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NTIS 바로가기한국수학사학회지 = The Korean journal for history of mathematics, v.24 no.4, 2011년, pp.181 - 200
홍진곤 (건국대학교 수학교육과) , 강은주 (건국대학교 수학교육과)
The focus of gifted education program for math should not only be on how to select gifted students but also on how to magnify students' potential ability. This thesis supports Vygotsky's view, which provides an insight into gifted education field as an 'acquired giftedness' theory. The issues in thi...
핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
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국내 영재교육 연구의 주제 중 어떠한 주제들이 대표적인가? | 그러나 이러한 선발달 후학습을 주장하는 학습심리학은 여러 가지 문제 제기와 함께 조금씩 변화되는 양상을 보이고 있는데, 가장 대표적인 비판은, 발달이 학습에 선행한다고 믿고 성숙을 주된 발달 과정으로 강조한다면 학습 활동은 이미 알고 있는 것을 중심으로 진행될 것이며 학습자의 재능을 발달시키는 데 교육의 역할이 극히 제한될 수밖에 없다는 것이다. 송인섭 [6]에 의하면 국내 영재교육 연구의 주제는 영재 교육과정(24%), 영재성 요인 및 발달(15%), 사회적 특성(9%), 영재의 인지 (9%) 등이 대표적인데, 현재 전체적인 연구 경향은 교육과정이나 프로그램 관련에서 창의성, 인지적 특성, 정서적 또는 사회적 특성 등으로 조금씩 옮겨가고 있는 추세이다. | |
우리나라의 영재교육진흥법에 정의된 영재란 무엇인가? | 우리나라의 영재교육진흥법에는 영재를 ‘재능이 뛰어난 사람으로서 타고난 잠재력을 계발하기 위하여 특별한 교육을 필요로 하는 자를 말한다(2조)’ 고 정의하고 있다. 이와 같은 정의에서는 영재를 특정하게 발달된 기능을 ‘가진’ 자로 규정하고 이에 맞는 학습이 그 다음에 후행되어야 한다는 가치관을 엿볼 수 있다. | |
Vygotsky의 이론에서 강조하고 있는 내용은 무엇인가? | Vygotsky의 이론은 어떠한 수준의 수학 학습에 있어서도 아동의 개인적인 수준이 아닌 사회적인 수준의 학습을 주장하며 교사의 역할을 중요시하고 사회문화적인 구조 속에서 학습이 일어나는 요소를 설명하기 위해 근접발달영역(ZPD)의 개념을 도입하고 있다. 이 개념은 아동이 누군가의 도움을 통해 도달할 수 있는 잠재적 발달 영역을 의미하며, 아동 내부에서 학습이 독립적이고 내재적으로 생성되는 것보다는 외부적인 환경과 제휴되는 모습과 결과를 강조한다. 이에 따라 아동의 수학 학습 과정에 있어 주체는 고립된 학습자 개인이 아니며 교사와 우수한 아동들의 역할이 매우 중요하게 된다. |
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