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그룹 감각통합치료가 감각처리와 소운동 및 사회성에 미치는 영향

The Effects of Group Sensory Integration Intervention for Sensory Processing, Fine Motor Skill, and Social Skill

대한감각통합치료학회지= The jornal of Korean society of sensory integration therapists, v.7 no.2, 2009년, pp.1 - 12  

홍은경 (사상구장애인복지관 가족복지팀) ,  김한길 (사상구장애인복지관 가족복지팀)

초록
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목적: 본 연구는 감각통합에 장애가 있는 아동을 대상으로 감각처리와 소운동, 사회성 능력에 그룹감각 통합치료가 미치는 영향을 알아보았다. 연구방법: 연구대상은 만 4~7세의 감각통합에 장애가 있는 아동 3명이었다. 그룹감각통 합치료를 주 1회(40분씩), 총 21회기 실시하였다. 감각처리능력, 사회성, 소운동을 측정하기 위해 감각프로파일, 사회성숙도검사, 한국판시지각발달검사, Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency(BOTMP)를 사용하였다. 그룹감 각통합치료의 적용 전과 후의 결과는 윌콕슨 순위검정을 사용하여 분석하였다. 결과: 그룹감각통합치료 전과 후의 감각프로파일, 사회성숙도검사, 한국판시지각발달검사, BOTMP의 평균점수에서 통계학적으로 유의한 차이가 없었다. 결론: 감각통합장애가 있는 아동을 대상으로 그룹감각통합치료를 적용한 후 감각처리, 사회성, 그리고 소운동 능력을 알아보았다. 그 결과는 통계학적으로 유의하지 않았다. 그러나 그룹감각통합치료전에 비해 후의 사회성과 소운동에서 평균점수가 향상되어 긍정적인 영향을 미치는 것으로 보여진다. 더 나은 향후 연구를 위해 대상아동의 수, 치료의 회기를 늘리고 외적인 변인에 대한 통제가 필요하다.

Abstract AI-Helper 아이콘AI-Helper

Objective : The purpose of this study is to find out whether group approach of sensory integration (SI) enhances sensory processing, fine motor function, and social skill for the children with sensory integration disorders. Method : Three children with problems related in sensory integration had got...

