[논문]교육만족도 관점에서 학생의 학업중단 의도에 대한 연구

한동욱; 강민채

doi:10.5392/jkca.2016.16.11.063

교육만족도 관점에서 학생의 학업중단 의도에 대한 연구
Investigating Factors Influencing University Students' Intention to Dropout based on Education Satisfaction 원문보기

한국콘텐츠학회논문지 = The Journal of the Korea Contents Association, v.16 no.11, 2016년, pp.63 - 71

한동욱 (전주대학교 스마트미디어학과) , 강민채 (중부대학교 초등특수교육과)

초록
AI-Helper

본 연구는 교육만족도가 대학생의 학업중단에 미치는 영향을 알아보기 위한 연구로 교육만족도 조사를 위해 지방 소재 J대학의 재학생 전체 대상으로 설문조사를 수행하였으며 이중 설문 작성의 충실도가 높은 7,248명의 설문을 분석하였다. 학년 별, 학점구간 별 만족도의 차이가 있는지를 분석하기 위하여 분산분석을 수행하였다. 분석결과 학년 별, 학점 구간 별로 만족도의 차이가 있는 것으로 나타났으며 특히 1학년의 만족도가 다른 학년에 비해 높은 것으로 나타났다. 학생들의 학업중단 의도와 만족도와의 관계를 알아보기 위해 로지스틱 회귀분석을 수행하였으며 학업지도, 취업지도, 교육환경, 학생자신에 대한 만족도가 학업중단 의도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 의사결정나무 분석을 통해 학생자신의 대학 생활 만족도가 학업중단 의도를 결정하는 데 가장 중요한 변수로 나타났다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study is to investigate factors affecting dropout intention based on education satisfaction survey analysis of local J university. Total 7,248 survey data which has high trustability were analyzed. Analysis of variance was performed to verify differences between each grade and credits level. There are significant differences between the year grade and credit level. Especially the result show that the satisfaction of freshman is higher than the other grade students. To verify relation between intention to dropout and satisfaction of university education logistic regression analysis method has been applied and satisfaction of academic guidance, vocational guidance, environment of education and self-satisfaction of university life are significantly related to the dropout intention. The most important variable is self-satisfaction of university life which determine dropout intention through decision tree analysis.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 교육만족도 관점에서 학생의 학업중단 의도에 대한 연구로 강의 만족도, 학업지도 만족도, 취업지도 만족도, 교육환경 만족도, 학생자신에 대한 만족도가 학업중단에 미치는 영향력을 알아보고자 하는데 목적이 있다. 연구의 필요성과 목적에 따른 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
본 연구는 교육만족도 설문을 통해 학생의 학업중단 의도에 영향을 미치는 요인을 분석한 연구로 교육만족도 영역인 교수강의, 학업지도, 취업지도, 교육환경, 학생자신, 해당학기의 학점이 학업중단에 미치는 영향을 알아보고자 하였다.

가설 설정

첫째, 대학생들의 학년별, 학점별 만족도 차이는 어떠한가?

제안 방법

학생들은 학년 및 해당 년도의 학점을 중심으로 일차적으로 구분하였으며 학점의 경우 4.0이상을 4그룹으로, 3.0이상 4.0미만을 3그룹, 2.0이상 3.0미만을 2그룹, 0이상 2.0미만을 1그룹으로 구분하여 분석하였다. 각 학년 별, 2015학년 1학기 학점 그룹별 변인들의 기술적 통계 값은 [표 1]에 제시하였다.
학생들의 학업 중단의도에 영향을 미치는 요인을 알아 보기위해 만족도 설문의 학업 중단의 의도가 있는지를 물어보는 문항과 각 만족도와의 관계를 분석하기 위해 로지스틱 회귀분석을 실시하였다. 회귀모형의 종속변수는 학생의 학업중단 의도를 예(1), 아니오(2)로 설문을 하도록 하였으며 독립변수로는 5가지 영역의 만족도를 활용하였다.

대상 데이터

34%에 해당되는 9,429명이 참여하였으며 이중 모든 설문문항에 대해 동일한 답변을 한 설문결과의 경우 학생이 성실하게 답변하지 않았다고 판단하고 분석에서 제외하였다. 5점 척도에 해당하는 모든 문항에 대해서 동일하게 응답한 응답자는 총 응답자의 23.1%에 해당하는 2,181명으로 이를 제외하고 나머지 7,248명의 설문 내용을 중심으로 분석하였다.
본 연구는 교육만족도 조사를 위해 지방 소재의 J대학의 재학생 전체 대상으로 2015년 6월 22일부터 9월 18일까지 수강신청페이지에서 인터넷을 통해 온라인으로 실시하였다. 설문대상 인원은 재학생 11,737명의 80.
본 연구는 교육만족도 조사를 위해 지방 소재의 J대학의 재학생 전체 대상으로 2015년 6월 22일부터 9월 18일까지 수강신청페이지에서 인터넷을 통해 온라인으로 실시하였다. 설문대상 인원은 재학생 11,737명의 80.34%에 해당되는 9,429명이 참여하였으며 이중 모든 설문문항에 대해 동일한 답변을 한 설문결과의 경우 학생이 성실하게 답변하지 않았다고 판단하고 분석에서 제외하였다. 5점 척도에 해당하는 모든 문항에 대해서 동일하게 응답한 응답자는 총 응답자의 23.

