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통합에서 독립으로, 이스라엘 컴퓨터과학 교과의 진화

From integration to independence, the evolution of computer science subject in Israel

컴퓨터교육학회논문지 = The Journal of Korean Association of Computer Education, v.17 no.4, 2014년, pp.33 - 44  

김자미 (고려대학교 정보대학 컴퓨터학과) ,  이원규 (고려대학교 정보대학 컴퓨터학과)

초록
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국가 차원에서 교육과정을 이해하는 것은 해당 교과가 어느 정도의 위상을 갖고 있는지를 확인하는 것이다. 본 연구는 창의 인재 양성의 선두주자인 이스라엘의 교육과정과, 컴퓨터과학 교육의 현황을 분석하고, 우리나라 컴퓨터과학 교육의 방향에 대한 성찰을 제시하기 위한 목적이 있다. 이스라엘의 컴퓨터과학 교육은 중학교에서는 자연과학/기술 교과에 통합된 형태로, 고등학교에서는 독립교과로서 위상을 유지하고 있다. 2011년에는 중학교 컴퓨터과학 교육과정이 개발되면서 통합에서 독립교과로 변화하고 있었다. 따라서 본 연구는 우리나라의 컴퓨터과학 교육 또한 통합과 독립의 관점에서 교과의 위상이 논의되어야 함을 제시하였다.

Abstract AI-Helper 아이콘AI-Helper

To understand an educational curriculum at the national level is to check the status of the respective subjects involved. This study aimed at analyzing computer science education and educational curricula in Israel, a leader in fostering creative human resources, so as to suggest directions for comp...

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

  • 즉, 컴퓨터과학 교과의 기본적 가치는 프로그래머나 컴퓨터 과학자를 양성하는 것만이 목표가 아니다. 보편적 교육으로서 목표는 평등의 이상을 실현하고, 고등학교 교육과의 연계를 위해, 그리고 궁극적으로 지식이 갖는 가치를 높이고, 21세기를 살아가는데 필수 지식을 습득하기 위한 것이다.
  • 본 연구의 목적은 이스라엘의 컴퓨터과학 교육 현황을 살펴보고, 우리나라의 컴퓨터과학 교육에 대한 함의를 제공하기 위한 것이었다. 모든 학생들이 갖추어야 할 궁극적 지식으로 발전하기 위해서 교육과정 상에서 컴퓨터과학은 어떤 위상을 갖추어야 하는가? 본 연구는 교과 간 이기주의가 아닌 교육의 당위성에 근거하여 학생들의 역량을 강화하기 위해 컴퓨터과학은 독립교과로서 뿐 아니라 통합교과의 관점 또한 함께 논의되어야 할 것임을 제시하였다.
  • 본 연구의 목적은 이스라엘의 컴퓨터과학 교육 현황을 살펴보고, 우리나라의 컴퓨터과학 교육에 대한 함의를 제공하기 위한 것이었다. 모든 학생들이 갖추어야 할 궁극적 지식으로 발전하기 위해서 교육과정 상에서 컴퓨터과학은 어떤 위상을 갖추어야 하는가? 본 연구는 교과 간 이기주의가 아닌 교육의 당위성에 근거하여 학생들의 역량을 강화하기 위해 컴퓨터과학은 독립교과로서 뿐 아니라 통합교과의 관점 또한 함께 논의되어야 할 것임을 제시하였다.
  • 중학교와 고등학교 교육과정을 중심으로 학생들에게는 어떤 내용의 교육이 이루어지고 있는지? 전체 교육과정 속에서 컴퓨터교육의 위상은 어떠한지에 대한 내용을 분석하고자 한다. 분석을 토대로, 본 연구는 우리나라 컴퓨터과학 교육의 방향에 대한 성찰을 제시하기 위한 목적이 있다.
  • 최근 이스라엘의 교육부에 의해 설립 된 국가 전략 계획의 일환으로, 과학 기술 교육을 강화하기 위해 중학생을 위한 혁신적인 컴퓨터과학(CS) 교육 과정이 개발되었다. 새로운 교육 과정의 주요 목표는 CS 및 계산적 사고의 기초를 교육의 초기 단계에서 학생들에게 노출하고, 미래에 CS를 공부하는 학생들을 격려하기 위한 것이다. 교육부(Israel’s Ministry of Education) 차원에서 과학과 기술 학습을 강화하기 위하여 Microsoft Research(2005)에 근거하여 중학생용 CS 교육과정을 개발한 것이다[28].
  • 수난의 역사 끝에서 초고속의 성장을 이끌 수 있는 창의적이고 혁신적인 인재 양성 시스템을 갖춘 나라 이스라엘은 국가의 미래 경쟁력 강화를 위해 정보 창의 인재양성의 선두로 각인되어 있다. 이에 본 연구는 이스라엘 전체 교육과정에 대한 이해를 바탕으로 컴퓨터과학 교육의 위상을 살펴보고, 우리나라 컴퓨터과학 교육에 대한 담론을 제시하기 위한 목적으로 시작되었다. 이스라엘 컴퓨터과학 교육에 대한 고찰은 다음과 같은 결론에 다다른다.
  • 컴퓨터과학 교육에 대한 정확한 이해를 위해서는 이스라엘의 교육 관련 문화와 전체 교육과정 속에서 컴퓨터과학 교육이 어떻게 진행되고 있는지에 대한 맥락적 관점에서 분석이 필요하다. 중학교와 고등학교 교육과정을 중심으로 학생들에게는 어떤 내용의 교육이 이루어지고 있는지? 전체 교육과정 속에서 컴퓨터교육의 위상은 어떠한지에 대한 내용을 분석하고자 한다. 분석을 토대로, 본 연구는 우리나라 컴퓨터과학 교육의 방향에 대한 성찰을 제시하기 위한 목적이 있다.
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질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
이스라엘 교육이 ‘지식을 소비하는 교육’이 아닌 ‘지식을 생산하는 교육’으로 정의되는 이유는 무엇인가? 이스라엘 교육은 ‘지식을 소비하는 교육’이 아닌 ‘지식을 생산하는 교육’으로 정의된다. 소수의 의견보다는 다수의 의견인 공론을 중시하며, 자율적인 분위기에서 두되를 사용하고 개발하는 교육을 중요하게 여기기 때문이다.
이스라엘의 학교 종류에는 무엇들이 있는가? 이스라엘은 학교의 종류를 네 가지로 구분한다. 이스라엘 학생 대부분이 다니는 공립학교(state school), 전통과 계율이 엄한 유태인 교육에 중점을 두는 공립 종교학교(state religious school), 아랍어와 아랍역사, 종교 문화에 중점을 두는 아랍 드루즈 학교(Arab and Druze school), 시민들이 자신들의 철학이나 신념을 반영하기 위해 세운 사립학교(private school) 등이다4). 사립학교는 우리나라와 비교하면 외국인 학교와 유사하여, 외국의 교육과정을 학습하기 때문에 이스라엘 정부에서 제시하는 교육과정으로부터 자유롭다고 하겠다.
이스라엘 문화의 특징은 무엇인가? 이스라엘 교육이 다른 나라와 차별화되는 근거는 그들의 가치관과 문화에서 찾을 수 있다. 이스라엘 문화는 인간에 대한 존엄, 재능의 차이와 다양성의 인정, ‘자유’와 ‘자유인’에 대한 강한 의지가 특징이다. 그리고 이스라엘은 교육제도를 통해 기초과학을 활성화하고, 군사제도를 통해 엘리트 인재를 육성했다[11].
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