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문제 정의
- 본 연구는 잠재변수들 간의 인과관계 구조를 살피는 것을 주목적으로 하고 있다. 이를 검증하기에 앞서 6개의 잠재변수를 구성하는 25개의 관측 변수 간의 상관관계를 살펴보았다.
- 본 연구에서는 문제행동에 영향을 미치는 아동의 주의집중성 기질과 개인 외적 변인인 어머니의 애정적 양육태도와 가족지지 그리고 심리적 변인인 자아탄력성 간의 인과적 관계를 규명하고, 이를 위해 가설적 구조방정식 모형을 설정하여 자아 탄력성의 매개효과를 분석해보고자 하였다.
- 이를 통해 아동의 문제행동에 대한 주의집중성 기질과 애정적 양육태도, 가족지지 그리고 자아탄력성의 영향을 확인해 봄으로써 문제행동의 보호 요인의 강화를 통한 아동의 문제행동 예방 및 감소를 유도하고 아동의 적응적 행동을 증진시킬 수있도록 효과적인 상담과 지도에 필요한 자료를 제공하고자 한다.
- 그럼에도 불구하고 지금까지 이들 변수 간의 관계를 총체적으로 살펴본 연구는 부족하였다. 이에 본 연구에서는 주의집중성 기질, 어머니의 애정적 양육태도, 가족지지, 자아탄력성 및 문제행동의 인과관계를 살펴보고 주의집중성 기질과 어머니의 애정적 양육태도 및 가족지지가 문제행동의 관계에서 자아탄력성이 매개변수로서 작용하는가를 살펴보고자 한다.
제안 방법
- 가족지지는 Park(1985)이 제작하고 Kim(1997)이 수정ㆍ보완한 사회적 지지 척도를 수정 보완하여 하위영역별로 6문항씩 총 24문항으로 구성하여 사용하였는데, 가족, 교사 및 친구들이 제공하는 정서적 지지, 평가적 지지, 정보적 지지, 물질적 지지의 네 가지 하위요인으로 구성되었다. 각 문항에는 ‘전혀 그렇지 않다(1점)’, ‘그렇지 않다(2점)’, ‘보통이다(3점)’, ‘그렇다(4점)’, ‘매우 그렇다(5점)’을 부여하여 Likert 식 5점 척도로 채점하였고 점수가 높을수록 각 요인에 해당하는 가족지지가 높은 것으로 해석된다.
- 분석 자료의 정규성을 검토하기 위해 왜도와 첨도를 검증하였고, 측정변수 간의 상관관계를 분석하였다. 구조방정식 분석은 개념측정의 적절성을 검토하기 위해 측정모형 분석을 실시한 후, 잠재변수들 간의 이론적 인과 관계를 확인하는 구조모형 분석을 실시하였다. 측정모형과 구조모형의 적합도 평가는 χ2검증과 NFI, CFI, AGFI, RMSEA를 활용하였다.
- 다섯째, 본 연구에서는 내재화 문제행동과 외현화 문제행동을 설명하는데 있어 주의집중성 기질과 개인 외적 변인, 심리적 변인만을 살펴보았다. 후속연구에서는 문제행동과 관련있는 다양한 변수를 포함하여 살펴본다면 문제행동에 좀 더 심층적인 개입을 할 수 있을 것이다.
- 본 연구에서는 Little et al(2002)의 제안 가운데 무작위법을 이용하여 공격성의 13개 문항을 각각 6문항, 7문항씩 공격성 1, 공격성 2 두 개의 하위요인으로 구분함으로써 잠재변수인 외현화 문제행동을 설명하는 측정변수로 사용하여 공격성1, 공격성2, 비행으로 확인적 요인분석을 실시하였다. 신뢰도 분석결과 공격성 1의 Cronbach’s α는 .
