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문제 정의
- 끝으로 본 연구는 최근 20년 동안 유아교육 관련 주요 학술지에 게재된 유아교육기관장 관련 연구동향을 시기별, 주제별, 연구방법별로 분석함으로써 유아교육기관장 관련 연구의 동향과 연구 성과를 검토하고 향후 연구 과제를 제시하였다는데 의의를 가진다. 연구결과를 토대로 본 연구의 제한점과 후속연구를 위한 제언을 하면 다음과 같다.
- 본 연구는 1991년부터 2013년까지 최근 20년 동안 유아교육 관련 한국연구재단 등재학술지 8개에 게재된 원장관련 논문들의 연구시기와 연구주제, 연구방법상의 경향을 탐색함으로써 지금까지 이루어진 유아교육기관장 관련 연구의 전반적인 흐름과 연구 성과를 파악하고 향후 이루어질 유아교육기관장과 관련된 연구의 방향성을 제시하고자 하는데 그 목적을 두었다. 연구결과를 중심으로 논의 및 결론을 정리하면 다음과 같다.
- 본 연구에서는 연구주제 분석기준 선정을 위해 선행연구들(김현주, 2013; 박희숙, 2007; 신소영, 2012; 오채선, 2006)의 연구내용 분석기준을 바탕으로 수집된 전체 연구들의 제목, 초록, 내용 등을 살펴보았다. 수집되어 살펴 본 후, 연구주제를 기관장 지도성, 기관장 직무와 역할, 기관장 자질, 기관장 기관경영의 4개로 분류하고 다시 16개의 하위 영역으로 재분류하였다.
- 이러한 맥락에서 본 연구의 목적은 국내 유아교육 관련 학회지에 수록된 논문을 중심으로 유아교육기관장 관련 연구동향을 분석함으로써 추후 유아교육기관장 관련 연구의 발전적 방향을 모색하는데 있다. 이를 위하여 설정한 연구문제는 다음과 같다.
제안 방법
- 6%)로 가장 높았으며, 하위영역별로 살펴보면 <표 9>와 같다. 기관장 기관경영 논문은 하위영역을 교(보)육과정 운영, 영유아관리, 부모관리, 교직원 인사 및 전문성 신장, 조직문화, 평가, 정책 및 행정으로 구분하였다. 하위 영역별로 살펴보면 교(보)육과정 운영 연구는 장애아통합 실행의 어려움(조윤경, 송정, 2012), 아동학대(정채옥, 2002), 안전사고 예방과 보상(김혜금, 2009), 다문화 이해(곽승주, 2011), 실습지도 현황과 분석(정남미, 2008) 등 교(보)육과정 실행과 프로그램과 운영 과정에서 나타나는 다양한 주제의 연구가 있었고, 영유아관리 연구는 유치원 준비도(유정은, 김주후, 김경란, 2010), 입학 상담(김수향, 권은주, 정경화, 이영림, 2011) 등이 있었다.
- 다섯째, 1차 분석 이후 다시 한 번 2차 분석을 실시하였으며, 1차 2차 분석이 불일치하였을 경우 논문의 제목, 키워드, 초록과 내용을 한 번 더 살펴보고 분석을 완료하였다.
- 둘째, 연구동향 분석 관련 선행연구들을 고찰하여 자료 분석을 위한 기준을 정하고 1차 분석 기준을 구성하였다.
- 자료 수집방법은 김은희, 유준호(2013), 박희숙(2007)이 연구에서 사용한 기준을 근거로 본 연구의 목적에 맞게 적절히 수정하여 사용하였다. 먼저 자료 수집방법의 기준은 양적연구와 질적연구, 문헌연구, 다중연구로 구분지은 후 양적연구는 세부수집 방법에 따라 관찰법, 검사법, 질문지법, 실험법으로 분류하였다. 일상에서 경험되는 사회적 현상과 자료를 수집해 가면서 귀납적으로 현상을 바라보며 주관적으로 의미를 찾아내는 연구는 질적 연구로 분류하였고, 문헌연구는 문헌을 분석하고 평가한 연구, 다중연구는 양적 방법, 질적 방법, 문헌고찰 등을 혼합하여 자료를 수집한 연구로 분류하였다.
