[논문]유아의 행복에 대한 유아의 정서성과 어머니의 우울 및 양육행동의 영향

권연희

doi:10.5934/kjhe.2013.22.4.525

유아의 행복에 대한 유아의 정서성과 어머니의 우울 및 양육행동의 영향
Child's Happiness: Effects of Emotionality, Mother's Depression and Parenting Behaviors 원문보기

한국생활과학회지 = Korean journal of human ecology, v.22 no.4, 2013년, pp.525 - 537

Abstract ▼ AI-Helper

This study investigated the relations among a child's emotionality, mother's depression and parenting behaviors in predicting a child's happiness. Participants were 384 children(175 boys, 209 girls) and their mothers. The teachers completed the rating scale to measure a child's happiness. A child's emotionality, mother's depression and parenting behaviors were assessed by a mother-reported questionnaire. The collected data was analyzed using descriptive statistics, correlations, and hierarchical multiple regressions. Results showed that child's emotionality was negatively related to their happiness. Mother's depression had a negative relation to child's happiness. Mother's warmth-encouragement, overprotection-permission, and reject-nonintervention was significantly related to a child's happiness. Hierarchical regression analysis indicated that the interaction of child's emotionality and mother's reject-nonintervention predicted child's happiness. Child's emotionality, whose mother demonstrated a higher level of reject-nonintervention, was associated significantly with happiness. In addition, the association between mother's depression and child's happiness was mediated by mother's warmth-encouragement and reject-nonintervention. Results suggest the importance of mother's role in the context of intervention planning for child's happiness.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

