[논문]강소농교육 참여 농업인의 직무성과와 학습지향성, 자기효능감, 학습전이의 구조적 관계

김사균; 양석준

doi:10.12653/jecd.2015.22.4.0455

강소농교육 참여 농업인의 직무성과와 학습지향성, 자기효능감, 학습전이의 구조적 관계
Structural Relations of Learning Orientation, Self-Efficacy, Learning Transfer and Job Performance of Farmers who Participated in the Strong and Small Farms Education 원문보기

농촌지도와 개발 = Journal of agricultural extension & community development, v.22 no.4, 2015년, pp.455 - 464

Abstract ▼ AI-Helper

The purposes of this study are to explain and identify the frame of structural relations of learning orientation, self-efficacy, learning transfer and job performance of farmers who participated in the strong and small farms education. This is an experimental research with the data collected from 495 farmers who have taken the farm education. Based on the collected data, the study conducted a structural equation modeling(SEM) to confirm the validity and analyze the structural relations of the suggested model. Using measured and latent variables drew from the analyses, the study set a structural equation model and tested the model by analysis of the structural equation modeling with AMOS 18.0. The results found from the empirical analysis can be summarized as follows. 1) Learning orientation and self-efficacy positively influenced job performance through learning transfer. 2) The hypothesis that learning orientation would have direct impact on job performance was not supported. 3) The strong and small farms education is useful to expand learning transfer and to enhance job performance. So, government policy support has to reinforce learning support on farmers in order to achieve high performance of learning and job management through farm educations.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

또한 본 연구는 강소농교육이 왜 일터학습 모델로 확산할 가치가 있는지 실증적으로 구명한 것도 후속연구를 위한 중요성과이다. 강소농교육의 내용과 성과에 영향을 미치는 구성요소들은 집중타당성과 판별타당성을 확보한 것으로 나타나 교육모델로 타당한 변인구조임이 밝혀졌다.
본 연구는 강소농교육에 참여한 농업인의 학습지향성과 자기효능감이 학습성과와 어떻게 연계되는지 실증적으로 구명함으로서 향후 농업인교육 예산의 확보, 학습참여 인센티브제 확립, 학습참여를 위한 정책방향 수립 등 이론적⋅실무적 시사점을 도출코자 한다.
최근 들어 정부 예산부처에서는 농업인교육의 예산지원 타당성을 크게 이의제기하는 상황이다. 본 연구를 통해 강소농교육의 유효성 및 예산확보를 위한 단초를 확보할 수 있었다. 강소농교육은 직무성과에 적합한 교육내용이며, 학습전이를 유발하는 교육으로서 농업인의 경영성과 개선에 유효한 도구인 것이다.
본 연구에서는 모형의 일반성을 구현하기 위하여 지역적 편향성을 최소화 하였다. 연구 조사대상은 강소농교육에 참여한 532명의 농업인이다.
본 연구의 목표는 강소농교육 참여농업인의 학습지향성과 자기효능감을 고찰하여 그 변인들이 학습전이를 매개하여 직무성과에 얼마나 영향을 미칠 것인지 구명한 연구다. 본 연구 결과가 기존연구와 차별화 된 점은 학습지향성과 자기효능감이 학습전이를 매개하여 성과와 연계된다는 학습성과의 구조적 경로를 검증한 것이다.
이에 일터학습 참여자의 학습지향성, 자기효능감에 대해 고찰하고, 그 요인이 학습전이를 매개로 하여 직무성과에 미치는 연구가설을 로 나타내었다.

제안 방법

강소농교육 참여농업인의 학습지향성과 자기효능감 변인이 학습전이를 매개하여 직무성과에 얼마나 영향을 미칠 것인지 구명하기 위해 21개 측정문항에 대해 7점 척도로 조사하였다<;표 2>.
타당성은 관측하려고 하는 개념을 얼마나 정확히 측정했는지 검정하는 분석이다. 관측된 항목들이 서로 상관이 높은 것끼리 묶여 하나의 요인으로 분류되어 다른 변수와 상호독립적 관계가 있는지를 분석한다.
2014년 11월부터 이듬해 5월까지 조사가 이루어졌다. 구조화된 설문지에 농업인이 직접 작성하도록 하였다.
먼저 탐색적 요인분석(exploratory factor analysis)을 통해 몇 개의 잠재변수로 도출할지 분석하였다. 분석을 통해 변수와 요인간의 상관성을 나타내는 값인 요인적재량(factor loading)이 0.
실증조사에 앞서 척도를 개발하고, 정교화 하였다. 타당성 검증을 위해 사전조사를 한 후 본 조사를 실시하였다.
실증조사에 앞서 척도를 개발하고, 정교화 하였다. 타당성 검증을 위해 사전조사를 한 후 본 조사를 실시하였다. 실증연구 분석도구는 SPSS 20.