- 연구유형은 신소영(2012), 박희숙(2007)의 연구에서 사용한 기준을 근거로 양적연구와 질적연구, 문헌연구, 다중연구로 분류하였다. 본 연구에서 연구유형의 양적연구는 관찰, 검사, 질문지를 통한 연구이며, 질적 연구는 참여관찰, 심층면담을 통한 연구이다. 문헌연구는 관련문헌을 수집, 분석, 평가하는 방법을 사용한 연구이며, 다중연구는 질적 연구와 양적 연구의 두 가지 이상의 유형을 사용한 연구이다.
- 본 연구에서는 연구시기 대한 기준 선정을 위해 연구동향 선행 연구들을 고찰한 결과 연구시기에 대한 기준은 5년을 한 단위로 구분하여 살펴보는 것이 보편적이라는 연구(유수경, 황해익, 2009; 이명조, 이정화, 최란, 2014)를 바탕으로 본 연구에서도 5년 단위로 연구동향을 분석하였다.
- 셋째, 1차 확정된 분석기준을 토대로 논문 30편을 무작위 추출하여 분석하였으며, 분석한 결과가 분석기준에 적합하지 않은 경우 선행연구들을 다시 한 번 고찰한 후 분석기준을 수정 보완하여 최종 분석기준을 구성하였다.
- 본 연구에서는 연구주제 분석기준 선정을 위해 선행연구들(김현주, 2013; 박희숙, 2007; 신소영, 2012; 오채선, 2006)의 연구내용 분석기준을 바탕으로 수집된 전체 연구들의 제목, 초록, 내용 등을 살펴보았다. 수집되어 살펴 본 후, 연구주제를 기관장 지도성, 기관장 직무와 역할, 기관장 자질, 기관장 기관경영의 4개로 분류하고 다시 16개의 하위 영역으로 재분류하였다. 본 연구의 연구주제 분석기준은 <표 2>와 같다.
- 연구대상은 박희숙(2007), 유수경, 황해익(2009)의 연구를 참고로 하여 유치원 원장, 어린이집 원장, 유치원과 어린이집 두 기관 모두를 포함한 유치원 원장과 어린이집 원장, 교사(교원), 부모, 기타로 분류하였다. 기타로 분류된 대상은 행정가, 유아교육 관련교수, 유아교육 전문가 등이다.
- 기타로 분류된 대상은 행정가, 유아교육 관련교수, 유아교육 전문가 등이다. 연구대상이 두 개 이상의 분류범주에 해당하는 경우에는 중복 빈도 처리하여 분석하였다.
- 유아교육기관장 관련 연구들의 동향을 분석하기 위해 선행연구고찰, 자료수집, 선행연구검토, 자료 분석, 기준수립, 예비분석, 1차 분석, 2차 분석, 자료처리 과정을 거쳤다.
- 먼저 자료 수집방법의 기준은 양적연구와 질적연구, 문헌연구, 다중연구로 구분지은 후 양적연구는 세부수집 방법에 따라 관찰법, 검사법, 질문지법, 실험법으로 분류하였다. 일상에서 경험되는 사회적 현상과 자료를 수집해 가면서 귀납적으로 현상을 바라보며 주관적으로 의미를 찾아내는 연구는 질적 연구로 분류하였고, 문헌연구는 문헌을 분석하고 평가한 연구, 다중연구는 양적 방법, 질적 방법, 문헌고찰 등을 혼합하여 자료를 수집한 연구로 분류하였다. 본 연구의 자료 수집방법 분석기준은 <표 3>과 같다.
