[논문]대학 e-Learning의 교수학습모형 개발

박성두

doi:10.5762/kais.2008.9.2.529

대학 e-Learning의 교수학습모형 개발
The Development to Teaching-Learning Model of the e-Learning in Universities 원문보기

한국산학기술학회논문지 = Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society, v.9 no.2, 2008년, pp.529 - 534

초록
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본 연구에서는 e-러닝에 대한 교수들의 의식조사를 수행하여 문제점을 파악하고 e-러닝의 교수학습모형 개발에 대한 결과로써 대학의 교양과정, 산학연계가 필요한 분야, 평생교육분야 등에 있어서 학습자가 e-러닝 강좌를 필요에 따라 선별적으로 선택하여 학습할 수 있는 모듈형 수업체제를 개발하여 새로운 대학교육의 모델을 제시하여야 하고, e-러닝 활성화를 위하여 면대면 수업과 온라인 수업의 장점이 적절히 결합된 혼합형 강좌의 개발이 필요하며, 혼합형 e-러닝의 강좌 유형은 1단계로 4주 정도로 운영하는 것이 적당하다는 결론을 얻었다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study grasped the problem by examining the consciousness of professors about the e-learning and reached a conclusion as follows. The teaching-learning model of e-learning should be developed. Universities should develop study system modules that can select assortatively by learners according to the e-Learning course and present a new education model of university for the liberal arts course, areas needing an industry-academic cooperation and an lifelong education in university and so on. Also, the one step e-Learning course of four weeks quantities should be administered through developing combination courses that appropriately combine advantages both face-to-face courses and on-line courses to activate the e-Learning.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

e-러닝에 대한 교수들의 인식 및 활성화를 위한 설문조사는 K대학교에서 진행되고 있는 e-러닝의 현황과 미래에 대한 교수들의 인식에 대한 객관적 자료를 확보하여 대학에서 이루어지고 있는 e-러닝의 문제점을 파악하고 이를 해결하기 위한 정책 제언에 대해 객관적 근거자료를 제공하기 위해 실시하였다.
첫째, K대학교 전체 교수들을 대상으로 설문을 통하여 그 운영 실태와 비전을 알아보는 것으로 한다. 둘째, 교수들의 연령, 교육 경력, 소속 대학, 소속 계열에 대한 설문조사 분석 결과와 도출된 문제점을 중심으로 e-러닝의 효과적인 운영방안을 제시하는 것을 연구의 주요 내용으로 하고자 한다.
본 연구에서는 e-러닝에 대한 교수들의 의식조사를 수행하여 문제점을 파악하고 e-러닝의 교수학습 모형 개발에 대하여 다음과 같은 결론을 얻었다.
있다. 이러한 시대적 흐름에 능동적으로 대처하기 위해서 e-러닝에 대한교수들의 인식에 관한 설문을 통하여 문제점을 파악하고 e-러닝의 교수학습 모형 개발을 위한 합리적 정책과 발전방향을 모색하는데 연구의 목적이 있다.

제안 방법

본 연구의 목적을 달성하기 위하여 대학 e-러닝에 관한 연구문헌과 관련 서적, 각종 연구보고서, 인터넷 검색 올 통해 6러닝 자료를 수집하고 분석하였으며, 국내외 e- 러닝 현황을 중심으로 e-러닝의 성공적 요인 등을 살펴보았다. e-러닝에 대한 교수들의 인식 및 활성화를 위한 설문조사는 K대학교에서 진행되고 있는 e-러닝의 현황과 미래에 대한 교수들의 인식에 대한 객관적 자료를 확보하여 대학에서 이루어지고 있는 e-러닝의 문제점을 파악하고 이를 해결하기 위한 정책 제언에 대해 객관적 근거자료를 제공하기 위해 실시하였다.
같이 한정하기로 한다. 첫째, K대학교 전체 교수들을 대상으로 설문을 통하여 그 운영 실태와 비전을 알아보는 것으로 한다. 둘째, 교수들의 연령, 교육 경력, 소속 대학, 소속 계열에 대한 설문조사 분석 결과와 도출된 문제점을 중심으로 e-러닝의 효과적인 운영방안을 제시하는 것을 연구의 주요 내용으로 하고자 한다.
회수된 설문지는 연령별(29세 이하, 30〜39세, 40〜49 세, 50〜59세, 60〜65세), 교육경력별(5년 이하, 6~10년, 11~15년, 16~20년, 21년 이상), 대학별(사범대학, 인문사회과학대학, 자연과학대학, 공과대학, 산업과학대학 , 영상보건대학), 계열별(어학계열, 사회계열, 자연계열, 공학 계열, 예체능계열)의 의미 있는 차이가 있는지를 살펴보았다. 이것은 교수의 연령별, 교육경력별, 대학별, 계열별 특성을 고려해야만 현실성 있는 정책이나올 수 있다고 보았기 때문이다.