이에 본 연구에서는 취학 전 유아의 행복에 관심을 가지고 이들의 행복에 대하여 유아의 정서성, 어머니의 우울 및 양육행동이 어떠한 과정으로 영향을 미치는지를 파악하고자 하였다. 구체적으로 어머니양육행동이 유아의 정서성이 행복에 미치는 영향을 중재하는지, 어머니의 우울이 유아의 행복에 미치는 영향을 매개하는지를 알아보고자 하였다. 취학 전 유아를 대상으로 상호작용적 관점에서 개인 내 요인으로서 정서성 및 대인 간 요인으로서 어머니 우울과 양육행동이 유아의 행복에 대한 어떠한 방식으로 영향을 미치는지를 살펴보는 본 연구는 취학 전 유아의 행복에 대한 체계적 이해를 가능하게 할 것이며, 나아가 유아의 행복 증진을 위한 중재 계획 시 어머니 역할에 대한 구체적인 정보를 제공하는데 기여할 수 있을 것이다.
본 연구는 취학 전 유아를 대상으로 정서성, 어머니의 우울 및 양육행동이 유아의 행복에 어떠한 방식으로 영향을 미치는지를 알아보기 위하여 먼저 각 변인들 간의 관계를 알아보고, 유아의 정서성이 행복에 미치는 영향에 대하여 어머니 양육행동이 중재 하는지, 어머니의 우울과 유아의 행복의 관계가 어머니양육행동에 의해 매개되는지를 살펴보았다. 제시된 연구문제를 중심으로 주요 결과를 요약하고 논의하면 다음과 같다.
본 연구에서는 어머니의 우울이 유아의 행복에 미치는 영향에 대하여 어머니양육행동이 매개적 역할을 하는지 알아보고자 하였다. Baron과 Kenny(1986)의 매개효과 절차에 따라 위계적 회귀분석을 실시하였고, 매개 효과를 통계적으로 검증하기 위하여 Sobel test를 실시하였다.
유아의 정서성과 행복의 관계가 어머니양육행동에 따라 달라지는지를 알아보았다. Baron과 Kenny(1986)는 두 변인 사이의 관계 강도나 방향에 영향을 미치는 제 3의 변인을 중재변인이라고 보고, 이는 상호작용 효과를 검증함으로써 밝힐 수 있다고 하였다.
더불어 어머니의 우울과 양육행동이 유아의 행복에 미치는 설명력이 낮았다는 점을 고려할 때, 유아에게 의미 있는 관계맥락으로써 어머니와의 관계 뿐 아니라 유아-교사 관계, 또래관계 등을 포함한 연구를 제안한다. 이러한 제한점에도 불구하고 본 연구는 기존에 아동 및 청소년 등을 대상한 연구가 많았던 행복에 대하여 취학 전 유아를 대상으로 하였다는 점, 유아의 행복과 관련된 개인 내, 대인간 변인을 모두 포함하여 각 변인의 관련성 뿐 아니라 변인들의 상호관련성을 고려하여 유아의 행복에 대하여 어떠한 방식으로 영향을 미치는지 그 관계 과정을 알아봄으로써 유아의 행복에 대한 이해의 폭을 넓혔다는 점, 유아의 정서성 및 어머니 우울과 유아의 행복 간의 관계에서 어머니 역할의 중요성을 시사했다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다.
이에 본 연구에서는 취학 전 유아의 행복에 관심을 가지고 이들의 행복에 대하여 유아의 정서성, 어머니의 우울 및 양육행동이 어떠한 과정으로 영향을 미치는지를 파악하고자 하였다. 구체적으로 어머니양육행동이 유아의 정서성이 행복에 미치는 영향을 중재하는지, 어머니의 우울이 유아의 행복에 미치는 영향을 매개하는지를 알아보고자 하였다.
기질은 유전적으로 타고난 개인차를 설명하는데 사용되는 개념으로 특정한 감정이나 기분을 발생시키는 소질이나 성향을 의미하며, 개인에게서 나타나는 특정적 정서의 본질을 의미한다고 할 수 있다(Goodsmith & Cottersman, 1981). 이처럼 개인의 기질은 관찰가능한 정서 측면을 포함하고 있으며 부모는 긍정적 정서성보다 유아의 부정적 정서성에 더 반응적이므로(Belsky et al., 1996), 유아의 행복과 관련된 개인 내 요인으로서 기질적 특성은 유아의 부정적 정서성을 평가함으로써 알아볼 수 있을 것이다. Ahn(2009)은 초등학생이 행복감을 느끼도록 하는데 주변의 사회적 지지와 함께 이들의 정서성이 매우 중요하다고 하였으며, 청소년을 대상으로 연구한 Han(2008) 역시 부정적 정서성이 낮을수록 생활만족 정도가 높았다는 결과를 통해 개인의 기질적 특성은 직, 간접적으로 이들의 행복감에 영향을 미칠 수 있음을 제안하였다.
이는 유아의 행복 정도를 몰입, 건강, 영성, 또래관계, 교사관계, 인지 및 성취, 정서, 부모관계, 생활만족으로 이루어진 9개 하위요인의 총 36 문항으로 평정하는 교사용 질문지로 ‘전혀 그렇지 않다(1점)’에서 ‘항상 그렇다(5점)’의 5점 척도로 이루어져있다. 점수가 높을수록 유아가 유아교육기관에서 긍정적으로 적응하고 조화를 이루는 등 행복한 것으로 여겨진다는 것을 의미하며, 본 연구에서는 전반적인 행복을 측정하기 위하여 총점을 사용하였다. 교사가 평정한 유아 행복의 내적 합치도에 의한 신뢰도 계수인 Cronbach's α는 .
어머니의 우울 과 양육행동이 유아의 행복에 미치는 설명력이 낮은 이에 대하여서는 추후 연구를 통하여 살펴보아야 할 것이다. 최근 일찍부터 오랜 시간 유아교육기관에서 생활하면서 유아의 발달에 대한 관계맥락으로 유아-교사 간 관계가 중요시된다는 점을 고려할 때, 유아의 행복에 대한 대인간 요인의 영향을 이해하기 위하여 어머니 변인 외 유아-교사 관계 등을 함께 살펴볼 필요성을 제안한다.

