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We need to study the various teaching methods to effectively improve children's spatial ability. In this paper, we will study the effects on children's spatial ability of mathematical researching activity using the traditional games in early education....

We need to study the various teaching methods to effectively improve children's spatial ability. In this paper, we will study the effects on children's spatial ability of mathematical researching activity using the traditional games in early education.

We need to study the various teaching methods to effectively improve children's spatial ability. In this paper, we will study the effects on children's spatial ability of mathematical researching activity using the traditional games in early education.

주제어

#공간능력   #수학적 탐구활동   #유아 수학교육   #전통놀이  

AI 본문요약

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• 연구 주제
• 연구 방법
• 연구 결과

문제 정의

• 그러나 유아의 전통놀이와 수학 관련 연구들은 단편적이고 제한적인 수학개념발달의 연구가 대부분이고 전통놀이가 공간 능력에 미치는 영향에 대한 연구는 아직 미흡하다. 따라서 본 연구에서는 전통놀이가 유아의 공간능력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 한다.
• 즉 유아들에게 특별히 수학적 개념을 제시하지 않더라고 다양한 전통놀이를 경험함으로써 수 개념, 공간과 기하개념, 분류 개념 등 다양한 수학적 개념을 자연스럽게 경험할 수 있게 되는 것이다. 본 연구에서는 유아교육 현장에서 전통놀이를 활용한 수학적 탐구활동이 유아의 공간 능력 향상에 어떤 영향을 미치는지를 알아보고자 한다.

가설 설정

• 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 따라서 실험처치 전의 실험집단과 비교집단은 공간능력의 수준에서 동일집단으로 가정할 수 있다.
• 전체 총점에서 매우 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이것은 실험 처치 후 실험집단과 비교집단이 통계적으로 동질하지 않다는 의미로, 전통놀이를 활용한 수학적 탐구활동을 경험한 유아가 그렇지 않은 유아보다 공간능력이 높을 것이라는 가설을 뒷받침한다. 즉, 전통놀이를 활용한 수학적 탐구활동이 유아의 공간능력 향상에 긍정적인 영향을 미친 것으로 해석할 수 있다.

제안 방법

• 본 연구에 사용된 유아 공간능력의 측정은 다섯 가지 하위 영역에 대해 총 33문항으로 구성되어 있다. 즉, 눈-운동 협응에 대해 4문항, 공간적 추리에 대해 5문항, 형태 -바탕 지각에 대해 8문항, 시각적 기억 및 회상에 대해 8문항, 공간 내에서의 위치 지각에 대해 8문항으로 되어있다.
• 본 연구에서는 유아의 공간능력을 측정하기 위해 홍혜경(2001)이 제작한 '유아 공간 능력의 측정도구'를 연구자가 부분 수정하여 사용하였다.
• 본 연구에서는 전통놀이의 유형 가운데 다양한 수학적 개념올 제공할 수 있는 논리적 , 수학적 지식에 많은 영향을 미치는 집단놀이를 통한 수학활동으로 구성하였다. 일반적으로 공간능력이란 공간으로부터 자극을 변별하고, 인식하며, 사전의 공간에 관한 경험과 관련하여 주어진 자극을 해석하는 능력이라고 할 수 있다.
• 타당도를 갖춘 유아공간능력 측정도구를 개발하였다. 본 연구에서의 이 다섯 가지 범주 즉, 눈-운동 협응, 공간적 추리, 형태-바탕 지각, 시각적 기억 및 회상, 공간 내에서의 위치를 공간능력으로 간주한다.

이론/모형

• 홍혜경의 유아 공간능력의 측정도구는 D시 Grande(199。)가 범주화한 공간능력의 구성 체계를 기초로 하여 유아의 수준에 맞도록 설계되었으며, 3차원과 2차원의 정신적 상(Imagery)의 조작과 공간적 관계의 분석적 과정을 포함하는 공간추리도 포함되었다.