- 본 연구에서는 구조모형의 표준화 경로계수(β) 를 통하여 효과분해를 하였고, 부트스트래핑(Bootstrapping) 검정방식을 이용하여 간접효과 및 총효과의 유의성을 검증하였다(Table 5).
- 본 연구에서는 아동의 자아탄력성의 정도를 측정하기 위해 Park(1996)이 개발한 척도를 일부 수정ㆍ보완하여 사용하였다. 이 척도는 총 40문항으로 대인관계, 활력성, 감정통제, 호기심, 낙관성의 5개 하위요인으로 구성되어 있다.
- 본 연구에서는 확인적 요인분석을 통해 측정모형을 분석하였다(Table 2). 측정모형을 분석한 결과 모든 관측변수의 C.
- 외현화 문제행동은 총 30문항으로 확인적 요인 분석을 통해 요인부하량이 .50이하인 문항을 제거하여 사용하였다.
- 아동이 지각한 어머니의 애정적 양육태도를 측정하기 위하여 Park & Lee(1988)이 개발한 ‘어머니 양육태도 척도’를 사용하였다. 이 척도는 어머니가 평정하도록 구성되어 있는데 이 중 애정적 양육태도 요인(9문항)을 아동이 평정하도록 수정ㆍ 보완하여 사용하였다. 각 문항에는 ‘전혀 그렇지 않다(1점)’, ‘그렇지 않다(2점)’, ‘보통이다(3점)’, ‘그렇다(4점)’, ‘매우 그렇다(5점)’을 부여하여 Likert 식 5점 척도로 채점하였고 점수 해석은 결과가 높을수록 어머니의 애정적 양육태도가 높은 것으로 해석되었다.
- 본 연구는 잠재변수들 간의 인과관계 구조를 살피는 것을 주목적으로 하고 있다. 이를 검증하기에 앞서 6개의 잠재변수를 구성하는 25개의 관측 변수 간의 상관관계를 살펴보았다. 분석결과를 살펴보면, 관련변수 간의 상관계수는 .
- 아동의 기질을 평가하는 척도는 Windel & Lerner (1986)의 개정판 기질차원척도(Revised Dimensions of Temperament Survey: DOTS-R)를 번안ㆍ수정하여 사용한 Lee(1994)의 ‘아동 및 청소년 기질 척도’를 사용하였다. 이명숙의 기질 척도는 본래 10가지 차원으로 구성되어져 있는데 이 중 주의집중성(8문항) 기질 차원만을 수정ㆍ보완하여 사용하였다. 각 문항에는 ‘전혀 그렇지 않다(1점)’, ‘그렇지 않다(2점)’, ‘보통이다(3점)’, ‘그렇다(4점)’, ‘매우 그렇다(5점)’을 부여하여 Likert 식 5점 척도로 채점하였고 부정적인 문항은 역 채점하였다.
- 측정모형을 통해 관측변수가 잠재변수를 적합하게 측정하고 있음을 확인한 후, 주의집중성 기질, 애정적 양육태도, 가족지지, 자아탄력성이 외현화 문제행동 및 내재화 문제행동에 영향을 미치는 경로를 알아보기 위해 구조모형 분석을 실시하였다(Table 4, Fig. 1). 구조모형의 적합도 지수는 χ2=1213.
대상 데이터
- 본 연구의 조사대상은 광주광역시의 5개구에 소재한 5개 초등학교 5, 6학년 802명이었다. 이 시기 아동들은 자신의 현재 상태를 비교적 객관적으로 평가할 수 있으며 자신의 사고와 느낌에 대해 신뢰성 있게 보고할 수 있는 인지적 능력을 소지하고 있다고 판단되어 모든 문항은 자기보고식 설문으로 진행하였고 학교별로 5, 6학년에 총 880부의 설문지를 배부하여 그 중 840부가 회수되었으며 그 중 불성실하게 응답한 38부를 제외한 802부를 최종분석에 사용하였다.