성능/효과

e-러닝의 모듈형 수업체제 개발에 대한 교수 경력에 따른 설문에서 전체의 65%가 필요하다는 견해를 가지고 있으며, 교수 경력별 차이를 별로 나타내지 않고 유사한 경향을 나타내고 있음을 알 수 있었다.(그림 2)
e-러닝의 모듈형 수업체제 개발에 대한 소속 계열에 따른 설문에서 전체의 65% 정도가 필요하다는 견해를 가지고 있으며, 대학별 차이는 별로 나타나지 않고 있으나 예체능 계열이 45% 정도 필요하다는 경향을 나타내고 있음을 알 수 있었다.(그림 4)
둘째, 혼합형 강좌의 모형 개발에 대하여 전체의 70% 정도가 필요하다는 견해를 가지고 있으며, 교수 연령별, 경력별, 대학별, 계열별의 차이는 거의 없는 것을 나타내고 있다.
둘째, 혼합형 강좌의 모형 개발에서 대학교육의 특성상 온라인 콘텐츠 중심으로만 교수학습이 이루어질 경우 해당 교과목 담당 교수가 갖고 있는 전문적인 지식이나 식견을 충분히 전수받을 수 없을 뿐만 아니라, 심도 있는 논의와 토론, 다양한 커뮤니케이션 활동이 제약받을 수 있다. 따라서 e-러닝 활성화를 위하여 100% 온라인 강좌를 개발하고 보급할 것이 아니라면대별 수업과 온라인 수업의 장점이 적절히 결합된 혼합형 강좌를 중심으로 개발하고 운영할 필요가 있다.
셋째, 혼합형 e-러닝의 강좌 유형에 대하여 전체의 45% 정도가 4주 정도, 28% 정도는 8주 정도가 적합하다는 견해를 가지고 있으며, 교수 연령별, 경력별, 대학별, 계열별의 차이는 거의 없는 것을 나타내고 있다.
셋째, 혼합형 e-러닝의 강좌 유형에서 경험에 비추어볼 때 학습자들이 자기 혼자 학습시간을 통제하며 수동적으로 동영상 화면을 보고 버튼을 클릭하는 형태의 수업보다는 교수자의 자세한 설명을 들으며 노트 필기하고, 질문에 대해 즉시 피드백을 받는 면대면 수업을 선호하는 경향이 매우 높다고 할 수 있다. 따라서, 혼합형 강좌로 수업을 운영할 경우 다양한 교수학습 방법을 활용할 수 있고, 상호작용을 활성화할 수 있으므로 1단계로 4주 정도의 혼합형 e-러닝의 강좌를 운영할 필요가 있다.
첫째, e-러닝의 모듈형 수업체제 개발에 대하여 전체의 65% 정도가 필요하다는 견해를 가지고 있으며, 교수 연령별, 경력별, 대학별, 계열별의 차이는 거의 없는 것을 나타내고 있다.
혼합형 e-러닝의 강좌 유형에 대한 교수 경력에 따른 설문에서 4주 정도의 응답은 45% 정도의 분포를 나타내고 있으며, 16〜20년의 경력자가 60% 정도로 약간 높은 경향을 나타내고 있음을 알 수 있었다.(그림 10)
혼합형 e-러닝의 강좌 유형에 대한 교수 연령에 따른 설문에서 4주 정도의 응답은 45% 정도의 분포를 나타내고, 8주 정도의 응답은 28% 정도의 분포를 나타내고 있음을 알 수 있었다.(그림 9)
혼합형 e-러닝의 강좌 유형에 대한 소속 계열에 따른 설문에서 4주 정도의 응답은 45% 정도의 분포를 나타내고 있으며, 사회계열과 예체능 계열이 55% 정도로 약간 높은 경향을 나타내고 있음을 알 수 있었다.(그림 12)
혼합형 e-러닝의 강좌 유형에 대한 소속 대학에 따른 설문에서 4주 정도의 응답은 45% 정도의 분포를 나타내고 있으며, 인문사회과학대학이 60% 정도로 약간 높은 경향을 나타내고 있음을 알 수 있었다.(그림 11)
혼합형 강좌의 모형 개발에 대한 교수 경력에 따른 설문에서 필요하다는 응답이 70% 정도의 분포를 이루고 있으며, 16〜20년의 경력자 분포가 60% 정도의 낮은 경향을 나타내고 있음을 알 수 있었다.(그림 6)
혼합형 강좌의 모형 개발에 대한 소속 계열에 따른 설문에서 전체의 70% 정도가 필요하다는 견해를 가지고 있으며, 계열별 차이는 별로 없으나 예체능 계열만이 50% 정도의 경향을 나타내고 있음을 알 수 있었다.(그림 8)