데이터처리

둘째, 학생들의 학업 중단의도에 영향을 미치는 요인을 알아 보기위해 로지스틱 회귀분석(logistic regression)과 의사결정나무(decision tree) 분석을 실시하였다.
첫째, 학년 별, 학점 구간별 만족도의 차이가 있는지를 파악하기 위하여 분산분석(ANOVA)을 수행하였다.
학생들의 학업 중단의도에 영향을 미치는 요인을 알아 보기위해 만족도 설문의 학업 중단의 의도가 있는지를 물어보는 문항과 각 만족도와의 관계를 분석하기 위해 로지스틱 회귀분석을 실시하였다. 회귀모형의 종속변수는 학생의 학업중단 의도를 예(1), 아니오(2)로 설문을 하도록 하였으며 독립변수로는 5가지 영역의 만족도를 활용하였다.

성능/효과

만족도는 교수강의, 학업지도, 취업지도, 교육환경, 학생자신 5가지 변인으로 구분하여 측정하였으며 각 변인의 평균 및 표준편차 신뢰도분석 결과를 [표 2]에 제시하였으며 5가지 변인의 신뢰도(Cronbach α)값은 사회과학 분야의 기준 0.6보다 높은 것으로 나타났다.
본 연구의 결과를 보면 만족도의 영역 중 대학이 학생에게 제공하는 관점의 교수강의, 학업 지도, 교육 환경 등의 요인보다는 학생 자신의 관점에서 자신에 대한 만족에 해당되는 명확한 진로의 수립 여부, 선후배 및 동기와의 관계 등이 학업중단에 영향을 미치는 중요한 요인으로 나타났다. 따라서 이러한 학업중단의 의도를 높이지 않기 위해서는 단순한 접근의 대학 서비스의 개선보다는 조기에 학생들의 진로 적성 개발을 위해 다양한 진로 적성 개발 프로그램을 지원해야 하며 과거에 대학이 적극적으로 지원하지 않고 자연스럽게 두었던 영역에 해당되는 대학생활 부분에 있어서 학과 활동을 적극적으로 참여하지 않거나 참여할 수 없는 학생들을 발견하여 직접적으로 지원할 수 있는 의사소통 프로그램이나 대학 생활 방법 등의 교육 프로그램을 개발하여 또래 집단 및 선후배 집단과의 원활한 관계를 적극 적으로 촉진시켜야 한다.
분석 결과 학업지도, 취업지도, 교육환경, 학생자신의 만족도가 학생의 학업중단 의도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 학생자신의 경우 B값이 가장 큰 것으로 분석되었으며 Hosmer와 Lemeshow검정을 통한 적합도 분석에서 유의수준(0.
분석결과 학년 간의 만족도 차이는 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 특히 1학년의 만족도는 모든 영역에서 2,3,4학년의 만족도보다 통계적으로 유의하게 높게 나타났다.
학업중단 의도를 결정하는 가장 중요한 변수로는 학생 자신들의 학교 생활에 대한 만족도인 것으로 나타났다. 전체 나무구조의 마디에서 학업중단의도가 가장 높은 노드는 노드 18로 학생자신에 대한 만족도가 2.250과 2.750사이이고 취업지도에 대한 만족도가 2.250보다 낮고 해당학기의 학점이 3.5보다 낮을 경우 학업중단 의도를 가질 확률이 81.2%정도 되는 것으로 나타났으며 반대로 학업중단의도가 가장 낮은 노드는 16노드로 학생 자신에 대한 만족도가 3.750이상이고 교수강의에 대한 만족도가 3.5와 4.5사이에 있을 경우 학업중단 의도가 가장 낮은 18.8%로 나타났으며, 로지스틱분석 결과와 마찬가지로 학생자신의 만족도가 각 노드를 결정하는 최상위 기준이 되는 것으로 나타났다.
분석결과 학년 간의 만족도 차이는 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 특히 1학년의 만족도는 모든 영역에서 2,3,4학년의 만족도보다 통계적으로 유의하게 높게 나타났다. 이는 1학년의 경우 신입생으로서 대학의 학업환경과 자유로운 분위기 등의 새로운 교육환경에 대한 기대와 이에 대한 만족감으로 볼 수 있으며 학년이 올라갈수록 대학 생활에 적응하면서 다른 대학과의 비교 등을 통해 대학 생활의 만족도가 차츰 낮아진다고 볼 수 있다.
학년 별, 학점 구간별 만족도의 차이가 있는지를 파악하기 위하여 분산분석(ANOVA)을 수행하였으며 분석 결과 5가지 만족도 모든 면에서 1학년의 만족도가 다른 학년의 만족도보다 통계적으로 유의하게 높게 나왔으며 학업지도와 취업지도의 경우 2학년의 만족도가 4학년의 만족도보다 통계적으로 유의하게 더 높은 것으로 나타났다.
학업 중단 의도에 따른 각 만족도의 평균의 차이가 있는지를 분석하였으며 교수강의, 학업지도, 취업지도, 교육환경, 학생지도, 해당학기의 학점에서 학업중단 의도의 유무에 따라 평균의 차이가 있음을 통계적으로 검증했으며 전반적으로 학업중단 의도가 없는 그룹이 만족도의 평균이 학업 중단의 의도가 있는 그룹보다 높은 것으로 나타났다.
의사결정나무 분석결과는 [그림 1]과 같다. 학업중단 의도를 결정하는 가장 중요한 변수로는 학생 자신들의 학교 생활에 대한 만족도인 것으로 나타났다. 전체 나무구조의 마디에서 학업중단의도가 가장 높은 노드는 노드 18로 학생자신에 대한 만족도가 2.

