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• 연구 주제
• 연구 방법
• 연구 결과

문제 정의

• 그리고 과학기술정책의 범주가 확대되면서 과학기술인력의 양성, 활용정책 또한그 영역의 재설정이 요구되고 있다. 따라서 2차 기본계획 기간 중 추진할 과학기술인력 양성 및 활용부분 정책은 보다 포괄적 인 범주에서 과학기술인력을 정의하고, 현재 직면한 문제를 적극적으로 대응하고자 하는 방향으로 구체적인 계획을 수립하고자 하였다. 그리고 전체적인 방향은 1차 기본계획의 정책추진 방향을 유지하되, 과학기술인력 개개인의 특징과 단계적 특성을 고려한 미시적 접근에 보다 많은 비중을 두고 계획이 수립되었다.
• 계획을 수립하였다. 또 이공계 졸업생의 기본역량 및 전공역량을 강화하고 대학특성별 수요지향형 교육체제를 확립하는 방안들을 제시하였다. 구체적으로 커뮤니케이션 능력 제고를 위한 교습 방법의 혁신을 지원하고 공학교육인증제도의 정착 확대를 지원하여 이공계 학부과정의 전공교육 강화하는 내용을 포함하고 있다.
• 당 Q7% 이상의 학교급별 . 수준별로 차별화된 과학영재 교육을 제공하여 과학기술혁신의 차세대 핵심리더를 양성하는 것을 목표로 하여 수립되었다. 그간 과학영재에 대해 지금까지 확립한 단계별 과학영재교육체제를 토대로 과학영재 육성을 보다 체계화하고 확대하기 위한구체적인 방안들이 수립되었다.

제안 방법

• 기본계획에서는 이러한 문제를 해결하기 위해 사회적 수요에 부합할 수 있는 이공계 졸업생의 역량을 강화하고 수요주체 인 산업체와 연구소의 적극적 인 의견 개진과산학연 협력을강화하는 방향으로 계획을 수립하였다. 또 이공계 졸업생의 기본역량 및 전공역량을 강화하고 대학특성별 수요지향형 교육체제를 확립하는 방안들을 제시하였다.

성능/효과

• 따라서 2차 기본계획 기간 중 추진할 과학기술인력 양성 및 활용부분 정책은 보다 포괄적 인 범주에서 과학기술인력을 정의하고, 현재 직면한 문제를 적극적으로 대응하고자 하는 방향으로 구체적인 계획을 수립하고자 하였다. 그리고 전체적인 방향은 1차 기본계획의 정책추진 방향을 유지하되, 과학기술인력 개개인의 특징과 단계적 특성을 고려한 미시적 접근에 보다 많은 비중을 두고 계획이 수립되었다. 또한 창의성을 확보하기 위한 기초역량 확보방안에도 많은 논의가 이뤄졌다.

후속연구

• 이러한노력은 과학기술인력의 사기진작 차원에서도 중요한 방안으로 추진될 계획이다. 과학기술인력의 취업지원 확대를 위해 과학기술인력의 진출부문을 다양화하기 위한 다양한 교육과정들을 확대하고, 미취업자와 비정규직의 취업 및 경력을 지원하기 위한 사업들을 추진할 계획이다. 또한 이공계 졸업생의 진로교육 확대와 진로정보 제공 인프라를 확대하여 이공계 인력의 취업과 진로 다양화를 지원할 계획이다.
• 또한 경력(퇴직) 과학기술자의 재취업 및 활용을 위한 지원사업을 확대할 계획이다.
• 과학기술인력의 취업지원 확대를 위해 과학기술인력의 진출부문을 다양화하기 위한 다양한 교육과정들을 확대하고, 미취업자와 비정규직의 취업 및 경력을 지원하기 위한 사업들을 추진할 계획이다. 또한 이공계 졸업생의 진로교육 확대와 진로정보 제공 인프라를 확대하여 이공계 인력의 취업과 진로 다양화를 지원할 계획이다.
• 정착을 위한 방안들이 제시되고 있다. 또한 현장실습, 캡스톤디자인 등 현장형 교과과정 강화를 지원하고 공학인증제의 정착 등 전공강화를 위한 방안들이 구체적으로 효과를 가질 수 있도록 추진될 계획이다.
• 이에 따라 2차 기본계획 기간에는 특성화 . 산학협력 성과를 대학 재정지원 사업평가 시 반영하는 등 공과대학의 특성유형과 재정지원, 평가체제와의 연계구조를 확립하기 위한 방안들을 추진할 계획이며, 수요자 관점의 대학역량 및 공학교육의 산업현장 적합성 평가 확대 . 정착을 위한 방안들이 제시되고 있다.

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이 논문을 인용한 문헌

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