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문제 정의
- 이에 본 연구에서는 제주지역 초등학교 중 대규모 초등학교를 선정하고 이들 학교들의 특별교실에 대한 규모와 배치유형을 조사하여 특별교실에 대한 실태를 분석하여 향후 초등교육시설의 발전을 위한 특별교실 시설계획시 필요한 기초자료를 제시하는 데 목적이 있다.
가설 설정
- 셋째, 어학실의 평면배치유형과 접근성과의 상관관계를 정리해보면 과 같다.
제안 방법
- 그리고 10개 대규모 초등학교의 특별교실에 관한 사항은 학급 수에 따른 특별교실 규모(수요, 면적)현황과 층별, 위치별 배치현황에 대해 다음절에서 상세히 고찰·분석하였다.
- 연구의 방법은 첫째, 초등학교의 교육시설에 관한 선행 연구 자료와 관련문헌들을 수집, 분석하였으며 특별교실이 필요한 교과목의 규모 및 배치에 관한 기준에 대해 고찰하였다. 둘째, 제주시 교육지원청을 방문하여 초등학교 시설관련 담당자들을 대상으로 제주특별자치도 초등학교의 일반적 시설현황을 조사하였다. 셋째, 제주시의 65개 초등학교 중 10개 대규모 초등학교를 선정하여 학교 건축 현황과 계획 도면을 통해 대상 초등학교의 현황을 분석하였다.
- 둘째, 특별교실 배치에 따른 인접시설과의 접근성 측면은 일반교실 인접형과 관리지원실 인접형으로 구분하여 고찰하였다. 일반교실 인접형은 특별교실을 사용하는 학생들의 이동동선 및 접근성이 우수하며 관리지원실 인접형 은 행정실 및 교무실 등에 인접한 유형으로 특별교실의 관리를 효율적으로 운영하는 장점을 갖고 있다.
- 넷째, 자료의 신뢰도를 높이기 위해 본 연구자가 직접 사례조사대상 10개 초등학교를 답사하여 특별교실의 규모 및 배치를 조사하고 해당 학교 교사들을 대상으로 자료를 수집하였다. 또한 조사내용의 객관성 및 정확성을 기하기 위해 사례조사대상 초등학교 홈페이지를 통하여 인터넷 조사도 병행하였다. 이와 같은 연구 범위와 방법을 중심으로 대규모 초등학교의 학급 수에 따른 특별교실의 규모와 배치 실태를 분석하였다.
- 본 절에서는 10개 대규모 초등학교의 실제 사용하고 있는 특별교실의 배치현황을 토대로 특별교실 평면배치 유형, 접근성, 층의 위치 등의 항목에 대한 상호관계를 분석하였다.
- 둘째, 제주시 교육지원청을 방문하여 초등학교 시설관련 담당자들을 대상으로 제주특별자치도 초등학교의 일반적 시설현황을 조사하였다. 셋째, 제주시의 65개 초등학교 중 10개 대규모 초등학교를 선정하여 학교 건축 현황과 계획 도면을 통해 대상 초등학교의 현황을 분석하였다. 넷째, 자료의 신뢰도를 높이기 위해 본 연구자가 직접 사례조사대상 10개 초등학교를 답사하여 특별교실의 규모 및 배치를 조사하고 해당 학교 교사들을 대상으로 자료를 수집하였다.
- 연구의 방법은 첫째, 초등학교의 교육시설에 관한 선행 연구 자료와 관련문헌들을 수집, 분석하였으며 특별교실이 필요한 교과목의 규모 및 배치에 관한 기준에 대해 고찰하였다. 둘째, 제주시 교육지원청을 방문하여 초등학교 시설관련 담당자들을 대상으로 제주특별자치도 초등학교의 일반적 시설현황을 조사하였다.
- <표 3>의 내용은 6개 학년으로 구성된 초등학교의 특성을 반영하여 제주시 및 전국 초등학교를 12학급 미만부터 48학급 이상까지 총 다섯 등급의 학급 규모별로 나누었다. 제주시 초등학교별 학급수의 분포를 살펴보면 12학급 미만 규모의 학교가 32개 학교로서 49%를 차지하고 있다.
- 이에 본 연구에서 전국 학교당 학급수의 비율 분포와 전국 학교당 평균 학급수(20.3개, 표 2 참조)를 고려하여 학교 규모를 대·중·소규모의 3등급으로 구분하였다.
- 이에 본 연구에서는 학교(학급) 규모별·교과목별 특별 교실의 설치기준인 적정 규모(수요, 단위면적)에 관한 고찰은 선행연구4)를 토대로 연구에 적용하였다.
