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문제 정의
- 2000년부터 2004년까지 순차적으로 도입되어 시행된 제 7차 교육과정은 21세기를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인을 육성하기 위해 기존의 교육과정이 가졌던 획일성을 탈피한 차별화, 개성화, 자율화에 근간을 둔 참된 열린 교육을 실현하는데 그 목적이 있었다.
- 이렇게 하는 이유는 배치 패턴이 앞서 언급한 여러 가지 계획 조건들과 밀접한 관련을 맺고 있을 것이라 여겨지며, 그러한 결과들이 향후 배치 계획시 도움이 될 것이라 판단되기 때문이다. 그러나 본 연구는 적용 사례의 계량적 측면보다는 질적인 측면, 즉 초등학교 현상설계 당선안들에 얼마나 다양한 설계 기법들이 사용되었고 그것들의 특성을 어떻게 유형화할 수 있는가에 보다 우선적인 논점을 두고 각각의 계획 특성들을 파악하고자 하였다.2)
- 이러한 배경하에 본 연구는 2000년 이후에 실시된 현상 설계 경기의 당선작들을 분석하여, 우리나라 초등학교에 적용된 배치 기법의 유형과 설계 특성을 파악하고 정리함으로써 향후 초등학교 설계에 도움이 될 수 있는 기초 자료를 제공하고 보다 나은 계획 방향을 탐색하려는 데에 그 목적이 있다.
- 특히 현상 설계로 인해 다양한 배치 패턴들이 사용되었음에도 불구하고, 현상 설계를 분석한 논문들은 전무한 실정이다. 이에 따라 본 연구에서는 2000년 이후에 실시된 초등학교 현상설계 당선안들의 배치 계획 특성들을 분석하여 이후의 초등학교 계획시 참고할 수 있는 기초 자료를 제공하는데 그 목적이 있다.
- 지금까지 본 연구는 2000년 이후 실시된 초등학교 현상 설계 당선안에 나타난 배치 유형을 분석함으로써, 최근의 설계 기법들과 그 경향들을 조명해 보았다. 그 연구 결과는 다음과 같다.
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