- 자료 수집방법은 김은희, 유준호(2013), 박희숙(2007)이 연구에서 사용한 기준을 근거로 본 연구의 목적에 맞게 적절히 수정하여 사용하였다. 먼저 자료 수집방법의 기준은 양적연구와 질적연구, 문헌연구, 다중연구로 구분지은 후 양적연구는 세부수집 방법에 따라 관찰법, 검사법, 질문지법, 실험법으로 분류하였다.
대상 데이터
- 본 연구 수행을 위한 연구대상은 유아교육 관련 학회 학술지 중에서 한국연구재단에서 선정한 등재 학술지 중 8개를 선정했다. 8개 학회지 선정기준으로는 한국연구재단에 등재된 정기학술지이며 기관장을 포함한 교원관련 주제를 다양하게 다루고 있는지에 따라 선정하게 되었다. 이렇게 하여 선정된 학술지는 한국유아교육학회의 「유아교육연구」, 한국아동교육학회의 「아동교육」, 미래유아교육학회의 「미래유아교육학회지」, 한국영유아교원교육학회의 「유아교육학논집」, 한국열린유아교육학회의 「열린유아교육연구」, 한국영유아보육학회의 「한국영유아보육학」, 한국보육지원학회의 「한국보육지원학회지」, 한국아동학회의 「아동학회지」이다.
- 넷째, 확정된 분석기준에 따라 연구대상 논문 162편의 분석을 실시하였다.
- 본 연구 수행을 위한 연구대상은 유아교육 관련 학회 학술지 중에서 한국연구재단에서 선정한 등재 학술지 중 8개를 선정했다. 8개 학회지 선정기준으로는 한국연구재단에 등재된 정기학술지이며 기관장을 포함한 교원관련 주제를 다양하게 다루고 있는지에 따라 선정하게 되었다.
- 선정된 학술지에 수록된 논문들 중 국회전자도서관과 한국학술정보(KISS), 학술연구정보(RISS)의 각 기관 홈페이지에서 주제어(Key Words) ‘유아교육기관장’, ‘보육시설장’, ‘유치원 원장’, ‘어린이집 원장’을 영유아보육법이 개정되고 독립된 기관으로서의 본격적으로 교육기관과 보육기관으로 특징적 운영이 나타나는 1991년부터 2013년까지 검색했으며 최종 분석대상 논문은 162편이었다.
- 8%)으로 조사되었다. 연구대상 분석에서는 기관장관련 연구이긴 하지만 교사대상 연구가 많음을 알 수 있었는데 예를 들면 유치원 교사가 인식하는 원장의 이미지 분석(전윤숙, 2013), 유아교사가 인식한 자기결정성 및 원장의 변혁적 지도성과 유아교사의 직무만족도의 관계(문태형, 2009)연구는 연구대상이 교사이다.
- 첫째, 자료 수집을 위해 먼저 영유아보육법이 제정된 1991부터 2013년까지 연구대상 학술지의 논문 162편을 국회전자도서관과 국내외 학술저널 검색사이트를 중심으로 검색하여 도서관 및 학회 홈페이지를 이용해 자료를 수집하였다.
데이터처리
- 자료 분석방법은 박희숙(2007), 백경순(2011)이 연구에서 사용한 기준을 근거로 사용하였다. 먼저 자료 분석방법의 기준은 양적분석, 질적분석, 문헌분석, 다중분석으로 구분 지은 후 양적분석은 기술통계, 차이분석, 상관분석, 회귀분석, 다변량 분석으로 분류하였다. 양적연구에서 기술 통계, 차이분석, 상관분석, 회귀분석 등의 방법 중 2개 이상을 함께 사용한 경우에는 중복응답으로 표시하였다.
- 여섯째, 연구대상과 자료 분석방법의 경우 중복 빈도 처리하였으며, 연구방법, 연구내용의 경우 가장 뚜렷한 특성을 보이는 하나의 항목으로 분류하여 엑셀 2014로 빈도와 백분율을 산출하였다.