제안 방법

질문지는 우편과 직접 방문을 통하여 연구에 동의한 기관의 해당 학급 담임 교사에게 전달되었다. 어머니용 질문지는 담임교사를 통해 어머니에게 배부된 후 일주일 뒤 담임교사를 통해 회수되었다. 유아교육기관에서 유아의 행복을 측정하기 위한 교사용 질문지는 담임교사에게 평정척도 실시상의 유의점을 주시시킨 후 어머니용 설문지가 회수된 유아를 대상으로 응답하도록 하였다.
본 연구의 조사는 부산, 서울 및 경기도 신도시 지역에서 임의로 선정된 유아교육기관(어린이집 8곳, 유치원 4곳)의 만 4, 5세 학급에 다니고 있는 유아와 그들의 어머니를 대상으로 이루어졌다. 연구대상 선정을 위하여 해당 유아교육기관에 연구의 목적과 방법을 설명하고 연구 참여를 의뢰한 뒤, 연구 참여에 동의한 유아교육기관에 한하여 질문지를 배부하였다. 질문지는 우편과 직접 방문을 통하여 연구에 동의한 기관의 해당 학급 담임 교사에게 전달되었다.
어머니용 질문지는 담임교사를 통해 어머니에게 배부된 후 일주일 뒤 담임교사를 통해 회수되었다. 유아교육기관에서 유아의 행복을 측정하기 위한 교사용 질문지는 담임교사에게 평정척도 실시상의 유의점을 주시시킨 후 어머니용 설문지가 회수된 유아를 대상으로 응답하도록 하였다. 어머니용 질문지 520부를 배부하여 이 중 398부가 회수되어 76.
유아의 정서성이 이들의 행복에 미치는 영향을 어머니양육행동이 중재하는지를 알아보기 위하여 위계적 회귀분석의 1단계에서 유아의 정서성 및 어머니양육행동 변인을, 2단계에서 유아의 정서성과 어머니양육행동의 상호작용 변수를 투입하였다. 상호 작용항이 포함된 회귀모델의 다중공선성 문제를 해결하기 위하여 편차화점수를 사용하였으며, 위계적 회귀분석에 앞서 독립변인들 간의 다중공선성의 가능성을 알아보고자 공차한계(Tolerance)와 분산팽창 요인(VIF) 지수를 알아본 결과, 공차한계는 .
Baron과 Kenny(1986)는 두 변인 사이의 관계 강도나 방향에 영향을 미치는 제 3의 변인을 중재변인이라고 보고, 이는 상호작용 효과를 검증함으로써 밝힐 수 있다고 하였다. 이에 기초하여 본 연구에서 유아의 정서성과 어머니양육행동의 상호작용 변수를 만들어 위계적 회귀분석에 포함시킴으로써 어머니양육행동의 중재효과, 즉 기질적 측면인 유아의 정서성과 행복의 관계가 어머니양육행동에 따라 달라지는지를 검증하였다.
회귀분석을 통해 변인들 간의 매개 관계를 검증하기 위해서는 독립변인과 매개 변인, 종속변인 간의 상호상관이 유의해야 한다는 Baron과 Kenny(1986)의 기본 전제 가 충족되어야 하므로, 앞선 상관분석결과를 토대로 상호 상관이 유의한 관계를 중심으로 분석하였다. 즉, 유아의 행복을 종속변인으로, 어머니의 우울을 독립변인으로, 어 머니의 양육행동 중 온정-격려, 거부-방임 양육행동을 매개변인으로 하여 위계적 회귀분석을 실시하였다.