- 본 연구의 조사대상은 광주광역시의 5개구에 소재한 5개 초등학교 5, 6학년 802명이었다. 이 시기 아동들은 자신의 현재 상태를 비교적 객관적으로 평가할 수 있으며 자신의 사고와 느낌에 대해 신뢰성 있게 보고할 수 있는 인지적 능력을 소지하고 있다고 판단되어 모든 문항은 자기보고식 설문으로 진행하였고 학교별로 5, 6학년에 총 880부의 설문지를 배부하여 그 중 840부가 회수되었으며 그 중 불성실하게 응답한 38부를 제외한 802부를 최종분석에 사용하였다.
데이터처리
- 0 프로그램을 이용하여 구조방정식 모형 분석을 실시하여 변수의 인과관계와 모형의 적합도를 검증하였다. 먼저, 조사대상자의 인구사회학적 특성을 파악하기 위해 빈도 분석을 실시하고, 주요 연구변수들의 기술통계 분석을 실시하였다. 분석 자료의 정규성을 검토하기 위해 왜도와 첨도를 검증하였고, 측정변수 간의 상관관계를 분석하였다.
- 본 연구에서 수집된 자료는 PASW Statistics 18.0 프로그램을 이용하여 기술통계분석, 신뢰도 분석, 상관관계 분석을 실시하였고, AMOS18.0 프로그램을 이용하여 구조방정식 모형 분석을 실시하여 변수의 인과관계와 모형의 적합도를 검증하였다. 먼저, 조사대상자의 인구사회학적 특성을 파악하기 위해 빈도 분석을 실시하고, 주요 연구변수들의 기술통계 분석을 실시하였다.
- 먼저, 조사대상자의 인구사회학적 특성을 파악하기 위해 빈도 분석을 실시하고, 주요 연구변수들의 기술통계 분석을 실시하였다. 분석 자료의 정규성을 검토하기 위해 왜도와 첨도를 검증하였고, 측정변수 간의 상관관계를 분석하였다. 구조방정식 분석은 개념측정의 적절성을 검토하기 위해 측정모형 분석을 실시한 후, 잠재변수들 간의 이론적 인과 관계를 확인하는 구조모형 분석을 실시하였다.
- 측정모형과 구조모형의 적합도 평가는 χ2검증과 NFI, CFI, AGFI, RMSEA를 활용하였다.
이론/모형
- K-YSR의 119문항 중 외현화 행동문제(비행, 공격성)와 내재화 행동문제(위축, 신체증상, 우울·불안)에 해당하는 61개 문항을 사용하였다.
- 아동의 기질을 평가하는 척도는 Windel & Lerner (1986)의 개정판 기질차원척도(Revised Dimensions of Temperament Survey: DOTS-R)를 번안ㆍ수정하여 사용한 Lee(1994)의 ‘아동 및 청소년 기질 척도’를 사용하였다.
- 아동의 행동문제를 측정하기 위해 Achenbach (1991)가 개발하고 Oh et al(1997)가 번안한 한국판 청소년 자기행동 평가척도(Korean Youth Self-Report: K-YSR)를 사용하였다. K-YSR의 119문항 중 외현화 행동문제(비행, 공격성)와 내재화 행동문제(위축, 신체증상, 우울·불안)에 해당하는 61개 문항을 사용하였다.
- 아동이 지각한 어머니의 애정적 양육태도를 측정하기 위하여 Park & Lee(1988)이 개발한 ‘어머니 양육태도 척도’를 사용하였다.
성능/효과
- 각 문항에는 ‘전혀 그렇지 않다(1점)’, ‘그렇지 않다(2점)’, ‘보통이다(3점)’, ‘그렇다(4점)’, ‘매우 그렇다(5점)’을 부여하여 Likert 식 5점 척도로 채점하였고 점수 해석은 결과가 높을수록 어머니의 애정적 양육태도가 높은 것으로 해석되었다.
