[논문]고등학생의 성지식, 성태도 및 성교육 요구도에 관한 연구

양야기

doi:10.4069/kjwhn.2012.18.3.159

고등학생의 성지식, 성태도 및 성교육 요구도에 관한 연구
A Study on Knowledge, Attitudes, and Need for Sex Education in High School Students 원문보기

KJWHN : Korean journal of women health nursing, v.18 no.3, 2012년, pp.159 - 169

양야기 (호남대학교 간호학과)

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Purpose: This study was conducted to investigate the relationship of knowledge, attitudes and needs of sex education in high school students. Methods: There were 258 participants who were high school students in S high school in G city. Data were collected from October 1 to October 31, 2011, and analyzed using SPSS/WIN 19.0. Results: The mean score for sexual knowledge was 69.78, sexual attitudes was 63.66, and needs of sex education was 75.37. Sexual knowledge had positive correlation with needs of sex education (r=.17, p=.007). Conclusion: The findings of this study indicated a need to develop programs for high school students to increase appropriate sexual knowledge, and to encourage appropriate sexual attitudes, and to reflect needs of sex education.

주제어

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문제 정의

대상자의 성지식과 성태도 및 성교육 요구도 간의 상관관계를 파악한다.
본 연구는 고등학생의 성지식, 성태도 및 성교육 요구도에 대해 조사하고, 이들 변수 간의 관계를 파악하고자 수행하였다. 연구결과 고등학생의 성지식은 높은 편이었으며, 대상자의 일반적 특성 중 성별, 과거 성교육 만족도, 음란물 경험 빈도, 이성교제 경험, 성관계 경험은 성태도와 유의한 차이가 있 었다.
청소년들이 자신이 겪고 있는 성 관련 문제에 대해 올바르게 대처할 수 있도록 지도해주고 청소년들이 살고 있는 사회의 성문화 정화에 모두 관심을 가져야 할 것이다. 본 연구는 일개 고등학교 학생들의 성지식, 성태도 및 성교육 요구도를 파악하고 이 변수들 간의 관계를 규명함으로써 고등학생의 욕구에 적합한 성교육 프로그램을 개발하는 데 기초자료를 제공하고자 한다. 연구결과에 따른 주요 시사점을 살펴보면 다음과 같다.
본 연구는 일개 고등학교 학생을 대상으로 성지식, 성태도 및 성교육 요구도를 파악하고 이들 변수간의 관계를 파악하기 위한 상관성 조사연구이다.
본 연구에서는 일개 고등학교 학생을 대상으로 그들의 성에 대한 태도를 성에 대한 지식과 교육요구도와 관련하여 파악해 보는 것을 목적으로 하였으며 구체적인 목적은 다음과 같다.
이에 본 연구에서는 고등학생의 성지식, 성태도의 수준과 성교육 요구도를 조사하여, 고등학생의 욕구에 적합한 맞춤형 성교육 프로그램을 개발하는 데 기초자료를 제공하고자 한다.

가설 설정

인지 ‧ 정서 ‧ 행동(Rational emotive behavior therapy: REBT)이론에 의하면, 인지는 정서와 행동에 영향을 주며, 정서는 사고와 행동에 영향을 주는데, 그 가운데 인지가 가장 핵심적인 역할을 한다고 본다. 이에 따라 인간의 행동 변화는 인지적 변화나 재구조화에서 비롯된다고 가정한다(Park, 2007). 이러한 점들은 학교 현장에서 학생들의 성 관련 문제행동 예방을 위해서는 개인의 조절 및 통제가 가능한 개인적 ‧ 심리적 요인을 중심으로 접근해야 함을 말해준다.

제안 방법

본 설문목적을 이해하고 연구참여를 서면으로 동의한 자를 연구대상자로 선정하였으며, 대상자수를 결정하기 위해 G*Power 3.1 프로그램(Faul, Erdfelder, Lang, & Buchner, 2007)을 이용하여 산출하였다.