대상 데이터

본 연구는 대도시권에 소재한 12개 유아교육기관(어린이집 8곳, 유치원 4곳)에 다니는 만 4, 5세 학급 유아 384명(평균연령 5.35세)과 그들의 어머니를 대상으로 하였 다. 남아 175명(45.
본 연구의 조사는 부산, 서울 및 경기도 신도시 지역에서 임의로 선정된 유아교육기관(어린이집 8곳, 유치원 4곳)의 만 4, 5세 학급에 다니고 있는 유아와 그들의 어머니를 대상으로 이루어졌다. 연구대상 선정을 위하여 해당 유아교육기관에 연구의 목적과 방법을 설명하고 연구 참여를 의뢰한 뒤, 연구 참여에 동의한 유아교육기관에 한하여 질문지를 배부하였다.
유아교육기관에서 유아의 행복을 측정하기 위한 교사용 질문지는 담임교사에게 평정척도 실시상의 유의점을 주시시킨 후 어머니용 설문지가 회수된 유아를 대상으로 응답하도록 하였다. 어머니용 질문지 520부를 배부하여 이 중 398부가 회수되어 76.5%의 회수율을 보였으며, 회수된 질문지 중 응답내용이 불충분한 경우를 제외한 384부가 최종적으로 분석에 사용되었다.

데이터처리

Baron과 Kenny(1986)의 매개효과 절차에 따라 위계적 회귀분석을 실시하였고, 매개 효과를 통계적으로 검증하기 위하여 Sobel test를 실시하였다.
먼저 측정도구의 신뢰도를 검증하기 위하여 내적 합치도인 Cronbach's α계수를 산출하 고, 변인들의 기술적인 경향을 알아보기 위하여 각 변인들의 평균과 표준편차를 산출하였다.
어머니의 거부-방임 양육행동의 매개효과가 통계적으로 유의한지를 알아보기 위하여 Sobel test를 이용 하여 Z(ab)검증을 실시하였으며, 그 결과 -4.81(p<.001)로 유의미한 것으로 나타났다.
어머니의 온정-격려 양육행동의 매개효과가 통계적으로 유의한지를 알아보기 위하여 Sobel test를 이용하여 Z(ab)검증을 실시하였으며, 그 결과 Sobel test 통계량이 -2.53(p<.05)으로 유의미한 것으로 나타났다.
먼저 측정도구의 신뢰도를 검증하기 위하여 내적 합치도인 Cronbach's α계수를 산출하 고, 변인들의 기술적인 경향을 알아보기 위하여 각 변인들의 평균과 표준편차를 산출하였다. 연구문제 1을 위해서 Pearson의 적률상관계수를 산출하고, 연구문제 2와 관련하여 유아의 정서성이 행복에 미치는 영향이 어머니양육행동에 따라 달라지는지를 알아보기 위하여 유아의 정서성과 어머니양육행동의 상호작용 변수를 포함시켜 위계적 회귀분석을 실시하였다. 그리고 상호작용효과가 유의하게 나타난 경우 유아의 정서성과 해당 어머니양육행동의 평균점수에 대해 ±1SD를 기준으로 상, 하 집단을 구분한 후 유아의 행복 점수를 그래프화 하였다.
그리고 상호작용효과가 유의하게 나타난 경우 유아의 정서성과 해당 어머니양육행동의 평균점수에 대해 ±1SD를 기준으로 상, 하 집단을 구분한 후 유아의 행복 점수를 그래프화 하였다. 연구문제 3과 관련하여 어머니의 우울이 행복에 미치는 영향이 어머니양육행동에 의해 매개되는지를 알아보기 위하여 Baron과 Kenny(1986)의 매개효과 검증절차에 따라 위계적 회귀분석을 실시하였으며, 매개효과가 통계적으로 유의미한지 검증하기 위하여 Sobel test를 이용한 Z(ab) 검증을 실시하였다.
회귀분석을 통해 변인들 간의 매개 관계를 검증하기 위해서는 독립변인과 매개 변인, 종속변인 간의 상호상관이 유의해야 한다는 Baron과 Kenny(1986)의 기본 전제 가 충족되어야 하므로, 앞선 상관분석결과를 토대로 상호 상관이 유의한 관계를 중심으로 분석하였다. 즉, 유아의 행복을 종속변인으로, 어머니의 우울을 독립변인으로, 어 머니의 양육행동 중 온정-격려, 거부-방임 양육행동을 매개변인으로 하여 위계적 회귀분석을 실시하였다. 독립변인들 간의 다중공선성의 가능성을 알아보기 위해 공차한 계(Tolerance)와 분산팽창요인(VIF) 지수를 알아본 결과, 공차한계는 .