후속연구

교육만족도에 대한 조사와 분석은 학생이 만족할 수 있는 좋은 교육환경, 합리적인 대학행정, 양질의 교육서비스를 제공할 수 있는 중요 자료가 되며 궁극적으로는 대학 교육의 질을 높이는 토대가 될 수 있으며 이로 인해 학업중단 발생비율을 낮출 수 있다. 따라서 본 연구는 교육만족도에 영향을 미치는 다양한 요인에 대한 대학생들의 학업중단 원인에 대해 알아보고 적합한 예측모형의 기초자료를 제시함으로써 학업중단 방지에 유용하게 활용 될 것으로 기대된다.
본 연구의 한계점은 학업중단 의도에 영향을 미치는 요인들에 대해서 과거 연구를 토대로 이론적 모형을 구축하고 이를 증명하는 연구가 아니라 대학 전체 학생의 교육만족도 분석 결과를 중심으로 학업 중단의 의도를 파악했다. 따라서 이론적 배경을 통한 학업중단 모형이 구체적이지 않고 다소 미흡하다고 지적할 수 있다.
따라서 이론적 배경을 통한 학업중단 모형이 구체적이지 않고 다소 미흡하다고 지적할 수 있다. 향후 연구에서는 과거의 만족도 데이터의 분석을 통해 시계열적인 분석과 판별 모형 개발을 통해 학업 중단 의도가 높은 학생을 판별하는 과정도 필요하다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	학업중단이란 무엇인가?	학업중단은 학생이 재학 중이던 고등교육기관에 대한 소속을 중단한 상태를 의미하며 일반적으로 학업중단의 범주는 크게 퇴학, 휴학, 전출로 구분하고 있지만 연구마다 그 범위는 조금씩 다르다. 퇴학은 자의든 타의든 재학 중이던 고등교육 기관을 완전히 떠나는 행위로 자퇴 및 제적이 해당되며, 휴학은 여러 가지 사정에 의해 잠시 학업을 중단하는 것, 전출은 다른 학교로 이동하는 것을 말한다.
	대학을 둘러싼 환경이 급격하게 변화되는 이유는 무엇인가?	국내 대학들은 저출산에 의한 학령인구 감소추세로 대학정원이 고교졸업생 수에 비해 2020년에는 35,000명, 2025년에는 44,000명, 2030년에는 11,000명 초과할 것으로 예상되어 학령인구의 감소로 인한 변화의 시기에 당면하고 있다[1]. 또한 대학에 진학하는 학생 감소에 따른 우리나라 대학들의 교육환경 변화와 외국대학 들의 국내 진출로 인해 국내 대학들은 더욱 더 경영의 어려움이 가중될 것으로 보인다. 따라서 대학교육의 질에 대한 사회적 요구가 높아지고 대학을 둘러싼 환경이 급격하게 변화되고 있다.
	학생들의 학교생활만족은 무엇을 나타내는가?	학생들의 학교생활만족이란 학교라는 특정한 테두리 안에서 학생들이 교사, 교수, 친구 및 선후배 등과 같은 다양한 인간관계 속에서 행해지는 교육활동에 얼마만큼 만족감을 느끼는가를 나타낸다. 이러한 학교생활만족은 개인의 주관적 관점으로 학교생활에 대한 기대와 실제 경험 간의 일치의 정도라고도 볼 수 있으며 하루 일과의 많은 시간을 대학교내에서 보내는 대학생들에게 있어서 대학생활 만족도는 더욱 강조 될 수밖에 없다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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