- 구조방정식 모형을 분석하기 위해서 주의집중성 기질 6문항을 확인적 요인분석을 실시하여 집중타당도에 문제가 있는 문항은 분석에서 제외시키고 확인적 요인분석을 다시 실시하였으며 신뢰도 분석결과 주의집중성 기질의 Cronbach’s α는 .80으로 나타났다.
- 구조방정식 모형을 분석하기 위해서 확인적 요인분석을 실시하였으며 신뢰도 분석 결과, 정서적 지지의 Cronbach’s α는 .90, 평가적 지지의 Cronbach’s α는 .91, 정보적 지지의 Cronbach’s α는 .92, 물질적 지지의 Cronbach’s α는 .88로 나타났다.
- 구조방정식 모형을 분석하기 위해서 확인적 요인분석을 실시하였으며, 신뢰도 분석결과 애정적 양육태도의 Cronbach’s α는 .92로 높게 나타났다.
- 내재화 문제행동에 대한 주의집중성 기질은 간접효과와 총효과가 통계적으로 유의하였으며 애정적 양육태도는 내재화 문제행동에 대한 직접효과와 간접효과가 통계적으로 유의하였다. 가족지지는 내재화 문제행동에 대한 직접효과, 간접효과, 총효과가 통계적으로 유의하였다.
- 내재화 문제행동에서는 31문항 중 확인적 요인분석을 통해 요인부하량이 .50이하인 문항을 제외하고 총 24문항을 확인적 요인분석을 실시하였고 신뢰도 분석 결과, 우울불안의 Cronbach’s α는 .88, 위축의 Cronbach’s α는 .75, 신체증상의 Cronbach’s α는 .83으로 나타났다.
- 넷째, 내재화 문제행동의 경우 개인 외적 변인인 어머니의 애정적 양육태도와 가족지지가 직접 효과와 간접효과가 나타나는 중요한 변인임을 알수 있었다. 이에 아동의 위축, 우울, 신체 증상 등의 내재화 문제행동을 예방하기 위해서는 모의 애정적인 양육태도와 가족지지가 중요한 역할을 하는 것으로 생각된다.
- 다음으로 외현화 문제행동에 대한 아동의 주의 집중성 기질, 어머니의 애정적 양육태도, 가족지지, 자아탄력성의 경로를 살펴보면, 아동의 주의집중성 기질(β=-.20, p<.01)과 아동의 자아탄력성(β=-.15, p<.05)은 통계적으로 유의하였으나, 어머니의 애정적 양육태도와 가족지지는 통계적으로 유의하지 않았다.
- 둘째, 자아탄력성에는 가족지지나 어머니의 애정적 양육태도 같은 개인 외적 변인의 영향도 중요하나 주의집중성 기질이 상대적으로 더욱 영향력이 높음을 알 수 있다. 즉, 주의집중성 기질은 선천적으로 타고난 경향성으로 쉽게 변하지는 않지만 환경에 의해 조절될 수 있으며(Chess & Thomas 1984) 중재프로그램을 통한 훈련으로 어느 정도 개선이 가능하므로 주의집중력을 키우기 위한 다양한 프로그램이 개발되어져야 한다.
- 둘째, 자아탄력성을 가장 잘 설명하는 변수는 주의집중성 기질이었고 다음으로 가족지지와 애정적 양육태도가 그 뒤를 따랐다. 즉, 자아탄력성에는 주의집중성 기질이 상대적으로 많은 영향을 미치며, 주의집중성 기질이 강할수록 가족지지와 애정적 양육태도가 높다고 지각할수록 자아탄력성이 높음을 알 수 있다.
- 또한, 구조방정식 분석 결과, 아동의 주의집중성 기질과 애정적 양육태도, 가족지지는 자아탄력성을 높이기 위한 중요한 요인임을 확인할 수 있었다.