이론/모형

유아의 정서성을 측정하기 위하여 Kwon(2011)의 연구에서 사용한 Rubin et al.(1995)의 유아 기질 척도를 사용하였다. 각 문항은 평소 유아가 보이는 행동에 기초하여 어머니가 평정하는 질문지 문항으로 ‘전혀 그렇지 않다(1점)’에서 ‘매우 그러함(5점)의 5점 척도로, 점수가 높을수록 유아가 화를 잘 내고 잘 우는 등 기질적으로 부정 적 정서성향이 높다는 것을 의미한다.
어머니의 우울을 측정하기 위해서 Kesser et al.(2002) 의 우울척도 간편형(K6)을 번안 후 아동학관련전문가 1인에게 내용의 적절성을 검토 받은 뒤 사용하였다. 본 도구는 “지난 30일 동안 불안하셨습니까?” 등 최근 자신의 우울 정도를 평가할 수 있는 문항을 보고 ‘전혀 안느낌(1점)’부터 ‘항상 느낌(5점)’의 5점 척도로 평정하는 어머니의 자기보고 질문지로 총 6개의 문항으로 구성되었다.
어머니양육행동을 측정하기 위하여 Park(2001)의 양육 행동 질문지를 Choi(2008)가 수정, 보완한 것을 사용하였다. 본 도구는 4개 하위 영역의 총 23문항으로 이루어진 어머니의 자기보고식 질문지로 ‘전혀 그렇지 않다(1점)’ 에서 ‘매우 그러하다(5점)’의 5점 평정 척도이며, 점수가 높을수록 해당 영역의 양육행동을 많이 보이는 것을 의미 한다.
유아의 행복을 측정하기 위하여 Lee(2009)가 개발한 유아행복척도를 사용하였다. 이는 유아의 행복 정도를 몰입, 건강, 영성, 또래관계, 교사관계, 인지 및 성취, 정서, 부모관계, 생활만족으로 이루어진 9개 하위요인의 총 36 문항으로 평정하는 교사용 질문지로 ‘전혀 그렇지 않다(1점)’에서 ‘항상 그렇다(5점)’의 5점 척도로 이루어져있다.