성능/효과

• (1) '눈-운동 협응' 영역에 있어서 사전검사에서는 실험집단과 비교집단이 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 그러나 실험처치 후 사후검사에서는 두 집단 간에 통계적으로 매우 유의한 차이가 있었다.
• (2) '공간적 추리' 영역에 있어서 사전검사에서는 실험집단과 비교집단이 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 그러나 실험처치 후 사후검사에서는 두 집단 간에 통계적으로 매우 유의한 차이가 있었다.
• (3) '형태-바탕 지각' 영역에 있어서 사전검사에서는 실험집단과 비교집단이 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 그러나 실험처치 후 사후검사에서는 두 집단 간에 통계적으로 유의한 차이가 있었다.
• (4) '시각적 기억 및 회상하기' 영역에 있어서 사전검사에서는 실험집단과 비교집단이 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 그러나 실험처치 후 사후검사에서는 두 집단 간에 통계적으로 매우 유의한 차이가 있었다.
• (5) '공간 내에서의 위치 지각' 영역에 있어서 사전검사에서는 실험집단과 비교집단이 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 그러나 실험처치 후 사후검사에서는 두 집단 간에 통계적으로 유의한 차이가 있었다.
• 반면, 실험처치 후 공간능력을 측정한 사후검사에서는 실험집단과 비교집단의 공간 능력은 전체 총점에서 매우 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이것은 실험 처치 후 실험집단과 비교집단이 통계적으로 동질하지 않다는 의미로, 전통놀이를 활용한 수학적 탐구활동을 경험한 유아가 그렇지 않은 유아보다 공간능력이 높을 것이라는 가설을 뒷받침한다.
• <표 1>에 제시된 바와 같이 전통놀이를 활용한 수학적 탐구활동이 유아의 공간 능력에 미치는 영향의 차이를 알아본 결과, 사전검사에서 실험집단과 비교집단의 공간 능력은 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 따라서 실험처치 전의 실험집단과 비교집단은 공간능력의 수준에서 동일집단으로 가정할 수 있다.
• 전통놀이를 활용한 수학적 탐구활동올 경험한 유아가 그렇지 않은 유아보다 공간 능력 중 공간 내에서의 위치 지각이 높올 것이라는 가설은 채택되었다. 즉, 전통놀이를 활용한 수학적 탐구활동이 유아의 공간 내에서의 위치 지각에 긍정적인 영향을 미친 것으로 해석할 수 있다.
• 전통놀이를 활용한 수학적 탐구활동을 경험한 유아가 그렇지 않은 유아보다 공간 능력 중 공간적 추리가 높을 것이라는 가설은 채택되었다. 즉, 전통놀이를 활용한 수학적 탐구활동이 유아의 공간적 추리에 효과적임을 알 수 있다.
• 전통놀이를 활용한 수학적 탐구활동을 경험한 유아가 그렇지 않은 유아보다 공간 능력 중 눈-운동 협응이 높을 것이라는 가설은 채택되었다. 즉, 전통놀이를 활용한 수학적 탐구활동이 유아의 눈-운동 협응에 효과적임을 알 수 있다.
• 전통놀이를 활용한 수학적 탐구활동을 경험한 유아가 그렇지 않은 유아보다 공간 능력 중 시각적 기억 및 회상하기가 높올 것이라는 가설은 채택되었다. 즉, 전통놀이를 활용한 수학적 탐구활동이 유아의 시각적 기억 및 회상하기에 긍정적인 영향을 미친 것으로 해석할 수 있다.
• 전통놀이를 활용한 수학적 탐구활동을 경험한 유아가 그렇지 않은 유아보다 공간 능력 중 형태-바탕 지각이 높올 것이라는 가설은 채택되었다. 즉, 전통놀이를 활용한 수학적 탐구활동이 유아의 형태-바탕 지각에 효과적임을 알 수 있다.

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