대상 데이터

Effect size (d )=0.4, ⍺=.05, power (1-β)=.80로 하였을 때 t-test를 위한 최소 표본 수 200명이 적절하나 탈락의 가능성을 고려하여 265명을 대상으로 초기 자료를 수집하였다.
본 연구는 2011년 10월 1일부터 10월 31일까지 G시에 위치한 S고등학교에 재학 중인 학생을 대상으로 학교장에게 연구의 목적을 설명한 후 동의와 협조를 받아 진행하였다. 본 설문목적을 이해하고 연구참여를 서면으로 동의한 자를 연구대상자로 선정하였으며, 대상자수를 결정하기 위해 G*Power 3.
80로 하였을 때 t-test를 위한 최소 표본 수 200명이 적절하나 탈락의 가능성을 고려하여 265명을 대상으로 초기 자료를 수집하였다. 회수된 설문지는 답변을 완료하지 않은 부적절한 설문 7부를 제외하여 총 258부였다. 연구대상자들에게는 설문조사의 전 과정에서 무기명을 유지하고 모든 개인적 자료는 외부에 노출되지 않도록 하였다.

데이터처리

본 연구에서 수집된 자료는 SPSS/WIN 19.0 프로그램을 이용하여 대상자의 일반적 특성, 성지식, 성태도 및 성교육 요구 도는 빈도, 백분율, 평균과 표준편차를 산출하였다. 일반적 특성에 따른 성지식, 성태도, 경험 및 성교육 요구도의 차이는 t-test와 분산분석, Scheffé test를 실시하였다.
성지식, 성태도 및 성교육 요구도의 상관관계는 Pearson' correlation coefficient를 산출하였다.
0 프로그램을 이용하여 대상자의 일반적 특성, 성지식, 성태도 및 성교육 요구 도는 빈도, 백분율, 평균과 표준편차를 산출하였다. 일반적 특성에 따른 성지식, 성태도, 경험 및 성교육 요구도의 차이는 t-test와 분산분석, Scheffé test를 실시하였다. 성지식, 성태도 및 성교육 요구도의 상관관계는 Pearson' correlation coefficient를 산출하였다.

이론/모형

본 연구에서는 Park (1996)의 도구를 Park (2001)이 수정 ‧보완한 도구를 사용하였다. 총 20문항으로 구성되어 있으며, 순결, 성행동, 성생리, 인공유산의 하위영역으로 구성되어 있다.
본 연구에서는 Park (1996)의 성지식 도구를 Park (2001) 이 수정 ‧ 보완한 도구를 사용하였다. 총 30문항으로 구성되어 있고, 성생리, 임신, 성병, 성심리의 하위 영역으로 구성되어 있다.