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

  • 한국판시지각발달검사의 경우, 취학 전·후의 아동에게 연필과 종이를 이용한 기능적인 시지각능력이 포함된 소운동 능력을 알아보는 것이 필요하다고 여겨져 사용하였다. BOTMP의 경우, 전반적인 소운동 능력을 알아보기 위해 평가하였다. 평가 결과, 그룹 감각통합치료 전과 후의 평균점수는 통계학적으로 유의한 차이를 보이지 않았다.
  • 둘째, 그룹 감각통합치료가 감각통합에 장애가 있는 아동의 학업기술의 바탕인 소운동발달에 미치는 영향을 알아본다.
  • 리나라에서는 감각통합에 장애가 있는 아동에게 감각통합치료를 적용하여 감각처리와 소운동, 사회성에 미치는 영향을 알아본 연구가 거의 없다. 따라서 본 연구는 그룹 감각통합치료를 감각통합장애아동에게 적용하여 감각처리와 소운동, 사회성에 미치는 영향을 알아보았다.
  • 본 연구는 감각통합장애가 있는 아동을 대상으로 그룹 감각통합치료가 사회성과 소운동에 미치는 영향을 알아보았다. 그룹 감각통합치료 전과 후의 모든 결과는 통계학적으로 유의하지 않지만 긍정적인 영향을 미치는 것으로 추측된다.
  • 본 연구는 취학 전 · 후 아동에게 중요한 감각처리와 소운동, 사회성 능력에 그룹 감각통합치료가 미치는 영향을 알아보고자 한다.
  • 본 연구에서는 감각통합에 장애가 있는 아동 3명을 대상으로 그룹 감각통합치료를 적용하여 감각처리와 소운동, 사회성에 미치는 영향에 대해 알아보았다. 연구대상은 만 4∼7세의 감각통합에 장애가 있는 아동으로 그룹 감각통합치료를 주 1회 총 21회기 실시하였다.
  • 본 연구에서는 운동개입이 뚜렷한 영역을 중심으로 평가하여 소운동 과제에서 중요한 시지각능력을 알아보도록 하였다. 운동개입이 뚜렷한 영역인 시각-운동 통합 문항은 눈-손 협응, 따라 그리기, 공간관계, 시각-운동속도로 총 4개 문항으로 구성되어 있다.
  • 속도반응항목은 움직이는 시각자극을 손으로 멈추게 하는 것이고, 시-운동조절은 종이와 연필을 이용한 몇 가지 과제를 수행할 때 요구되는 눈과 손의 협응을 측정한다. 상지속도와 기민성은 팔과 손으로 움직여 조작할 때 필요한 기민성과 정확성을 알아보는 것이다. 3가지 영역의 소운동 문항은 전완의 작은 근육과 손의 효율적인 사용을 알아본다.
  • 셋째, 그룹 감각통합치료가 감각통합에 장애가 있는 아동의 사회성발달에 미치는 영향을 알아본다.
  • 첫째, 그룹 감각통합치료가 감각통합에 장애가 있는 아동의 감각처리에 미치는 영향을 알아본다.
  • 그룹 감각통합치료 전과 후의 모든 결과는 통계학적으로 유의하지 않지만 긍정적인 영향을 미치는 것으로 추측된다. 치료 효과성에 대한 명확하고, 더 나은 향후 연구를 위해 몇 가지 보충해야 할 점을 제시하고자 한다. 첫째, 본 연구는 약 5개월간 주 1회의 그룹 감각통합치료를 적용한 후에 결과를 알아보았다.
  • 은 표준화된 평가도구이다. 한국 실정에 맞는 도구와 타당성이 검증된 도구를 사용하여 연구의 효과성을 높이려고 하였다. 또한, 사회성과 소운동을 알아보기 위해 사용한 평가도구는 단순히 중재 전과 후의 평균적인 수치를 비교하는 도구가 아니다.
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질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
좋은 시-운동기술 발달은 어떤 역할을 하는가? 초기 교육에서 중점을 두는 것은 연필과 종이를 이용한 활동이고, 이점에서시-운동기술은 학업수행 그 자체라고할수있다. 좋은 시-운동기술 발달은 초등학교 저학년과 유치원과제 수행의 선구자 역할을 한다(Berry, 1976; Solan & Mozlin, 1986; Weil & Amundson, 1994). 만 4∼6세의 취학 전 아동기에는 정확성과 세밀함이 필요한 손안 조작, 끈 묶기, 도구 다루기, 시-운동, 자조 기술이 발달하여(Parks, Cintas, Caffin, & Gerber, 2007) 후의 학교 과제를 수행하도록 한다.
아동의 소운동 과제는 학교에서 요구하는 과제 중 몇 퍼센트를 차지하는가? 아동의 소운동 과제는 학교에서 요구하는 과제 중 30∼60%를 차지한다(McHale & Cermak, 1992). 글씨 쓰기와 같은 소운동을 능숙하게 하는 것은 후기 학업 수행을 위해 선행되어야 하는 과제이다(Graham, Berninger, Abott, & Whitaker, 1997; Graham & Harris, 2000).
교실에서 아동은 무엇을 배우는가? 교실은 사회성 향상을 위한 기회를 많이 제공하는 장소이다. 아동은 또래관계를 통해 역할관계, 의사소통기술, 문제 충돌 시 해결하고 협상하는 적응행동의 방법을 배운다(Piaget, 1932). 적절한 또래와의 관계형성은 대인관계능력을 향상시키고, 도덕적 기준이나 규범, 성역할 등의 사회적 능력을 학습하게 한다(김춘란, 2001).
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