성능/효과

[Table 2]에서 알 수 있듯이 최종 단계 모델에서 유아의 정서성(β=-.22, p<.01), 과보호-허용 양육행동(β=-.15 p<.05), 거부-방임 양육행동(β=-.15 p<.05)의 주효과, 유아의 정서성과 거부-방임 양육행동의 상호작용효과(β =-.15 p<.05)가 유아의 행복에 유의한 영향력을 나타내었으며, 이 변인들은 총 19%의 설명력을 지니는 것으로 나타났다.
결론적으로 하위영역에 따라 다소 차이는 있지만 어머니양육행동은 유아의 정서성과 행복의 관계를 중재할 뿐 아니라 어머니의 우울이 유아의 행복에 미치는 영향을 매개하였다. 구체적으로 유아의 행복에 대하여 기질적 특성인 정서성은 유의미한 영향을 미치지만, 이러한 영향은 유아의 어머니가 거부-방임 양육행동을 많이 보일 때 더 커진다.
즉, 유아의 정서성이 행복에 미치는 영향은 어머니의 거부-방임 양육 행동의 수준에 따라 달라졌다. 구체적으로 기질적으로 화를 잘 내고 잘 우는 등 정서성이 높은 유아일수록 행복하지 않을 가능성이 높지만, 이러한 관계는 어머니의 거부- 방임 양육행동 수준이 높은 경우에만 유의하며, 거부-방임 양육행동수준이 낮은 경우에는 유아의 정서성과 행복은 더 이상 별다른 관계를 보이지 않았다. 이는 유아의 기질적 특성인 정서성은 자신의 행복과 관련되기는 하지만 결정적인 것이 아니며, 어머니와의 관계맥락을 함께 살펴보아야 한다는 것을 보여준다.
다음으로 독립변인인 어머니의 우울과 매개변인인 어머니의 거부-방임 양육행동을 함께 투입하였을 때 유아의 행복에 유의한 영향을 미치던 어머니의 우울(β=-.13, p<.05 → β=-.01, n.s.)의 영향력은 더 이상 유의하지 않았으므로 어머니의 거부-방임 양육행동의 매개효과를 확인할 수 있었다.
다음으로 어머니양육행동 역시 유아의 행복과 유의한 관계를 나타내었는데, 구체적으로 온정-격려 및 한계 설정은 유의한 정적 상관관계를, 과보호-허용 및 거부-방임과 같은 부정적 양육행동은 부적 상관관계를 나타내었다. 이는 초등학생 이상 아동과 청소년을 대상으로 어머니가 온정적이고 민주적인 양육행동을 보일수록 그들의 자녀가 더 행복하다고 한 선행연구들(Chang et al.
또한 어머니의 우울성향과 유아의 행복은 유의한 부적 상관관계를 보여(r=-.13, p<.05), 우울성향이 높은 어머니의 자녀가 덜 행복한 것으로 나타났다.
마지막으로 연구문제 3과 관련하여 어머니의 우울과 유아의 행복 간의 관계는 어머니의 온정-격려 및 거부-방임 양육행동에 의해 매개됨을 알 수 있었다. 즉, 어머니의 우울 정도는 어머니의 양육행동을 통해 유아의 행복에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
즉, 평소 자녀를 격려하고 따뜻하고 지지적인 양육을 보이는 온정-격려 양육행동 및 규칙을 명확히 하는 것과 같은 한계설정 양육행동을 보이는 어머니의 유아가 더 행복한 것으로 평가되었다. 반면, 어머니가 자녀를 지나치게 과보호하고 허용하는 식의 양육행동 및 자녀에게 위협하거나 거부하는 것과 같은 부적절한 양육행동을 보일수록 자녀는 덜 행복한 것으로 나타났다.