- 마지막으로 내재화 문제행동에 대한 아동의 주의집중성 기질, 어머니의 애정적 양육태도, 가족지지, 자아탄력성의 경로를 살펴보면, 아동의 자아탄력성(β=-.21, p<.001), 가족지지(β=-.17, p<.01), 어머니의 애정적 양육태도(β=-.13, p<.05)는 통계적으로 유의하였으나 아동의 주의집중성 기질은 통계적으로 유의하지 않았다.
- 마지막으로 아동의 내재화 문제행동에 미치는 잠재변수들의 효과분해를 실시한 결과 아동의 주의집중성 기질은 내재화 문제행동에 대한 자아탄력성을 매개변수로 한 간접효과(β=-.12, p<.01)와 총효과(β=-.20, p>.05)가 통계적으로 유의하였다.
- 먼저 자아탄력성에 대한 주의집중성 기질, 어머니의 애정적 양육태도, 가족지지의 경로를 살펴보면, 주의집중성 기질(β=.55, p<.001), 가족지지(β=.20, p<.001), 어머니의 애정적 양육태도(β=.11, p<.05) 모두 통계적으로 유의하였으며, 이들 변수의 자아탄력성에 대한 설명력은 53%였다.
- 이를 검증하기에 앞서 6개의 잠재변수를 구성하는 25개의 관측 변수 간의 상관관계를 살펴보았다. 분석결과를 살펴보면, 관련변수 간의 상관계수는 .11~.87 사이에 분포되어 있으며, 대부분의 관측변수들 간에 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다(Table 1).
- 셋째, 어머니의 애정적 양육태도와 가족의 지지는 직접적으로 아동의 외현화 문제행동에 영향을 미치기보다, 안정적인 애착을 만들어 자아탄력성을 형성하고 발달시킴으로써 외현화 문제행동에 영향을 주는 것을 알 수 있다. 이에 외현화 문제행동은 행동을 조절하고 대처하는 측면이 중요하므로 역할극등과 같은 함께하는 프로그램을 통해 타인을 이해하고 올바른 대처행동과 억제된 감정을 솔직하게 표현하며 건전한 분노표출의 통로를 마련할 수 있는 학교현장에서의 집단활동을 활용하는 것이 외현화 문제행동을 조기에 예방하는데 도움이 될 수 있을 것으로 생각된다.
- 아동의 외현화 문제행동에 미치는 잠재변수들의 효과분해를 실시한 결과, 아동의 주의집중성 기질은 외현화 문제행동에 대한 직접효과(β=-.20, p<.01), 자아탄력성을 매개변수로 한 간접효과(β=-.08, p<.05)와 총효과(β=-.28, p<.05) 모두 통계적으로 유의하였다.
- 즉, 주의집중성 기질은 외현화 문제행동에 직접 영향을 미치기도 하고 자아탄력성을 경유하여 영향을 미치기도 한다. 애정적 양육태도와 가족지지는 외현화 문제행동에 직접적인 영향을 미치기보다 자아탄력성을 경유하여 영향을 미치는 것으로 애정적 양육태도와 가족지지가 외현화 문제행동의 관계에서 자아탄력성이 완전 매개를 하는 것으로 나타났다.
- 외현화 문제행동에 대한 주의집중성 기질은 직접효과, 간접효과, 총효과 모두 통계적으로 유의하였으며, 애정적 양육태도와 가족지지는 간접효과만 통계적으로 유의하였고 자아탄력성은 직접효과가 통계적으로 유의하였다. 즉, 주의집중성 기질은 외현화 문제행동에 직접 영향을 미치기도 하고 자아탄력성을 경유하여 영향을 미치기도 한다.