이론/모형
- 연구유형은 신소영(2012), 박희숙(2007)의 연구에서 사용한 기준을 근거로 양적연구와 질적연구, 문헌연구, 다중연구로 분류하였다. 본 연구에서 연구유형의 양적연구는 관찰, 검사, 질문지를 통한 연구이며, 질적 연구는 참여관찰, 심층면담을 통한 연구이다.
- 자료 분석방법은 박희숙(2007), 백경순(2011)이 연구에서 사용한 기준을 근거로 사용하였다. 먼저 자료 분석방법의 기준은 양적분석, 질적분석, 문헌분석, 다중분석으로 구분 지은 후 양적분석은 기술통계, 차이분석, 상관분석, 회귀분석, 다변량 분석으로 분류하였다.
성능/효과
- 유아교육기관장 관련 연구의 자료 수집방법을 분석한 결과는 <표 12>와 같다. 가장 많이 사용된 자료 수집방법은 양적연구의 질문지법이며, 109편(67.3%)으로 다른 수집방법에 비해 2배 이상 많이 활용되고 있었고 관찰법과 검사법, 실험법은 사용되지 않고 있었다. 질적연구는 47편 (29%)으로 질문지법 다음으로 많이 사용되었다.
- 가장 적게 이루어진 유아교육 기관장 관련 연구주제는 기관장 자질이었다. 김진근(2003)은 유아교육기관의 효율적 운영을 위하여서 원장은 전문적 자질, 인성적 자질, 지도적 자질이 요구된다고 하였다.
- 셋째, 유아교육기관장 관련 연구의 유형별 분석에서 양적연구의 수(109개)가 질적 연구(48개)에 비해 크게 많았다. 이는 교사에 대한 연구동향 분석(김현주, 2013; 박희숙, 2007)에서 나타난 경향과 같으며, 유아교육기관장 연구물이 단순한 인식과 개선방안을 제시하는 인식 조사와 실태조사가 많았음을 의미한다.
- 이러한 연구결과를 종합해 볼 때, 지금까지 이루어진 유아교육기관장 관련 연구동향은 2004년 이후부터 발표 논문수가 계속 증가하면서 2009년부터는 매년 20편 정도의 원장 관련 논문이 발표되고 있으며, 기관장의 기관경영에 관한 연구주제가 가장 많았고, 교사대상의 질문지법을 활용한 연구방법을 많이 사용하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 2004년 영유아보육법 개정과 어린이집 평가인증 시행 이후 원장의 책무성이 강조되면서 원장관련 연구가 증가하였고, 특히 기관경영과 관련된 연구들이 많이 발표된 것이라 볼 수 있다.
- 이를 구체적으로 살펴보면, 가장 많이 연구된 주제는 기관장의 기관경영과 관련된 것으로, 유치원 준비도에 대한 인식, 보육행정서비스 인식, 평가인증 참여와 만족도 분석과 개선의지, 부모 자원봉사활동, 아동학대와 안전에 관한 인식, 장애아 통합 보육과 특별활동 운영의 의미, 실습지도 현황과 인식 분석, 교직원 전문성 신장을 위한 멘토링, 5세 누리과정 도입과 아이사랑카드 도입에 대한 행정적 인식, 평가지표 이해와 반응분석, 병설유치원의 쟁점과 과제 등의 다양한 주제로 연구가 되었음을 알 수 있었다. 특히 어린이집의 평가인증이 시범적으로 시작된 2005년 이후부터 평가인증 관련 연구물이 많았다.
후속연구
- 경영은 실제 현장과 밀접한 관련이 있기 때문에 인식 조사만으로는 제대로 경영 실제를 파악하기 어려우므로 향후 원장의 기관 경영에 대한 연구에서는 기관유형, 지역사회의 특성, 교사·부모·행정기관과의 관계 등을 고려 하여 기관의 특성에 맞는 경영을 연구하고, 이러한 기초연구를 통해 기관에 적절하고 합리적이며, 전문적인 경영형태가 무엇인지에 대한 실제와 대안을 제시하는 연구가 요구된다.