성능/효과

고등학생의 성지식, 성태도 및 성교육 요구도 간의 상관관계를 살펴본 결과, 성지식은 성교육 요구도(r=.166, p=.007) 와 통계적으로 유의한 상관성을 보였다. 따라서 고등학생의 성지식이 높을수록 성교육 요구도가 높은 것으로 나타났다 (Table 4).
과거 성교육 만족도는 만족(74.44±6.27)에서 매우 만족인 경우(67.25± 9.95) 보다 성지식이 높았다.
그 내용을 살펴보면, 과거 성교육에 대해 매우 불만족인 경우(81.17±19.56)가 보통인 경우(72.49±14.17)보다 성교육 요구도가 높은 것으로 나타났다(Table 3).
대상자의 성지식 점수는 100점 만점에 평균 69.78±8.97점이었고, 하위영역별로 살펴보면 성병(20.74±3.71), 성생리(20.01±4.59), 성심리(17.42±4.14), 임신(11.62±3.21) 순이었다.
대상자의 일반적 특성에 따른 성지식은 성별(t=2.53, p= .012), 과거 성교육 만족도(F=2.53, p=.041)에 따라 유의한 차이가 있었다. 그 내용을 살펴보면, 남성(68.
총 30문항으로 구성되어 있고, 성생리, 임신, 성병, 성심리의 하위 영역으로 구성되어 있다. 도구의 결과 해석은 합계를 100점 만점으로 평균화 하였으며, 최저 0점에서 최고 100점으로 점수가 높을수록 성에 대한 지식이 높은 것을 의미한다. 본 도구의 신뢰도는 Park (2001)의 연구에서는 Cronbach's ⍺=.
007) 와 통계적으로 유의한 상관성을 보였다. 따라서 고등학생의 성지식이 높을수록 성교육 요구도가 높은 것으로 나타났다 (Table 4).
연구결과 고등학생의 성지식은 높은 편이었으며, 대상자의 일반적 특성 중 성별, 과거 성교육 만족도, 음란물 경험 빈도, 이성교제 경험, 성관계 경험은 성태도와 유의한 차이가 있 었다. 또한 대상자들의 성에 대한 지식과 성교육 요구도간에는 순 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 따라서 고등학생을 대상으로 긍정적인 성의식과 성태도를 함양시키고, 왜곡된 성지식과 부정적인 성태도로 인해 발생되는 성질환 및 성 관련 문제를 예방하기 위한 간호학적 접근이 필요하다.
또한 음란물 경험 빈도는 한 달에 1~2번(62.37±6.67), 자주 본다(68.75±8.28)가 경험 없다(59.11±5.63)보다, 이성교제 경험은 있는 경우(64.88±8.66)가 없는 경우(62.26±7.03)보다, 성관계 경험은 있는 경우(68.5±11.52)가 없는 경우(63.42±7.78)보다 개방적인 성태도를 보이는 것으로 나타났다.
또한 미국의 대표적인 성교육 기관인 Sex Information and Education Council of United States: SIECUS (2004)에서 제공되는 성교육 프로그램이 7학년에서 12학년의 청소년을 대상으로 3단계 학년별 성교육 프로그램으로 구성되어 있는 점, 학생의 특성에 따라 차별화된 성교육 프로그램이 필요함(Nielsen, Boelskifte, Falk, Lauszus, & Rasmussen, 2009)을 제안한 연구결과를 고려해본다면, 청소년의 성교육을 위해 마련되어 있는 현행 성교육 프로그램도 성별, 학년의 특성을 고려하여 좀 더 세분화되어져야 할 필요성이 있겠다. 본 연구에서 남학생이 여학생보다 개방적인 성태도를 보이는 반면 성지식 점수가 낮게 나타난 결과는 성에 있어 더 개방적인 남학생이 여학생에 비해 많은 정보를 수용은 하지만 정보의 진위에 대한 검증 없이 무조건적으로 인지하여 잘못된 성지식이 문제 행동으로 나타날 수도 있음을 시사한다. 혼전 성관계나 원조교제와 같은 성행동에 대해 청소년이 관대한 태도를 표명한다는 결과(Choi et al.
본 연구에서 성지식은 성별, 과거 성교육 만족도에 따라 유의한 차이가 있었다. 성별과 성지식을 다룬 기존의 연구들에서는 이에 관해 비일관적인 결과를 제시하고 있고, 다만 성지식의 영역에 따라 남녀 간에 지식의 정도가 다름을 보고하고 있다.
본 연구에서는 성지식과 성태도 간에는 유의한 상관관계가 없는 것으로 나타났는데, 이는 성지식이 높을 때 성태도가 보다 개방적이며 평등적이라 지적한 연구결과(Kelly et al., 2003; Kim & Yang, 2004)와는 차이가 있었다.
성지식과 성태도, 성교육 요구도 간의 상관관계를 검증한결과 성에 대한 지식은 성교육 요구도와 미약하지만 유의한정의 상관관계를 나타냈다. 이는 성지식이 높을수록 성교육 내용에 대한 요구도가 높고, 성교육 내용에 대한 요구도가 높을수록 성지식이 높다는 것을 의미한다.
본 연구는 고등학생의 성지식, 성태도 및 성교육 요구도에 대해 조사하고, 이들 변수 간의 관계를 파악하고자 수행하였다. 연구결과 고등학생의 성지식은 높은 편이었으며, 대상자의 일반적 특성 중 성별, 과거 성교육 만족도, 음란물 경험 빈도, 이성교제 경험, 성관계 경험은 성태도와 유의한 차이가 있 었다. 또한 대상자들의 성에 대한 지식과 성교육 요구도간에는 순 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
이는 고등학생을 대상으로 한 Park (2001)의 연구에서 순결, 인공유산에서 가장 낮은 점수를 보인 결과와도 일치한다. 일반적인 특성에 따른 성태도는 성별, 과거 성교육 만족도, 음란물 경험 빈도, 이성교제 경험, 성관계 경험에 따라 유의한 차이가 있었다.