- 이러한 결과는 아동의 주의집중성 기질과 어머니의 애정적 양육태도, 가족지지는 자아탄력성에 모두 영향을 미치며 그 중 주의집중성 기질이 자아탄력성에 가장 큰 영향을 미치는 것을 보여준다. 아동의 주의집중성 기질이 강하다는 것은 한 가지 일에 지속하는 시간이 길다는 것을 의미하는 것으로, 이 시기에는 인지적 측면이 중요시되면서 학업을 성취하는데 있어 주의집중성은 중요한 요인 중 하나인데(Martin & Holbrook 1985) 주의집중성이 약하여 산만할 경우 학습능력의 저하나 자신감 상실 등의 문제를 겪으면서 아동 발달에 영향을 미칠 수 있으며, 주의집중성 기질에 따라 비슷한 환경에 놓였을지라도 문제를 받아들이고 대처하는 방법이 달라질 수 있다(Kim 2012).
- 이상과 같은 제한점에도 불구하고, 본 연구에서는 아동의 주의집중성 기질, 어머니의 애정적 양육태도, 가족지지가 문제행동에 미치는 영향과 심리적 변수인 자아탄력성이 각각의 변수와 문제행동의 관계에서 매개변수로 작용한다는 사실을 밝혔다. 이를 통해 본 연구의 결과가 아동의 문제행동을 예방하고 자아탄력성을 높일 수 있는 기초 자료로 활용될 수 있다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다.
- 이상에서 살펴본 연구결과들을 종합해 보면, 아동의 주의집중성 기질과 개인 외적 요인인 애정적 양육태도와 가족지지, 자아탄력성이 문제행동에 중요한 영향을 미칠 것을 예상할 수 있다. 또한 여기서 자아탄력성은 개인의 적응을 돕는 중요한 역할을 하며(Ock 2010) 다양한 차원 안에서 각기 독립적으로 작용하기 보다는 서로 관련을 맺으며 작용할 수 있고 보호요인들 간의 효과적인 작용이 중요하며 보호요인들 여러 개가 동시에 작용함으로써 하나의 긍정적인 결과를 이끌 수 있다.
- 001에서 모형이 자료에 합치한다는 영가설을 채택하지 못하였지만 χ2지수는 사례수의 영향에 민감한 적합도 지 수이므로 다른 적합도 지수가 수용기준을 만족한다면 수용할 수 있는 것으로 본다. 이에 측정모형의 전반적인 적합도 지수들이 양호하게 나타남에 따라 본 연구의 측정모형은 적합한 것으로 판단하였다.
- 자아탄력성은 40문항으로 확인적 요인분석을 실시한 결과 하위요인의 문항 중 요인부하량이 .04~.50으로 낮은 요인부하량의 값을 보인 문항을 제거한 후 확인적 요인분석을 다시 실시하였으며, 신뢰도 분석 결과 활력성의 Cronbach’s α는 .83, 감정통제의 Cronbach’s α는 .84, 호기심의 Cronbach’s α는 .68, 친구관계의 Cronbach’s α는 .80, 낙관성의 Cronbach’s α는 .79로 나타났다.
- 외현화 문제행동에 있어 주의집중성 기질은 직접효과와 간접효과 모두 유의하였으나 어머니의 애정적 양육태도와 가족지지는 외현화 문제행동의 관계에서 간접효과만이 유의하였다. 즉, 외현화 문제행동에는 주의집중성 기질이 가장 중요한 변수로 나타났는데 한 가지 일에 오래 주의를 기울이지 못한다는 것은 쉽게 외부 자극에 빠져들거나 민감할 수 있다는 것으로 생각될 수 있으며 이는 아동기시기에 주위의 반응에 휩쓸리거나 생각하고 행동하는 조절의 힘이 약하여 공격성이나 비행 행동을 쉽게 보일 수 있을 것으로 추측할 수 있다. 또한, 아동기 특히 아동기 후기 시기에는 사춘기에 접어들면서 또래들과의 관계 안에서 정서적으로 많은 영향을 받으며 또래들의 반응이나 행동이 중요하게 여겨지는 시기이다.
