능력을 기르는 데에는 최적의 환경의 제공 하고 있다. 또한, 학습자가 개발한 알고리즘을 기 개발 된 컴포넌트아이콘과 조합하여 아이디어를 바로 확인할 수 있어 응용 능력을 배가 시킬 수 있다.
- 본 논문에서 제안한 비주얼 프로그래밍 환경은 교육 과 연구를 위한 알고리즘들을 독립적이고 재사용성이 강한 컴포넌트로 구성하고 실제 구현된 알고리즘들을 개발과 교육적인 측면에서 유기적으로 결합하어 영상처 리를 위한 최적의 비주얼 프로그래밍 환경을 제공하고 있음을 확인할 수 있었다. 본 논문에서 제안된 환경은 현재 “MTESH9]”이라는 이름으로 10 여개 대학에서 강의 및 연구 환경으로 이용되고 있다.
- 그리고 컴포넌트 정보 DB를 이용한 프레임 코드 의 자동 생성 기능으로 인하여 컴포넌트 내의 디자인 패턴(NOPC)에서는 일관성 있는 정형화된 개발 패턴으 로 인하여 이해성이 높음을 확인할 수 있었다. 뿐만 아 니라, 기존 환경들에 비해 동일한 알고리즘을 구현하더 라도 항상 적은 양의 소스코드로 구성됨으로써 이해성 과 모듈화 정도가 높고, 실행 파일의 크기나 실행 속도 측면에서 효과적임을 확인할 수 있었다
- 표 2에서 보면 제안된 환경은 기존의 환경에 비해 컴 포넌트 연결시 오류방지 기능을 통하여 학습자의 시행 착오를 줄일 수 있으며, 컴포넌트를 이용한 프로그래밍 시 컴포넌트와 컴포넌트 호출부의 링크 상태를 선택적 으로 변경할 수 있고, 다른 컴포넌트로의 대체가 가능하 다는 점에서 기존 환경에 비해 빠른 개발속도를 지원할 수 있다는 장점을 가진다. 뿐만 아니라, 제안된 환경은 컴포넌트의 외부에 메모리 관리 부분을 둠으로써 다른 비주얼 워크스페이스에서 수행된 실행결과의 비교가 가 능해지며, 이러한 기능을 통하여 영상처리 과정중에 나타나는 중간결과를 사용자가 신경쓰지 않더라도 언제나 분석할 수 있는 장점을 가진다. 또한, 컴포넌트 등록 정보를 기반으로 컴포넌트 구현에 필요한 프레임 코드들 을 자동으로 생성하여줌으로써 학생들은 쉽게 알고리즘 구현이 가능해지고, 강의자에게는 교육 과정의 편의성을 극대화 시킬 수 있다.
- 이 기능은 컴포넌트 정보 DB에 등록되어 있는 컴포넌트 아이콘의 정보를 기초로 연결하고자 하는 컴 포넌트 아이콘의 매개변수가 서로 같은 형식의 매개변 수인지를 검사하는 방식으로 구현할 수 있다. 이 기능은 제안된 VPT가 기존 시스템들에 비해 신속하고 효과적으로 프로그래밍 할 수 있는 장점을 가지며 교육시에 학생들의 시행착오를 줄여 효과적인 교육이 이루어지도 록 할 수 있다.
- 제안된 비주얼 프로그래밍 환경은 일반적인 PC에 윈 도우즈 환경에서 동작하도록 구현되었다. 비주얼 프로그 래밍 환경를 실행하면 그림 13과 같이 제어관리자를 통하여 사용자로 하여금 교육, 실습, 개발 단계(새 워크스 페이스, 기존 워크스페이스) 중 어느 단계에서 시작할 지를 묻는 대화상자가 나타난다.
- 또한, 교육기능에는 학습자 수준에 따라 적합한 학습이 유도될 수 있도록 관련 주제어를 통한 하이퍼링크와 목록을 제시하여 순차적, 선택적 학 습이 가능하도록 하여 교육도구로써 적합한 환경을 제 공하였다. 제안된 비주얼 프로그래밍 환경은 재사용성이 강한 컴포넌트 개발 및 프로그래밍 도구를 가진 연구개 발환경이면서 동시에 교육환경을 제공하였으며, 학습자 주도의 체계적인 실습을 진행할 수 있도록 하여 학습자 의 문제해결 능력을 효과적으로 배양할 수 있는 환경임 을 확인할 수 있었다. 기존 시스템과의 기능 비교와 제안된 컴포넌트의 재사용성 측정을 통하여 교육과 연구를 지원하는 이상적인 비주얼 프로그래밍 환경으로써 가장 근접한 시스템임을 확인할 수 있었다.
- 표 2에서 보면 제안된 환경은 기존의 환경에 비해 컴 포넌트 연결시 오류방지 기능을 통하여 학습자의 시행 착오를 줄일 수 있으며, 컴포넌트를 이용한 프로그래밍 시 컴포넌트와 컴포넌트 호출부의 링크 상태를 선택적 으로 변경할 수 있고, 다른 컴포넌트로의 대체가 가능하 다는 점에서 기존 환경에 비해 빠른 개발속도를 지원할 수 있다는 장점을 가진다. 뿐만 아니라, 제안된 환경은 컴포넌트의 외부에 메모리 관리 부분을 둠으로써 다른 비주얼 워크스페이스에서 수행된 실행결과의 비교가 가 능해지며, 이러한 기능을 통하여 영상처리 과정중에 나타나는 중간결과를 사용자가 신경쓰지 않더라도 언제나 분석할 수 있는 장점을 가진다.
후속연구
- 기존 시스템과의 기능 비교와 제안된 컴포넌트의 재사용성 측정을 통하여 교육과 연구를 지원하는 이상적인 비주얼 프로그래밍 환경으로써 가장 근접한 시스템임을 확인할 수 있었다. 제안된 시스템은 향후 웹과 연동하여 원격으로 교육이 가능하도록 확장되어야 하며, 보다 많은 사용자들이 체계적인 교육 에 도움이 될 수 있는 여러 교육자료들을 개발하여 효율적인 교육 및 연구환경으로 자리잡을 수 있도톡 하는 연구가 필요하다.
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