후속연구

또한 미국의 대표적인 성교육 기관인 Sex Information and Education Council of United States: SIECUS (2004)에서 제공되는 성교육 프로그램이 7학년에서 12학년의 청소년을 대상으로 3단계 학년별 성교육 프로그램으로 구성되어 있는 점, 학생의 특성에 따라 차별화된 성교육 프로그램이 필요함(Nielsen, Boelskifte, Falk, Lauszus, & Rasmussen, 2009)을 제안한 연구결과를 고려해본다면, 청소년의 성교육을 위해 마련되어 있는 현행 성교육 프로그램도 성별, 학년의 특성을 고려하여 좀 더 세분화되어져야 할 필요성이 있겠다.
따라서 고등학생을 대상으로 긍정적인 성의식과 성태도를 함양시키고, 왜곡된 성지식과 부정적인 성태도로 인해 발생되는 성질환 및 성 관련 문제를 예방하기 위한 간호학적 접근이 필요하다. 또한 부정적인 성태도로 인해 초래되는 결과 변수를 규명하는 연구가 시도되어야 할 것이다.
따라서 고등학생을 대상으로 하는 성교육에서는 남녀 청소년들이 보이는 성에 대한 가치관이나 시각적 차이를 인지함으로서 이들이 상대를 올바르게 이해할 수있도록 하는 것이 필요하다. 또한 성교육 내용에 충동적인 성 행동이 가져오는 결과를 구체적으로 제시하고 이를 다룸으로써 청소년들이 주체적으로 자신의 행동을 선택하고 그에 따르는 결과에 대비할 수 있도록 하는 것이 필요하리라 생각된다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	인간에게 있어서 성은 어떤 요소인가?	인간에게 있어서 성은 생육과 번성을 위한 중요한 요소로 특히 청소년기는 성적 발달에 매우 중요한 시기이다(Kho & Suk, 2011). 청소년기는 심리적, 사회적, 신체적으로 성숙되고 통합되어 건강한 사회인으로서의 성인이 되기 위한 인격 완성의 준비 시기이며, 자신들의 성역할이나 성태도, 성행동을 형성하는 시기로(Cha & Wang, 2006), 바람직하지 못한 성정보에 노출될 경우 다른 연령층에 비해 더 큰 부정적인 영향을 받을 수 있다.
	성교육이란?	성교육이란 청소년들에게 성장 ‧ 발달에 맞는 성지식과 성에 대한 건전한 태도 및 가치관을 심어줌으로써 성적 욕구를 승화시켜 자신의 문제 해결 능력을 신장시키고, 건전한 사회인으로 성장하여 행복한 생활을 할 수 있도록 도와주는 교육이라 할 수 있다(Lee, 2006). 가정, 사회, 학교의 공동적인 노력을 통해 이루어져야 하나 성에 대한 공개적인 논란을 금기시하는 사회 풍토로 인하여 가정이나 사회에서의 성교육은 한계가 있는 실정이다(Jeon & Lee, 2007).
	고등학생들이 가장 많은 시간을 보내는 학교 현장에서 성에 대해 왜곡된 지식을 갖지 않도록 올바른 성교육을 시행할 필요성이 있는 이유는?	가정, 사회, 학교의 공동적인 노력을 통해 이루어져야 하나 성에 대한 공개적인 논란을 금기시하는 사회 풍토로 인하여 가정이나 사회에서의 성교육은 한계가 있는 실정이다(Jeon & Lee, 2007). 가정에서 성교육을 받은 경험이 있는 청소년은 99명 중 5명으로 5.1%에 불과 (Choi, 2003)하여, 가정 내에서는 성을 금기시하고 폐쇄적이며 부정적인 의미로 덮어두는 경향이 있었는데, 청소년들 또한 성문제를 가정에서 논의하려고 하지 않는다. 그러므로 고등학생들이 가장 많은 시간을 보내는 학교 현장에서 성에 대해 왜곡된 지식을 갖지 않도록 올바른 성교육을 시행할 필요성이 있다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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