연구문제 2와 관련하여 유아의 정서성과 행복의 관계에 대한 어머니양육행동의 중재효과를 살펴본 결과, 유아의 행복에 대하여 정서성과 어머니양육행동 중 거부-방임의 상호작용효과가 유의한 것으로 나타났다. 즉, 유아의 정서성이 행복에 미치는 영향은 어머니의 거부-방임 양육 행동의 수준에 따라 달라졌다.
)의 영향력은 더 이상 유의하지 않았으므로 어머니의 거부-방임 양육행동의 매개효과를 확인할 수 있었다. 유아의 행복에 대한 설명력은 2%에서 어머니의 거부-방임 양육행동이 추가 투입된 후 8%로 향상되었다. 어머니의 거부-방임 양육행동의 매개효과가 통계적으로 유의한지를 알아보기 위하여 Sobel test를 이용 하여 Z(ab)검증을 실시하였으며, 그 결과 -4.
)의 영향력은 더 이상 유의하지 않았으므로 어머니의 온정-격려 양육행동의 매개효과를 확인할 수 있었다. 유아의 행복에 대한 설명력은 2%에서 온정-격려 양육행동이 추가 투입된 후 3%로 향상되었다. 어머니의 온정-격려 양육행동의 매개효과가 통계적으로 유의한지를 알아보기 위하여 Sobel test를 이용하여 Z(ab)검증을 실시하였으며, 그 결과 Sobel test 통계량이 -2.
먼저 유아의 정서성은 자신의 행복과 유의한 부적 상관관계를 나타내었다. 즉, 기질적으로 잘 울고 화를 내는 등과 같은 부정적 정서 성향이 높은 유아일수록 유아 교육기관에서 덜 행복한 것으로 평가되었다. 이는 개인의 정서성이 행복에 부정적 영향을 가진다고 보고한 선행연구들(Ahn, 2009; Han, 2008; Hoder & Klassen, 2010)과 일치하는 결과이다.
마지막으로 연구문제 3과 관련하여 어머니의 우울과 유아의 행복 간의 관계는 어머니의 온정-격려 및 거부-방임 양육행동에 의해 매개됨을 알 수 있었다. 즉, 어머니의 우울 정도는 어머니의 양육행동을 통해 유아의 행복에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 어머니의 우울과 유아의 행동과의 관계에 대한 어머니 행동의 영향을 보여준 선행연구들(Elgar et al.
001). 즉, 평소 유아가 잘 울거나 화를 내는 등 기질적으로 부정적 정서성향이 많을수록 그 유아는 유아교육기관에서 덜 행복한 것으로 평가되었다. 또한 어머니의 우울성향과 유아의 행복은 유의한 부적 상관관계를 보여(r=-.
001)를 나타내었다. 즉, 평소 자녀를 격려하고 따뜻하고 지지적인 양육을 보이는 온정-격려 양육행동 및 규칙을 명확히 하는 것과 같은 한계설정 양육행동을 보이는 어머니의 유아가 더 행복한 것으로 평가되었다. 반면, 어머니가 자녀를 지나치게 과보호하고 허용하는 식의 양육행동 및 자녀에게 위협하거나 거부하는 것과 같은 부적절한 양육행동을 보일수록 자녀는 덜 행복한 것으로 나타났다.