- 유아교육기관장 관련 연구의 자료 분석방법에서는 양적분석 방법이 많이 사용된 것으로 나타났는데 질문지법을 이용한 조사연구가 대부분을 차지하고 있어 인식조사나 개선방안을 제시하는 것에 그치고 있다. 그러므로 기관장에 관한 심층관찰이나 전문가 집단을 포함한 면담 등을 통한 유아교육기관장 관련 연구가 활성화되어야 할 것이다.
- 이처럼 유아교육기관장 관련 연구가 대부분 질문지법으로 이루어졌다는 것은 주로 응답자의 인식을 중심으로 연구가 진행되었다는 것을 의미한다. 그러므로 추후 유아교육기관장 관련 연구를 계획할 때 인식조사에서 벗어나 깊이 있고, 실질적인 자료 수집방법을 좀 더 많이 활용할 필요가 있음을 시사한다.
- 그러나 본 연구에서 조사된 기관장 관련 연구에서는 기관장 전문성이나 핵심역량 관련연구는 4편으로 연구가 미비한 실정이다. 끊임없이 변화하는 교육정책과 사회적 요구에 대처하면서 유아교육기관을 효과적으로 경영하기 위해서는 기관장의 전문성과 핵심역량이 절대적임을 감안한다면 차후 기관장의 전문성이나 핵심역량관련 연구가 활발히 진행되어야 할 것이다.
- 셋째 유아교육기관장 관련 모든 연구를 분석대상으로 하였으나, 지도성, 역량 등 세부적 연구 동향을 분석하는 연구가 필요할 것이다. 더불어 유치원 원장과 어린이집 원장으로 연구대상을 분리하여 연구 동향을 심층적으로 분석하는 연구도 이루어져야 할 것이다.
- 둘째, 유아교육기관장 관련주제는 기관장 자질에 관한 연구주제의 비율이 상대적으로 낮은 것으로 나타나 기관장의 질적 수준과 전문성 확보를 위해서는 이러한 연구동향을 바탕으로 유아교육기관장 전문성을 연구한 논문들을 분석하여 전문성 개발을 위한 자료로 활용 되도록 해야 할 것이다.
- 이기숙, 김순환과 조혜진(2014)이 밝히고 있듯이 유아교육기관과 재원하고 있는 유아들의 가정, 지역사회 간에 긴밀한 협력관계를 통해 교육효과를 극대화 할 수 있음을 고려할 때, 유아교육기관장은 지역사회중심 역할도 해야 할 것이다. 따라서 유아교육기관장 연구에서 부모, 전문가집단, 행정집단 등 다양한 관련 집단 변인으로 기관장 관련 연구가 더욱 활발히 이루어져야 할 것이다.
- 이혜원, 임미혜, 황윤세(2013)가 밝히고 있듯이 유아교육기관장은 행정기관과의 긴밀한 협조, 지역사회기관 및 단체와의 지속적인 관계를 통해 상호협력 관계를 유지하는 것이 필수적이며, 지역사회 봉사자로서 지역사회의 현안 문제해결과 주민들의 실생활 개선에도 참여하는 노력이 요청된다고 하였다. 따라서 유아교육기관장은 지역사회의 물적, 인적 자원을 충분히 활용해야 하며, 지역사회에서 중심 역할을 할 수 있는 전문 지도성도 필요할 것이며, 지역 사회 특성과 요구를 파악하고 기관 유형과 특성을 반영한 거시적인 유아교육기관장 지도성 연구가 필요할 것이다. 최근 학교장의 지도성이 교육의 질과 성과에 미치는 영향이 강조되면서 지도성에 초점을 두어 학교장 지도성 관련 연구동향을 체계적으로 분석하고 있음(김병찬, 2007; 박 상완, 2009; Center for the Future of Teaching and Learning, 2011; Heikka, Waniganayake, & Hujala, 2013)을 고려할 때, 유아교육분야에서도 기관장 리더십을 주제로 연구동향을 심층적으로 분석해 볼 필요가 있겠다.