- 이에 특별교실의 평면배치유형, 접근성, 층 위치 등 3가지 항목을 중심으로 각 학교에서 공통적으로 설치되어 있는 과학실, 컴퓨터실, 어학실을 대상으로 배치 특성에 세부적인 분석 결과는 다음과 같다.
- 또한 조사내용의 객관성 및 정확성을 기하기 위해 사례조사대상 초등학교 홈페이지를 통하여 인터넷 조사도 병행하였다. 이와 같은 연구 범위와 방법을 중심으로 대규모 초등학교의 학급 수에 따른 특별교실의 규모와 배치 실태를 분석하였다.
대상 데이터
- 연구의 공간적 범위는 제주특별자치도 제주시 소재 65개 초등학교 중 36학급 이상의 학교를 대상으로 이중 10개 대규모 초등학교를 선정하여 이에 따른 학교시설 현황과 특별교실의 규모 및 배치를 조사·분석하였다. 내용적 범위로는 제주시 대규모 초등학교의 특별교실 규모 및 배치 현황을 조사하여 실태분석을 실시하였다.
- 셋째, 제주시의 65개 초등학교 중 10개 대규모 초등학교를 선정하여 학교 건축 현황과 계획 도면을 통해 대상 초등학교의 현황을 분석하였다. 넷째, 자료의 신뢰도를 높이기 위해 본 연구자가 직접 사례조사대상 10개 초등학교를 답사하여 특별교실의 규모 및 배치를 조사하고 해당 학교 교사들을 대상으로 자료를 수집하였다. 또한 조사내용의 객관성 및 정확성을 기하기 위해 사례조사대상 초등학교 홈페이지를 통하여 인터넷 조사도 병행하였다.
- 대규모 초등학교로 선정된 10개 학교를 대상으로 일반시설현황과 특별교실 관련사항을 조사하였으며 사례조사의 개요는 다음과 같다.
- 연구의 공간적 범위는 제주특별자치도 제주시 소재 65개 초등학교 중 36학급 이상의 학교를 대상으로 이중 10개 대규모 초등학교를 선정하여 이에 따른 학교시설 현황과 특별교실의 규모 및 배치를 조사·분석하였다.
- 이에 대규모 초등학교로 선정된 학교는 한라초등학교, 남광초등학교, 동광초등학교, 인화초등학교, 노형초등학교, 외도초등학교, 백록초등학교, 신광초등학교, 신제주초등학교, 도남초등학교 등 10개 초등학교이다.
- 이에 12학급 미만(39%)은 소규모초등학교, 24~35학급(46%)은 중규모, 36학급 이상(15%)인 학교를 대규모 초등학교로 분류하였다. 이에 따라 제주시의 36학급 이상의 12개 학교를 대규모 초등학교로 분류하고, 이 중 학급수가 많은순으로 10개의 학교를 선정하여 본 연구의 대상 초등학교로 선정하였다.
- 과학실은 1층 배치유형이 7개(50%)로 가장 높으며 2층배치유형이 4개실(29%)로 저층 배치유형이 전체의 79%를 나타내고 있다. 컴퓨터실은 1층 배치유형이 6개실(32%)로가장 높으며 2층, 3층, 4층에 고르게 배치되어 있다. 어학실은 2층 배치유형이 6개실(43%)로 가장 높으며 3층 배치 유형이 4개실(29%)로 2, 3층 배치유형이 전체의 72%를 나타내고 있다.
성능/효과
- 10개의 대규모 초등학교 중 최소기준의 과목별 특별교실 수와 면적을 동시에 확보하여 운영하는 학교는 한곳도 없는 것으로 분석되었다. 이에 반해 과목별 특별교실의 확보 현황 분석 결과는 다음과 같다.
- 둘째, 36~47학급의 경우 가장 많은 특별교실을 확보하고 있는 교과목은 어학실로 최소기준 1개실에 비해 설치 교실수는 1.7개실로 유일하게 평균치를 상회하는 특별교 실로 조사되었다. 다음은 컴퓨터실로 학교당 평균 2개실(최소 2개)을 운영하고 있어 최소치 기준에 적합한 교실을 확보하고 있었다.
- 첫째, 과학실은 중간형 배치 유형과 관리지원실 인접형의 배치유형이 가장 높은 상관 관계(3개교, 30%)를 나타내고 있으며 층 위치로는 1층 배치유형이 7개실(50%)로 가장 높은 것으로 나타났다. 둘째, 컴퓨터실은 중앙형 배치유형과 일반교실 인접형의 배치유형이 가장 높은 상관관계(4개교, 34%)를 나타내고 있으며 층 위치로는 1층 배치유형이 6개실(32%)로 가장 높은 것으로 나타났다. 셋째, 어학실은 단부형 배치유형과 일반교실 인접형 그리고 중앙형과 일반교실 인접형의 배치유형이 각 각 4개교(40%)와의 상관관계를 나타내고 있으며 층위치는 2층 배치유형이 6개실(43%)로 가장 높은 것으로 나타났다.