후속연구

, 2007)를 고려할 때 아버지의 우울 및 양육행동이 자녀의 행복에 어떠한 영향을 미치는지에 대한 연구가 필요하다. 더불어 어머니의 우울과 양육행동이 유아의 행복에 미치는 설명력이 낮았다는 점을 고려할 때, 유아에게 의미 있는 관계맥락으로써 어머니와의 관계 뿐 아니라 유아-교사 관계, 또래관계 등을 포함한 연구를 제안한다. 이러한 제한점에도 불구하고 본 연구는 기존에 아동 및 청소년 등을 대상한 연구가 많았던 행복에 대하여 취학 전 유아를 대상으로 하였다는 점, 유아의 행복과 관련된 개인 내, 대인간 변인을 모두 포함하여 각 변인의 관련성 뿐 아니라 변인들의 상호관련성을 고려하여 유아의 행복에 대하여 어떠한 방식으로 영향을 미치는지 그 관계 과정을 알아봄으로써 유아의 행복에 대한 이해의 폭을 넓혔다는 점, 유아의 정서성 및 어머니 우울과 유아의 행복 간의 관계에서 어머니 역할의 중요성을 시사했다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다.
본 연구는 기본적으로 상관에 기초한 연구이므로 인과관계 규명에 제한적이다. 실지로 행복한 유아가 그들의 어머니에게 긍정적 양육행동을 야기하기도 하므로, 종단적 연구 설계를 통해 인과관계를 분명하게 규명하는 것이 필요하다. 또한 어머니, 아버지는 자녀양육에 다른 반응을 보이며, 부모역할에 대한 만족도에서도 아버지, 어머니 간 차이가 있다는 선행연구(Renk et al.
한편, [Table 3]에서 보듯이 본 연구에서 어머니의 우울과 양육행동이 유아의 행복에 대한 설명력은 2%～8%정도로 비교적 낮은 편이었으므로, 어머니 변인이 유아의 행복에 미치는 영향력에 대한 결과 해석 시 이를 고려하여야 할 것이다. 어머니의 우울 과 양육행동이 유아의 행복에 미치는 설명력이 낮은 이에 대하여서는 추후 연구를 통하여 살펴보아야 할 것이다. 최근 일찍부터 오랜 시간 유아교육기관에서 생활하면서 유아의 발달에 대한 관계맥락으로 유아-교사 간 관계가 중요시된다는 점을 고려할 때, 유아의 행복에 대한 대인간 요인의 영향을 이해하기 위하여 어머니 변인 외 유아-교사 관계 등을 함께 살펴볼 필요성을 제안한다.
구체적으로 어머니양육행동이 유아의 정서성이 행복에 미치는 영향을 중재하는지, 어머니의 우울이 유아의 행복에 미치는 영향을 매개하는지를 알아보고자 하였다. 취학 전 유아를 대상으로 상호작용적 관점에서 개인 내 요인으로서 정서성 및 대인 간 요인으로서 어머니 우울과 양육행동이 유아의 행복에 대한 어떠한 방식으로 영향을 미치는지를 살펴보는 본 연구는 취학 전 유아의 행복에 대한 체계적 이해를 가능하게 할 것이며, 나아가 유아의 행복 증진을 위한 중재 계획 시 어머니 역할에 대한 구체적인 정보를 제공하는데 기여할 수 있을 것이다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	기질이란 무엇인가?	기질은 유전적으로 타고난 개인차를 설명하는데 사용 되는 개념으로 특정한 감정이나 기분을 발생시키는 소질 이나 성향을 의미하며, 개인에게서 나타나는 특정적 정서 의 본질을 의미한다고 할 수 있다(Goodsmith & Cottersman, 1981). 이처럼 개인의 기질은 관찰가능한 정 서 측면을 포함하고 있으며 부모는 긍정적 정서성보다 유 아의 부정적 정서성에 더 반응적이므로(Belsky et al.
	유아의 행복과 관련된 대인간 요인은 무엇이 있는가?	한편, 유아의 행복과 관련된 대인간 요인으로는 유아 에게 최초의 사회적 관계인 어머니 요인을 들 수 있는데, Heubner(1991)는 아동이 어릴수록 가족과의 관계가 또래 와의 관계보다 행복에 더 많은 기여를 할 수 있다고 지적 하면서 개인의 행복에 영향을 주는 대인간 요인으로 가족 맥락, 특히 어머니의 역할을 강조하였다. 오래된 연구이 기는 하지만 Sidana et al.
	취학 전 유아를 대상으로 정서성, 어머니의 우울 및 양육행동이 유아의 행복에 어떠한 방 식으로 영향을 미치는지 알아보기 위하여 조사 분석 한 결과는?	연구문제 1과 관련하여 유아의 정서성, 어머니의 우울 및 양육행동과 유아의 행복과의 관계를 살펴보면 다음과 같다. 먼저 유아의 정서성은 자신의 행복과 유의한 부적 상관관계를 나타내었다. 즉, 기질적으로 잘 울고 화를 내 는 등과 같은 부정적 정서 성향이 높은 유아일수록 유아 교육기관에서 덜 행복한 것으로 평가되었다. 이는 개인의 정서성이 행복에 부정적 영향을 가진다고 보고한 선행연 구들(Ahn, 2009; Han, 2008; Hoder & Klassen, 2010)과 일치하는 결과이다. 유아의 정서성이 행복에 미치는 영향 은 몇 가지 측면에서 생각해 볼 수 있는데, 먼저 기질적 으로 정서성이 높은 유아는 평소 잘 울고 화를 내는 성향 으로 인하여 상호작용하는 상대방으로부터 부정적 반응 을 유발할 수 있다. 이는 상대방에게 부정적 감정을 유발 하게 하고, 부정적 정서성이 높은 유아와 상호작용하면서 부정적 정서를 경험한 교사나 또래는 평소 이 유아에게 대한 부정적 상을 가지게 될 것이다. 이는 교사나 또래로 하여금 이들과 상호작용하기를 피하게 할 것이며, 또래 나 교사로부터 상호작용을 회피하는 경험을 한 유아는 덜 행복하다고 느끼게 될 것이다. 기질적으로 정서성이 높은 유아는 또래나 교사로부터 회피, 거부되거나 부정적 방식 으로 문제를 해결할 가능성이 높기 때문에 행복하지 않은 것으로 평가된다고 추측해 볼 수 있다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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