- 이에 비해 유아교육분야에서는 교육의 질을 총체적으로 책임지고 있는 원장의 역량과 역할의 중요성에 비해 유아교육기관장에 대한 연구동향을 체계적으로 분석한 연구는 매우 부족한 실정이다. 따라서 이제까지 국내의 유아교육기관장 연구가 시기별로 어떻게 진행되어 왔으며, 원장관련 연구의 주요 주제와 특징은 무엇인지, 연구방법 면에서는 어떤 특징이 있는지 등과 같이 유아교육기관장에 관한 연구동향을 종합적으로 분석하는 연구가 필요하며, 이를 통해 이제까지 이루어진 연구 성과를 검토하고 앞으로의 연구 과제를 탐색하는 것이 필요하고 하겠다. 이와 같이 지금까지 이루어진 유아교육기관장에 관한 연구들의 내용을 체계적으로 검토해 보는 일은 유아교육기관장 연구를 위한 반성적 작업으로서 의의 있는 시도라고 할 수 있다.
- 추후 이러한 원장의 고충이나 보람, 일상적 경험과 역할 수행에 대한 연구와 함께 유아교육기관장들이 현장 경험을 통해 얻은 실천적 지식과 이론을 어떻게 균형 있게 조화를 이루어 기관을 운영해 나가는가에 대한 구체적 사례를 다룬 연구도 진행되어야 될 것이다. 또한 162개의 원장 관련 논문 중 남자 원장으로서의 삶의 경험에 관한 연구가 1편이었는데 남자 원장으로서의 삶과 경험에 관한 후속 연구도 이루어진다면 유아교육의 교직 문화를 이해하고 개선하는데 도움이 될 것이다.
- 셋째 유아교육기관장 관련 모든 연구를 분석대상으로 하였으나, 지도성, 역량 등 세부적 연구 동향을 분석하는 연구가 필요할 것이다. 더불어 유치원 원장과 어린이집 원장으로 연구대상을 분리하여 연구 동향을 심층적으로 분석하는 연구도 이루어져야 할 것이다.
- 이러한 결과는 2004년 영유아보육법 개정과 어린이집 평가인증 시행 이후 원장의 책무성이 강조되면서 원장관련 연구가 증가하였고, 특히 기관경영과 관련된 연구들이 많이 발표된 것이라 볼 수 있다. 이러한 연구동향은 교육현장의 요구와 문제를 진단하고 교육정책의 효과를 분석하기 위한 자연스러운 현상이나, 추후에는 상대적으로 미진한 기관장의 지도성과 핵심역량 등을 주제로 한 다양한 연구가 실행될 필요가 있으며 연구대상 및 연구방법의 다각화를 모색할 필요가 있음을 시사한다.
- 최근에는 기관장으로서의 삶의 모습을 드러내고, 반성적 사고와 성찰을 통한 원장 역할에 대한 연구가 많이 이루어지고 있었는데 이는 급격히 변화되고 있는 국가 정책과 행정 변화에 적응하면서 교사에 대한 업무 지원은 물론 정서 지원과 지역사회에서 협력자로서의 역할등 다중적이고, 다양하고 복잡한 역할을 수행하도록 요구되어지고 있는데 대한 원장의 어려움과 스트레스를 반영했다고 볼 수 있다. 추후 이러한 원장의 고충이나 보람, 일상적 경험과 역할 수행에 대한 연구와 함께 유아교육기관장들이 현장 경험을 통해 얻은 실천적 지식과 이론을 어떻게 균형 있게 조화를 이루어 기관을 운영해 나가는가에 대한 구체적 사례를 다룬 연구도 진행되어야 될 것이다. 또한 162개의 원장 관련 논문 중 남자 원장으로서의 삶의 경험에 관한 연구가 1편이었는데 남자 원장으로서의 삶과 경험에 관한 후속 연구도 이루어진다면 유아교육의 교직 문화를 이해하고 개선하는데 도움이 될 것이다.
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