대상 데이터

조사 후 집계과정에서 불성실한 응답 등 37개의 조사치를 제외한 495사례를 최종분석에 활용하였다. 2014년 11월부터 이듬해 5월까지 조사가 이루어졌다. 구조화된 설문지에 농업인이 직접 작성하도록 하였다.
2011년부터 2015년까지 강소농으로 선정된 농가는 62,365호이다(농촌진흥청, 2015). 선정기준은 품목별 영농규모로서 전업농 미만 중소규모 가족농을 대상으로 하였다. 농촌진흥기관은 강소농교육을 개설하고 농업인의 자발적 참여를 촉구하였다.
본 연구에서는 모형의 일반성을 구현하기 위하여 지역적 편향성을 최소화 하였다. 연구 조사대상은 강소농교육에 참여한 532명의 농업인이다. 조사 후 집계과정에서 불성실한 응답 등 37개의 조사치를 제외한 495사례를 최종분석에 활용하였다.
연구 조사대상은 강소농교육에 참여한 532명의 농업인이다. 조사 후 집계과정에서 불성실한 응답 등 37개의 조사치를 제외한 495사례를 최종분석에 활용하였다. 2014년 11월부터 이듬해 5월까지 조사가 이루어졌다.

데이터처리

5 이상인 경우 집중타당성이 있다고 판단하며, AVE값이 구성개념 간의 상관계수값의 제곱보다 크면(Fomell & Larcker, 1981) 판별타당성이 있다라고 간주한다. 이 분석을 위해서는 확인적요인분석(confirmatory factor analysis)을 실시하여 AVE값과 잠재변인간의 상관관계를 추정하였다<;표 4>.
인구통계학적 분석 등 일반현황은 빈도분석을 활용하였다. 척도의 타당성 및 신뢰도분석은 요인분석과 신뢰도분석을 활용했다.
인구통계학적 분석 등 일반현황은 빈도분석을 활용하였다. 척도의 타당성 및 신뢰도분석은 요인분석과 신뢰도분석을 활용했다. 잠재변수간의 관계분석은 확인적요인분석 및 구조방정식모델분석을 분석방법으로 이용하였다.

이론/모형

타당성 검증을 위해 사전조사를 한 후 본 조사를 실시하였다. 실증연구 분석도구는 SPSS 20.0과 AMOS 18.0을 이용하였다.
척도의 타당성 및 신뢰도분석은 요인분석과 신뢰도분석을 활용했다. 잠재변수간의 관계분석은 확인적요인분석 및 구조방정식모델분석을 분석방법으로 이용하였다.

성능/효과

직무성과에 직접적인 영향을 미치는 요인은 자기효능감과 학습전이로 나타났으며 학습지향성은 학습전이를 통해서 간접적으로 직무성과에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 자기효능감 변수가 학습지향성 변수보다 학습전이에 큰 영향력이 있는 것으로 예측된다.
최종연구모델의 전반적인 적합도는 X2(184)=495.070(p<.000), CMIN/DF=2.691, GFI=.908, AGFI= .884, NFI=.962, TLI=.972, CFI=.976, RMSEA=.059, RMR=.043으로 나타나 모델의 전반적 적합도를 확보한 것으로 나타났다.
확인적 요인 분석 결과, 측정모델의 전반적인 적합도는 X2(183)=492.873(p <.000), CMIN/DF=2.693, GFI=.907, AGFI=.883, NFI=.962, TLI=.972, CFI=.976, RMSEA=.059, RMR=.040으로 나타나 대체적으로 만족스러운 수준으로 판단되었다(Bagozzi & Yi, 1988).

후속연구

향후, 농업일터학습으로 추진된 강소농교육이 전통적인 형식교육과 어떻게 차별성을 가지는지 추가연구가 진행되어야 할 것이다. 또한 학습참여와 성과와의 관계를 구명함으로서 학습참여를 촉진할 방안에 관한 연구도 보완되어야 할 것이다.
본 연구성과는 정책 및 예산기관의 농업인 교육예산 확보 및 교육사업 추진의 근거로 활용할 수 있을 것이다. 향후, 농업일터학습으로 추진된 강소농교육이 전통적인 형식교육과 어떻게 차별성을 가지는지 추가연구가 진행되어야 할 것이다.
본 연구성과는 정책 및 예산기관의 농업인 교육예산 확보 및 교육사업 추진의 근거로 활용할 수 있을 것이다. 향후, 농업일터학습으로 추진된 강소농교육이 전통적인 형식교육과 어떻게 차별성을 가지는지 추가연구가 진행되어야 할 것이다. 또한 학습참여와 성과와의 관계를 구명함으로서 학습참여를 촉진할 방안에 관한 연구도 보완되어야 할 것이다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	일터학습이란 무엇인가?	일터학습이란 학습자가 일터에서 형식, 무형식, 우연적으로 인적⋅물적대상과의 지속적인 상호작용을 통하여 업무상 문제점을 해결하거나 직무성과를 높이기 위하여 지식, 기술, 태도를 습득하는 학습체계라 할 수 있다. 일터학습은 일상의 업무공간에서 전개되는 여러 학습을 포괄한다.
	일터학습이 중요한 의미를 가지는 이유는 무엇인가?	Shipton, Dawson, West, & Patterson(2002)은 일터학습을 형식학습과 무형식학습의 역동적 상호작용으로 보았다. 일터학습이 중요한 의미를 가지는 것은 일터학습이 지식과 기술습득의 핵심도구이자 성과향상의 수단이기 때문이다. 농촌진흥기관에서 수행한 강소농교육은 일터학습의 본질적 속성을 내포하고 있다.
	강소농으로 선정된 농가의 선정기준은 무엇인가?	2011년부터 2015년까지 강소농으로 선정된 농가는 62,365호이다(농촌진흥청, 2015). 선정기준은 품목별 영농규모로서 전업농 미만 중소규모 가족농을 대상으로 하였다. 농촌진흥기관은 강소농교육을 개설하고 농업인의 자발적 참여를 촉구하였다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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