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문제 정의
- 그러므로 본 연구는 시험ㆍ연구용 LMO 안전관리를 위한 안전교육의 활성화 방안을 고찰해 보고자 한다. 국내 LMO 안전관리에 관한 최초의 체계적 분석인 본 연구는 국내 LMO 안전관리의 정착 및 제도 개선에 기여할 수 있을 것이다.
제안 방법
- 교육효과에 영향을 미치는 요인들은 안전교육의 필요성(‘LMO 안전교육이 필요하다고 생각하십니까?’, 5점 척도, Table3), 안전교육의 요구수준(‘LMO 각 분야의 안전교육 요구수준은 ?’, 5점 척도, Table 3), 최초 교육받은 시기(5개 범주, Table 2), 교육받은 동기(5개 범주, Table 2), 교육받은 방법(5개 범주, Table 2)으로 구성되었다.
- 설문지는 크게 응답자의 일반적 특성에 관한 8문항, 교육효과에 영향을 미치는 요인에 관한 5문항, 교육효과에 관한 2문항으로 구성되었다. 응답자의 일반적 특성에 관한 문항은 Table 1에 나열되어있다.
- 안전교육 효과는 안전교육 만족도와 안전문화 확산도의 두 가지 측면을 살펴보았다. Table 4에서 보면 안전문화 확산도의 점수가 4.
- Table 2는 범주형 문항들인 최초 교육받은 시기, 교육받은 동기, 교육받은 방법별 빈도와 비율을 보여준다. 최초 교육받은 시기 문항에서 학부과정이 1명, 석박사과정이 7명으로 두 범주를 합해 학부 및 석박사과정 범주로 재조정하였다. 이 문항에서는 직장 직무교육이 144명(62.
대상 데이터
- 본 연구는 시험ㆍ연구용 LMO 안전관리를 위한 안전교육 활성화 방안을 고찰하기 위해 시험ㆍ연구용 LMO를 취급하는 332개 기관, 1,278명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문조사는 2013년 12월 3일부터 12월 23일까지 온라인으로 실시되었으며, 총 265명의 응답자 중에서 불완전하거나 부적절한 응답이 포함된 35명을 제외한 230명을 최종 분석하였다.
- 본 연구는 시험ㆍ연구용 LMO 안전관리를 위한 안전교육 활성화 방안을 고찰하기 위해 시험ㆍ연구용 LMO를 취급하는 332개 기관, 1,278명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문조사는 2013년 12월 3일부터 12월 23일까지 온라인으로 실시되었으며, 총 265명의 응답자 중에서 불완전하거나 부적절한 응답이 포함된 35명을 제외한 230명을 최종 분석하였다.
데이터처리
- 본 연구는 시험ㆍ연구용 LMO 안전관리를 위한 안전교육 활성화 방안을 고찰하기 위해 설문조사를 실시한 후 기초통계분석, 요인분석, 신뢰도분석, 분산분석, 회귀분석 등의 통계분석방법을 활용해서 연구결과를 도출하였다. 본 연구의 결과를 토대로 해서 다음과 같이 제언하고자 한다.
- 수집된 자료는 SPSS 21.0 프로그램을 이용해서 기초통계분석, 요인분석, 신뢰도분석, 분산분석, 회귀분석 등의 통계분석방법을 활용해서 연구결과를 도출하였다.
- 안전교육의 필요성, 안전교육의 요구수준을 독립변인으로 정하고 안전교육 만족도, 안전문화 확산도를 각각 종속변인으로 해서 회귀분석을 실시하였다. Table 7을 보면 안전교육 만족도에는 안전교육의 필요성 변인만 양의 영향을 미치고 안전교육의 요구수준은 영향을 미치지 않는 것으로 나타난다.
- 분산분석 결과 통계적으로 유의한 차이가 나타날 때, 집단 간 차이의 구체적인 내용을 알아보려면 추가적인 분석이 필요하다. 여기서는 Fisher의 최소유의차(LSD)검정을 이용하였다. 이 방법은 두 집단의 모든 쌍에 대하여 t-검정에 기초한 차이검정을 수행하고 모든 t-검정의 결과를 요약하여 최종 결론을 얻는다.
