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문제 정의
- 따라서 본 연구의 목적은 PBL 수업에서 자기효능감의 역할을 파악하기 위해 학생들의 자기효능감 수준에 따른 문제해결능력의 차이를 검증해 보는 것이다. PBL 수업 후 문제해결 능력에 영향을 미칠 수 있는 사전 문제해결 능력의 효과를 통제한 후 자기효능감이 높은 집단과 낮은 집단의 문제해결 능력 성취도가 어떻게 나타나는지 살펴보고자 한다. 즉, 학생들이 실제로 PBL수업전 가지고 있었던 문제해결능력의 영향을 제거한 후 순수한 자기효능감의 효과를 살펴봄으로써 PBL 수업에서의 자기효능감의 중요성을 파악하고 효과적인 PBL 수업을 위한 전략을 도출해 보고자 한다.
- 더구나 지금까지 발표된 공학교육 영역의 PBL 관련 연구들은 학생들의 학습에 대한 효과를 여러 방면에서 보고하고 있지만 학생들의 자기효능감과 문제해결 능력과의 관계를 탐색한 연구는 적은 편이다(Dunlap, 2005). 따라서 본 연구의 목적은 PBL 수업에서 자기효능감의 역할을 파악하기 위해 학생들의 자기효능감 수준에 따른 문제해결능력의 차이를 검증해 보는 것이다. PBL 수업 후 문제해결 능력에 영향을 미칠 수 있는 사전 문제해결 능력의 효과를 통제한 후 자기효능감이 높은 집단과 낮은 집단의 문제해결 능력 성취도가 어떻게 나타나는지 살펴보고자 한다.
- 본 연구는 총 12주 동안 진행되었다. 2주차에 PBL 활동을 위한 15개의 팀이 구성되었고 한 팀에는 4-6명의 학생들이 포함되었다.
- 본 연구의 목적은 공과대 PBL수업에서 자기효능감 수준에 따른 문제해결능력의 효과를 검증해 보는 것이었다. 연구결과 자기효능감 상집단과 하집단의 수업 전 문제해결능력을 통제한 사후 문제해결 능력에는 차이가 있었다.
- 본 연구의 목적은 공과대학생들의 자기효능감 수준에 따른 문제해결능력과 자기효능감의 관계 및 그 영향을 검증하는 것이다. 연구 대상은 서울시내 소재 공과중심 대학교 환경공학과 3학년 72명(여학생 29명, 남학생 43명)의 학생들로 선정되었다.
- PBL 수업 후 문제해결 능력에 영향을 미칠 수 있는 사전 문제해결 능력의 효과를 통제한 후 자기효능감이 높은 집단과 낮은 집단의 문제해결 능력 성취도가 어떻게 나타나는지 살펴보고자 한다. 즉, 학생들이 실제로 PBL수업전 가지고 있었던 문제해결능력의 영향을 제거한 후 순수한 자기효능감의 효과를 살펴봄으로써 PBL 수업에서의 자기효능감의 중요성을 파악하고 효과적인 PBL 수업을 위한 전략을 도출해 보고자 한다.
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