- 둘째, 컴퓨터실의 최소기준 수를 충족한 학교는 2개교 (인화초, 도남초)를 제외한 8개교 모두 충족하고 있으며, 면적을 충족한 학교는 1개교(신광초)이고 교실수와 면적을 동시에 충족한 학교도 신광초가 유일하다.
- 둘째, 컴퓨터실의 최소기준 수를 충족한 학교는 2개교 (인화초, 도남초)를 제외한 8개교 모두 충족하고 있으며, 면적을 충족한 학교는 1개교(신광초)이고 교실수와 면적을 동시에 충족한 학교도 신광초가 유일하다.
- 또한 한라초등학교는 대규모 초등학교의 학급 수 평균치보다도 44% 이상 많은 학급 수를 운영하고 있는 대표적인 대규모 초등학교로 조사되었다. 둘째, 학생 수의 평균치를 초과하는 학교는 한라초(2,013명), 남광초(1,528명), 외도초(1,415명), 동광초(1,417명), 인화초(1,415명) 등 5개교로 전체의 57%를 차지하고 있다. 또한 한라초등학교는 대규모 초등학교의 학생 수 평균치보다도 45%이상 많은 학생 수를 운영하고 있다.
- 또한 과목별 특별교실의 면적확보 현황은 먼저 과학실은 한라초(107%)와 노형초(100%) 2개 학교, 컴퓨터실은 신광초(106%) 1개 학교만이 최소기준을 충족하고 있는 반면, 어학실은 도남초(215%), 신제주초(187%), 노형초(150%), 인화초(136%) 등 4개 학교가 최소기준(135.0㎡) 이상의 면적을 충족하고 있었으며 평균 확보면적도 타 교과목 특별교실에 비해 가장 높은 확보율(70%)로 저서되었다. 음악실(노형초, 신광초)과 미술실(남광초)은 확보 면적이 최소기준 대비 66%로 교실 수와 면적 모두 절대적으로 부족한 것으로 조사되었다.
- 둘째, 컴퓨터실은 중앙형 배치유형과 일반교실 인접형의 배치유형이 가장 높은 상관관계(4개교, 34%)를 나타내고 있으며 층 위치로는 1층 배치유형이 6개실(32%)로 가장 높은 것으로 나타났다. 셋째, 어학실은 단부형 배치유형과 일반교실 인접형 그리고 중앙형과 일반교실 인접형의 배치유형이 각 각 4개교(40%)와의 상관관계를 나타내고 있으며 층위치는 2층 배치유형이 6개실(43%)로 가장 높은 것으로 나타났다.
- 셋째, 어학실의 최소기준 수를 충족한 학교는 1개교(백록초)를 제외한 9개교 모두 충족하고 있는 반면, 면적을 충족한 학교는 4개교(도남초, 신제주초, 노형초, 인화초) 이고 교실수와 면적을 동시에 충족한 학교도 역시 전술한 4개교로 분석되었다. 반면에 음악실, 미술실, 실과실은 교실수와 면적을 동시에 확보한 학교가 단 한곳도 없었으며 향후 대규모 초등학교의 특별교실 신설 또는 증설시 필히 고려하여 이는 음악, 미술, 실과 교과목 특성에 적합한 교육이 실현되도록 시설확보가 시급한 것으로 분석 되었다.
- 셋째, 어학실의 최소기준 수를 충족한 학교는 1개교(백록초)를 제외한 9개교 모두 충족하고 있는 반면, 면적을 충족한 학교는 4개교(도남초, 신제주초, 노형초, 인화초) 이고 교실수와 면적을 동시에 충족한 학교도 역시 전술한 4개교로 분석되었다. 반면에 음악실, 미술실, 실과실은 교실수와 면적을 동시에 확보한 학교가 단 한곳도 없었으며 향후 대규모 초등학교의 특별교실 신설 또는 증설시 필히 고려하여 이는 음악, 미술, 실과 교과목 특성에 적합한 교육이 실현되도록 시설확보가 시급한 것으로 분석 되었다.