- 05) 모두 통계적으로 유의하였으며, 이들 변수의 자아탄력성에 대한 설명력은 53%였다. 즉, 자아탄력성에는 아동의 주의집중성 기질이 다른 변수에 비해 상대적으로 많은 영향을 미치는 것을 알 수 있으며, 가족지지가 높을수록, 어머니의 애정적 양육태도가 높을수록 자아탄력성이 높음을 알 수 있다. 이러한 결과는 Jeong(2011)의 연구에서 기질이 자아탄력성에 가장 영향력 있는 변인으로 나타난 결과와 유사하다.
- 둘째, 자아탄력성을 가장 잘 설명하는 변수는 주의집중성 기질이었고 다음으로 가족지지와 애정적 양육태도가 그 뒤를 따랐다. 즉, 자아탄력성에는 주의집중성 기질이 상대적으로 많은 영향을 미치며, 주의집중성 기질이 강할수록 가족지지와 애정적 양육태도가 높다고 지각할수록 자아탄력성이 높음을 알 수 있다.
- 자아탄력성은 직접효과와 총효과가 통계적으로 유의하였다. 즉, 주의집중성 기질은 내재화 문제행동에 대한 직접 영향을 미치기보다 매개변수인 자아탄력성을 경유하여 영향을 미침으로써 주의집중성 기질과 내재화 문제행동의 관계에서 자아탄력성이 완전 매개를 하는 것으로 나타났다. 이는 내재화 문제의 경우 겉으로 드러나는 행동상의 문제가 아닌 내적 억제의 반응으로 나타난 것으로 주의집중성 기질이 약하여 내재화문제행동을 일으키기 보다는 환경의 대처방식이 영향을 많이 주는 것으로 예측할수 있으며 주의집중성 기질이 약할 경우 부모나 선생님에게 부정적인 피드백을 받기 쉽고 그로인해자아탄력성이 약해져 스트레스에 취약해짐으로써 우울이나 불안등의 내재화된 문제행동이 발생하는 것으로 추론해 볼 수 있다.
- 첫째, 구조방정식을 분석한 결과, 주의집중성 기질이 외현화 문제행동을 가장 잘 설명하는 변수였으며 자아탄력성이 그 뒤를 따랐다. 즉, 주의집중성 기질이 강하고 자아탄력성이 높을수록 외현화 문제행동이 낮음을 알 수 있다. 어머니의 애정적 양육태도와 가족지지는 외현화 문제행동에 대해 유의한 영향력을 보이지 않았다.
- 첫째, 구조방정식을 분석한 결과, 주의집중성 기질이 외현화 문제행동을 가장 잘 설명하는 변수였으며 자아탄력성이 그 뒤를 따랐다. 즉, 주의집중성 기질이 강하고 자아탄력성이 높을수록 외현화 문제행동이 낮음을 알 수 있다.
- 첫째, 자아탄력성은 매개변인으로서의 효과는 물론이고 직접적으로도 아동의 문제행동에 영향을 미치는 매우 중요한 변인이다. 이에 자아탄력성 수준을 높일 수 있는 프로그램 개발과 활용방안이 모색되어야 함은 물론, 개발된 프로그램의 효과성을 검증하고 위험요인이나 문제행동에 대한 적응기제를 발전시키려는 노력이 필요하다.
- 최종 구조모형에서 살펴본 아동의 주의집중성 기질, 어머니의 애정적 양육태도, 가족지지 및 자아탄력성이 아동의 외현화 문제행동과 내재화 문제행동에 영향을 미치는 경로분석의 결과는, 6개의 잠재변수 간에 11개의 경로가 그려졌으며 이 가운데 8개의 경로가 유의하고, 3개의 경로가 유의하지 않았다.
- 본 연구에서는 확인적 요인분석을 통해 측정모형을 분석하였다(Table 2). 측정모형을 분석한 결과 모든 관측변수의 C.R 값이 .001의 유의수준에서 유의한 경로로 추정되어 모든 관측변수는 잠재 변수의 개념을 잘 반영하고 있는 것으로 나타났다. 또한 잠재변수에 대한 모든 관측변수의 요인부하량 값이 인정 수치인 .
