[논문]중학교 과학교과서, 교사의 인식 및 실험 수업 사례에서 나타난 과학적 탐구 요소 분석

한유화; 전은선; 백성혜

doi:10.14697/jkase.2014.34.4.0349

중학교 과학교과서, 교사의 인식 및 실험 수업 사례에서 나타난 과학적 탐구 요소 분석
Analysis of Scientific Inquiry Elements in Middle School Science Textbooks, Teachers' Cognition, and an Experiment Case 원문보기

한국과학교육학회지 = Journal of the Korean association for science education, v.34 no.4, 2014년, pp.349 - 357

한유화 (도담고등학교) , 전은선 (창현고등학교) , 백성혜 (한국교원대학교)

초록
AI-Helper

이 연구의 목적은 수업시간에 이루어지는 과학 실험의 의미를 고찰하고 실험 수업의 개선 방향을 알아보는 것이다. 이를 위하여 교과서, 교사 인식, 실제 수업 사례를 분석하여 탐구 요소가 과학 실험 수업에 얼마나 포함되어 있으며 그 수준은 어떠한지 알아보았다. 22명의 교사를 대상으로 한 설문지를 통해 교사의 인식을 알아보았으며, 중학교 3학년 2개 학급의 2차시 수업을 분석하였다. 연구 결과, 문제제시, 증거수집, 현상설명 및 기존 과학지식의 연결은 대부분의 교과서에서 제시되었으나, 의사소통 및 정당화 요소는 많지 않았다. 또한 제시된 수준은 주로 교사 주도적이었다. 교사들은 의사소통 및 정당화 단계가 매우 중요하다고 생각하였으나, 실제 실험 수업에 이를 반영하지는 못하는 것으로 나타났다. 실제 실험 수업에서 학생들은 시간의 대부분을 증거수집에 할애하였으며, 실험 결과인 증거를 기반으로 현상을 설명하거나 기존 지식과 연결하는 활동, 그리고 의사소통 및 정당화의 활동은 거의 하지 못하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study is to consider the implications of science experiment in class and to seek a direction for its improvement. For this purpose, Science textbooks, teachers' cognitions, and classroom activities have been analyzed to find out how many and what kind of levels of inquiry elements are included in those. In this study, 22 teachers have participated in the questionnaire to investigate their perception about experiment class, and the two instruction cases in two classes of 9th grade have also been analyzed. Results show that most of the textbooks have included questioning, evidence collecting, explanation of phenomena, and connection with existing scientific knowledge. But the elements of communication and justification have been few. Most levels of the inquiry are teacher-led. Although the teachers thought communication and justification are important, their classroom activities does not coalesce with their thoughts. The students mostly spend their time with connecting evidence, they hardly explain the phenomenon based on the proofs as the results of experiment, and the activities of connection with the existing scientific knowledge, and communication and justification.

주제어

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	이 연구의 목적은 무엇인가?	이 연구의 목적은 수업시간에 이루어지는 과학 실험의 의미를 고찰하고 실험 수업의 개선 방향을 알아보는 것이다. 이를 위하여 교과서, 교사 인식, 실제 수업 사례를 분석하여 탐구 요소가 과학 실험 수업에 얼마나 포함되어 있으며 그 수준은 어떠한지 알아보았다.
	실험 수업의 중요한 목적은 무엇인가?	실험 수업의 중요한 목적 중 하나는 과학적 의사소통 능력을 지닌 과학적 소양인을 기르는 것이다. 학교에서 진행 중인 탐구가 단순히 실험이나 관찰 활동을 통하여 결과를 찾아내는데 머물지 않고 결과를 이용하여 현상을 설명하고 주장하기, 정당화하기 등의 의사소통 및 정당화 활동을 거칠 때 통합적인 탐구능력과 과학의 본성에 대한 학습도 가능할 것이다.
	영국의 중학교 실험 수업을 관찰한 Watson 등(2004)의 연구 결과 나타난 문제를 해결하기 위해 Herrenhohl(2006) 등은 무엇을 제안하였나?	영국의 중학교 실험 수업을 관찰한 Watson 등(2004)의 연구에 따르면 학생들의 토론 수준은 질적 양적으로 낮았으며 학생들은 실험결과를 전혀 의심하지 않고 받아들이는 것으로 나타났다. 이러한 문제를 해결하기 위하여 Herrenhohl(2006) 등은 학생들이 과학에 관하여 의사를 표현할 기회를 제공해주는 것이 과학 교실 수업에서 매우 중요하다고 제안하였다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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