후속연구

이상의 결론을 근거로 대학 e-러닝의 교수학습모형의 개발에 있어서 몇 가지 제언을 하면, 대학의 교양 과정, 산학연계가 필요한 분야, 평생교육 분야 등에 있어서 학습자가 e-러닝 강좌를 필요에 따라 선별적으로 선택하여 학습할 수 있는 모듈형 수업체제를 개발하여 새로운 대학교육의 모델을 제시하여야 하고, e-러닝 활성화를 위하여 면대면 수업과 온라인 수업의 장점이 적절히 결합된 혼합형 강좌의 개발이 필요하며, 혼합형 e-러닝의 강좌 유형은 1단계로 4주 정도로 운영하는 것이 적당하다고 사료된다.
첫째, e-러닝의 모듈형 수업체제 개발에서 대학교육 분야에 e-러닝 체제가 도입되어 적용되어야 할 분야로는 교양과정, 산학연계가 필요한 분야, 평생교육 분야 등을 생각할 수 있는데, 특별히 e-러닝을 통하여 강의실 교육만으로 구현할 수 없는 새로운 교수학습 모형으로 학습자가 e-러닝 강좌를 필요에 따라 선별적으로 선택하여 학습할 수 있는 모듈형 수업체제를 개발하여 새로운 대학교육의 모델을 제시할 필요가 있다.

참고문헌 (12)

강명희(2005), "미래교육의 모습을 통해 본 향후 e-러닝 정책 방향", 한국학술정보원, e-러닝 정책포럼자료.
천윤필(2004). "효과적인 e-Learning 수행을 위한 조직의 구성 및 역할에 관한 연구", 석사학위논문, 서강대학교 언론대학원.
곽소아(2002), "기업 e-Learning 교육효과에 영향을 미치는 요인에 대한 실증연구", 석사학위논문, 이화여자대학교 대학원.
이인숙(2002), "e-러닝 : 사이버 공간의 새로운 패러다임", 문음사.
권혁배(2004). "e-러닝 활성화 방안에 관한 연구 - 일반대학의 e-러닝을 중심으로", 석사학위논문, 성균관대학교 정보통신대학원.
박혜영(2003). "지식기반사회에서의 e-Learning 현황 및 발전 방향", 석사학위논문, 동국대학교 언론정보대학원.
유인출(2000), "e-Learning 시장 동향과 전망", 이비즈그룹 woking paper No.1.
박미혜(2002), "e-러닝 세상의 오아시스를 찾아라!", 마이크로소프트.
이진규(2002), "e-Learning의 동향과 비즈니스 관점에서의 성공요인에 대한 연구", 석사학위논문, 홍익대학교 대학원.
성치경(2002), "e-Learning Community의 상호작용이 학습 만족도에 미치는 영향", 한국문화논총, 제32집, 12.
정인성？최성희(2002), "효과적인 학습전략", 교육과학사.
임병노？임정춘？김동훈(2004), "고등교육에서의 e-러닝 현황과 활성화 방안", 한국교육학술정보원, 연구보고서 KR 2004-25.

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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