후속연구
- 둘째, 본 연구에서는 성차에 대한 언급이 되어 있지 않으나 이 시기의 아동들의 경우 발달부분에서 성차가 뚜렷하게 나타나는 시기이며 이에 문제 행동에 영향을 주는 요인들이 성에 따라 다를 수 있으므로 후속연구에서는 성차를 함께 고려하여 분석할 필요가 있다.
- 첫째, 본 연구의 대상은 광주지역의 초등학교 5,6학년만을 대상으로 하여 일반화하는데 한계가 있다. 따라서 후속 연구에서는 보다 대표성 있는 표본을 대상으로 연구결과의 일반화 범위를 넓힘과 동시에 다양한 연령을 대상으로 하는 후속연구가 필요하다.
- 즉, 주의집중성 기질은 선천적으로 타고난 경향성으로 쉽게 변하지는 않지만 환경에 의해 조절될 수 있으며(Chess & Thomas 1984) 중재프로그램을 통한 훈련으로 어느 정도 개선이 가능하므로 주의집중력을 키우기 위한 다양한 프로그램이 개발되어져야 한다. 또한 주의집중성 기질이 약할 경우 문제행동이 발생될 수 있기 때문에 아동의 기질을 조기에 파악하여 이를 중재하고 개선하기 위한 다양한 프로그램 개발을 유아기부터 공교육 현장에서 제공해주는 정책적인 배려가 필요하다고 보겠다.
- 셋째, 본 연구에서는 문제행동에 영향을 미칠수 있는 기질적 요인으로 주의집중성 기질만을 선택했는데 후속 연구에서는 문제행동의 요인을 더많이 탐색하기 위해 다른 기질적 요인을 함께 고려하여 분석할 필요가 있다.
- 셋째, 어머니의 애정적 양육태도와 가족의 지지는 직접적으로 아동의 외현화 문제행동에 영향을 미치기보다, 안정적인 애착을 만들어 자아탄력성을 형성하고 발달시킴으로써 외현화 문제행동에 영향을 주는 것을 알 수 있다. 이에 외현화 문제행동은 행동을 조절하고 대처하는 측면이 중요하므로 역할극등과 같은 함께하는 프로그램을 통해 타인을 이해하고 올바른 대처행동과 억제된 감정을 솔직하게 표현하며 건전한 분노표출의 통로를 마련할 수 있는 학교현장에서의 집단활동을 활용하는 것이 외현화 문제행동을 조기에 예방하는데 도움이 될 수 있을 것으로 생각된다. 또한 아동의 공격성, 비행과 같은 외현화 문제행동은 가정뿐만 아니라 학교 등 바깥환경에서 두드러지게 드러날수 있는 것으로 아동기시기를 지나 청소년기시기에 더 큰 문제로 발생될 수 있기 때문에 초등학교 시기에 외현화 문제행동 예방을 위한 자아탄력성 향상을 위한 조기 개입이 필요한 것으로 생각된다.
- 첫째, 본 연구의 대상은 광주지역의 초등학교 5,6학년만을 대상으로 하여 일반화하는데 한계가 있다. 따라서 후속 연구에서는 보다 대표성 있는 표본을 대상으로 연구결과의 일반화 범위를 넓힘과 동시에 다양한 연령을 대상으로 하는 후속연구가 필요하다.
- 다섯째, 본 연구에서는 내재화 문제행동과 외현화 문제행동을 설명하는데 있어 주의집중성 기질과 개인 외적 변인, 심리적 변인만을 살펴보았다. 후속연구에서는 문제행동과 관련있는 다양한 변수를 포함하여 살펴본다면 문제행동에 좀 더 심층적인 개입을 할 수 있을 것이다.
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