- 여기서는 Fisher의 최소유의차(LSD)검정을 이용하였다. 이 방법은 두 집단의 모든 쌍에 대하여 t-검정에 기초한 차이검정을 수행하고 모든 t-검정의 결과를 요약하여 최종 결론을 얻는다. 이와 같은 통계적 방법을 다중 비교(Multiple Comparison)라 부르는데, 최소유의차 (LSD)검정이 다른 검정법에 비하여 집단 간 차이를 더 쉽게 검출할 수 있어서 많이 사용된다.
- 최초 교육받은 시기, 교육받은 동기, 교육받은 방법에 따른 교육효과의 차이를 알아보기 위해 일원배치 분산분석(One-way ANOVA)을 실시하였다. 분산분석은 집단 간 차이가 있는지를 알려준다.
- 최초 교육받은 시기에 따른 교육효과의 차이를 알아보기 위해 분산분석을 실시하였다. Table 4를 보면 최초 교육받은 시기에 따른 안전교육 만족도(p<0.
성능/효과
- 2) 교육대상자들이 안전교육의 필요성을 주지하고 교육에 자발적으로 참여할수록 교육효과는 높아진다. 그러므로 학부과정에서부터 LMO 안전의식 제고가 필요하며 이를 위한 다양한 정책개발 및 지속적 홍보활동이 요구된다.
- 3) 과태료 부과 등 안전관리 규제가 실시되고 있는 분야에 대한 교육대상자들의 안전교육 요구수준이 높다. 그러므로 적절한 법 집행은 안전교육의 요구수준을 높여 교육효과를 상승시킬 수 있다.
- 안전교육은 안전을 위협하는 여러 요소로부터 건강한 생활을 유지하기 위한 적극적인 방법으로, 위험 가능성을 줄일 수 있도록 인간의 행동 및 태도를 바람직한 방향으로 바꾸는 교육이다.3) 적절한 안전교육은 안전문화를 확산시키는데 중요한 역할을 한다. 기존연구들에 따르면 안전교육은 비용과 시간을 필요로 하지만, 재해를 감소시켜 궁극적으로 비용 절감을 가져온다.
- 4) 현재 LMO안전 담당부서가 매우 혼재해 있는 것은 LMO 안전관리의 중요한 장애요인이다. 향후 기관별 담당부서 일원화를 비롯한 LMO 안전관리체제 정착을 위한 정책 수행의 우선적 시행이 요망된다.
- LSD검정 결과를 보면 안전문화 확산도는 ‘기타 교육’과 ‘기관자체 오프라인 교육’이 낮아 제일 높은 ‘생명연 LMO연구안전센터 교육’과 유의한 차이가 있다.
- 안전교육 만족도는 ‘기관 의무교육 이수’가 가장 낮아 다른 집단들과 차이를 보인다. 기존연구와 마찬가지로 자발적인 동기로 교육받은 집단이 그렇지 않은 집단에 비해 교육효과가 높게 나타나는 것을 확인할 수 있다.8)
후속연구
- 1) LMO 안전교육의 효과를 높이기 위해 전문화된 교육이 더욱 확대되어야 한다. 특히 LMO 안전교육 대상자들의 직무, 전공 및 취급 LMO가 매우 다양하기 때문에 각각에 맞는 맞춤형 전문교육을 실시할 필요가 있다.
- 그러므로 본 연구는 시험ㆍ연구용 LMO 안전관리를 위한 안전교육의 활성화 방안을 고찰해 보고자 한다. 국내 LMO 안전관리에 관한 최초의 체계적 분석인 본 연구는 국내 LMO 안전관리의 정착 및 제도 개선에 기여할 수 있을 것이다.
- 분산분석은 집단 간 차이가 있는지를 알려준다. 분산분석 결과 통계적으로 유의한 차이가 나타날 때, 집단 간 차이의 구체적인 내용을 알아보려면 추가적인 분석이 필요하다. 여기서는 Fisher의 최소유의차(LSD)검정을 이용하였다.
- 4) 현재 LMO안전 담당부서가 매우 혼재해 있는 것은 LMO 안전관리의 중요한 장애요인이다. 향후 기관별 담당부서 일원화를 비롯한 LMO 안전관리체제 정착을 위한 정책 수행의 우선적 시행이 요망된다. 이는 현존하는 LMO 안전교육의 사각지대를 없앨 수 있는 방안이기도 하다.
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