- <표 7>에 의한 학급규모별․특별교실별 현황분석을 정리하면 첫째, 48학급이상의 경우 유일하게 평균치를 충족하는 특별교실은 어학실로 최소기준 1개실에 비해 설치 교실수 평균치는 1.0개실로 로 조사되었다. 또한 최소 2개실이 운영되어야 하는 미술실은 남광초등학교를(1개실 운영) 제외하곤 3개교는 미술실이 전무한 실태이며 심지어 음악실, 실과실은 4개학교 모두 해당 과목 특별교실이 전무한 실정으로 초등 특별교과 교육시설의 문제점으로 조사되었다.
- 36-47개 학급은 8개 학교로 12%, 48개 학급 이상이 4개 학교로 6%로 나타나고 있다. 이를 종합해보면 12학급 미만이 전국통계(39%)에 비해 높은 전체의 과반(49%)을 차지하고 있으며 35개 학급 이하 규모의 학교가 82%(전국통계: 85%)이며 36개 이상의 학급 수를 가진 학교는 18%(전국통계:15%)이다.
- 이상과 같은 과목별 특별교실의 층별 위치를 종합해보면 2층 배치(30%) > 1층 배치(28%) > 3층 배치(22%) > 4층 배치(20%) 등 1~4층까지 대체로 고른 분포를 나타내고 있다.
- 이상과 같이 10개의 대규모 초등학교의 특별교실 규모 및 배치 실태를 조사․분석한 결과 학교별로 다양한 실태를 알 수 있었다. 이는 각 학교장의 교육목표, 학교규모, 시설확보 여건 그리고 학교별로 선호하는 특별교과목 등이 학교별로 상이함으로써 나타나는 현상으로 판단된다.
- 특별교실의 평면배치유형, 접근성, 층 위치 등 3가지 항목을 중심으로 과학실, 컴퓨터실, 어학실의 배치 특성을 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 과학실은 중간형 배치 유형과 관리지원실 인접형의 배치유형이 가장 높은 상관 관계(3개교, 30%)를 나타내고 있으며 층 위치로는 1층 배치유형이 7개실(50%)로 가장 높은 것으로 나타났다. 둘째, 컴퓨터실은 중앙형 배치유형과 일반교실 인접형의 배치유형이 가장 높은 상관관계(4개교, 34%)를 나타내고 있으며 층 위치로는 1층 배치유형이 6개실(32%)로 가장 높은 것으로 나타났다.
- 첫째, 과학실의 최소기준 수를 충족한 학교는 4개교(한라초, 남광초, 노형초, 신제주초)이며 면적을 충족한 학교는 2개교(한라초, 노형초)이고 교실수와 면적을 동시에 충족한 학교는(한라초, 노형초) 2개교로 분석되었다.
- 첫째, 교사동 내의 특별교실 평면배치유형은 위치에 따라 ‘중앙 배치형’과 ‘단부 배치형’ 그리고 ‘중간 배치형’으로 구분6)할 수 있다.
- 총 50개의 특별교실 중 평면배치유형은 단부형이 26개 실(50%)로 가장 높고 중앙형(30%)>중간형(18%) 순이며, 접근성은 일반교실 인접형이 34개실(68%)로 관리지원실 인접형에 비해 2배의 높은 비율을 갖고 있다.
- <표 12>, <표 13>의 현황을 바탕으로 특별교실들을 평면배치유형, 접근성, 층 위치 등 3가지 항목의 종합정리하면 다음과 같다. 총 50개의 특별교실 중 평면배치유형은단부형이 26개실(50%)로 가장 높고 중앙형(30%), 중간형 (18%) 순이며, 접근성은 일반교실 인접형이 34개실(68%)로 관리지원실 인접형에 비해 2배의 높은 수치이다. 또한층별 위치는 2층 배치(30%), 1층 배치(28%) 등 저층에 배치되어 있으며 4층까지는 고른 분포를 나타내고 있다.
- 학급규모별․과목별 특별교실의 수와 면적에 대한 현황 분석 결과 10개의 대규모 초등학교 중 최소기준의 과목별 특별교실 수와 면적을 동시에 확보하여 운영하는 학교는한곳도 없는 것으로 분석되었다.
후속연구
- 이러한 특별교실 운영 실태는 음악, 미술, 실과 교과목에 대한 초등 특별교과 교육 시설의 문제점을 야기 시킬것으로 판단되는 바 향후 대규모 초등학교의 특별교실 신설 또는 증설시 필히 고려하여 음악, 미술, 실과 교과목 특성에 적합한 교육이 실현되도록 해야 할 것이다.
- 하지만 이는 초등교육지침에서 교육과정의 목표를 달성하기 위해 각 교과별로 운영에 필요한 교육시설 확보를 강조하고 있는 것과는 상이한 것으로 정규교과목의 특별 교실의 확보와 방과후교실의 운영이 상생할 수 있는 방안을 모색해야 할 것이다.
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