[논문]간호대학생의 학업스트레스가 우울에 미치는 영향과 학업탄력성의 조절효과

신소홍

doi:10.5977/jkasne.2016.22.1.14

간호대학생의 학업스트레스가 우울에 미치는 영향과 학업탄력성의 조절효과
The Effect of Academic Stress and the Moderating Effects of Academic Resilience on Nursing Students' Depression 원문보기

한국간호교육학회지 = The Journal of Korean Academic Society of Nursing Education, v.22 no.1, 2016년, pp.14 - 24

Abstract ▼ AI-Helper

Purpose: The purpose of this study was to identify the impact of academic stress on depression suffered by college nursing students and the moderating effects of academic resilience. Methods: For this survey, 257 students (1st and 2nd year) participated, and it was performed over two weeks in September 2014. In this study, statistical analysis was conducted using SPSS 18.0 for Windows and as a t-test, ANOVA, Pearson correlation, and multiple regression analysis. Results: The students' academic stress had a significant impact on their depression (${\beta}=.279$). The moderating effects of academic resilience did not have a significant impact, which is presumably as a result of there being more complex, nonlinear effects, rather than a simple, linear relationship between academic stress and resilience. Conclusion: It may be incorrect to assume that academic resilience is a moderating variable that lessens academic stress. It is implied that academic resilience can have a significant impact when internal and external support conditions are met, and that the effects can be reinforced when family support, a learning environment, and improved adaptability to life at school are also provided.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

이와 같은 관점에서 본 연구는 비교적 학업스트레스에 잘 노출될 수 있는 1, 2학년 간호대학생을 대상으로 학업스트레스가 우울에 미치는 영향력을 파악하고, 학업탄력성의 조절효과를 규명하여 학업스트레스 감소에 대한 시사점을 제시하고자 시도되었다.

대상 데이터

연구대상자는 경북지역에 소재한 2개 대학의 간호학과 재학생 1, 2학년 271명이 연구에 참여하였으며, 이중 결측치가 있는 14명을 제외시키고 257명의 자료를 최종분석에 활용하였다. 자료수집 기간은 2014년 9월 3일부터 2주간 실시되었다.

데이터처리

학업스트레스와 학업탄력성, 우울의 상관관계는 Pearson correlation coefficient 를 이용하여 분석하였다. 다음으로 위계적 다중회귀분석으로 학업스트레스가 우울에 미치는 영항과 학업탄력성의 조절효과를 확인하였다.
0 프로그램을 사용하였다. 인구 사회학적 특성, 학업스트레스, 학업탄력성, 우울은 기술통계(빈도, 백분율, 평균, 표준편차)로 분석하였다. 인구사회학적 특성에 따른 학업스트레스, 학업탄력성, 우울의 차이는 t-test 와 ANOVA를 하였고, 사후검정은 Scheffe test를 실시하였으며, 이를 바탕으로 집단 간 종속변수인 우울에 통계적 차이가 있는 두 통제변수(지원동기, 전공만족도)만 집단을 묶어서 더미변수로 처리하고 회귀분석에 사용하였다.
인구 사회학적 특성, 학업스트레스, 학업탄력성, 우울은 기술통계(빈도, 백분율, 평균, 표준편차)로 분석하였다. 인구사회학적 특성에 따른 학업스트레스, 학업탄력성, 우울의 차이는 t-test 와 ANOVA를 하였고, 사후검정은 Scheffe test를 실시하였으며, 이를 바탕으로 집단 간 종속변수인 우울에 통계적 차이가 있는 두 통제변수(지원동기, 전공만족도)만 집단을 묶어서 더미변수로 처리하고 회귀분석에 사용하였다. 학업스트레스와 학업탄력성, 우울의 상관관계는 Pearson correlation coefficient 를 이용하여 분석하였다.
인구사회학적 특성에 따른 학업스트레스, 학업탄력성, 우울의 차이는 t-test 와 ANOVA를 하였고, 사후검정은 Scheffe test를 실시하였으며, 이를 바탕으로 집단 간 종속변수인 우울에 통계적 차이가 있는 두 통제변수(지원동기, 전공만족도)만 집단을 묶어서 더미변수로 처리하고 회귀분석에 사용하였다. 학업스트레스와 학업탄력성, 우울의 상관관계는 Pearson correlation coefficient 를 이용하여 분석하였다. 다음으로 위계적 다중회귀분석으로 학업스트레스가 우울에 미치는 영항과 학업탄력성의 조절효과를 확인하였다.

성능/효과

학업스트레스는 간호학을 선호하지 않은 상태에서 선택하였을 때 비교적 높은 스트레스 수준을 보였으며 성적이 부진하고 학교생활에 대한 만족수준이 낮을 때 높게 나타났다. 학교생활이나 전공에 대한 만족감이 높을 때 학업탄력성 수준이 높은 것으로 나타났으며. 또한 간호학 전공을 선호하지 않을 때 우울 수준이 높게 나타났다.
본 연구는 간호대학생들의 우울을 학업탄력성이 조절변인으로써 영향력을 미치는가를 규명하기 위해 수행되었다. 학업스트레스는 간호학을 선호하지 않은 상태에서 선택하였을 때 비교적 높은 스트레스 수준을 보였으며 성적이 부진하고 학교생활에 대한 만족수준이 낮을 때 높게 나타났다. 학교생활이나 전공에 대한 만족감이 높을 때 학업탄력성 수준이 높은 것으로 나타났으며.

후속연구

학업탄력성을 조절요인으로 연구할 경우 대상자의 내적 · 외적 환경요인을 충분히 고려하였을 때 학업탄력성이 상승한다는 것을 염두에 둘 필요가 있다. 후속연구에서 이러한 점을 고려하여 이에 대한 요인규명을 기대한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	간호대학생이 스트레스 해소 방안이 필요한 이유는?	간호대학생은 과중한 학습량과 임상실습을 병행하는 교육과정으로 타과학생에 비해 높은 스트레스에 노출되어 있으므로(Son, Choi, & Song, 2010), 부정적 정서를 예방하고 어려운 상황을 극복할 수 있는 스트레스 해소방안이 필요하다(Cha, 2013). 즉 지나친 스트레스 경험은 학업부진뿐만 아니라 향후 간호사 직무수행에도 영향을 미치므로 사전에 예방할 필요가 있다.
	지나친 스트레스 경험을 사전에 예방해야 하는 이유는?	간호대학생은 과중한 학습량과 임상실습을 병행하는 교육과정으로 타과학생에 비해 높은 스트레스에 노출되어 있으므로(Son, Choi, & Song, 2010), 부정적 정서를 예방하고 어려운 상황을 극복할 수 있는 스트레스 해소방안이 필요하다(Cha, 2013). 즉 지나친 스트레스 경험은 학업부진뿐만 아니라 향후 간호사 직무수행에도 영향을 미치므로 사전에 예방할 필요가 있다.
	학업스트레스가 우울에 미치는 영향에 관한 연구의 결과는 어떠한가?	그렇지만 학업스트레스를 완화시키는 조절변인을 투입한 연구는 많지 않았는데, 학업적 자기효능감과 과제가치(Joo, Lee, & Cho, 2012), 자기주도성 (Kim, Kim, & Yim, 2013), 사회적지지(Lee, Oh, & Byun, 2013), 성역할 고정관념(Jwa, 2014) 정도가 파악되었다. 이에 학업스트레스 감소요인을 살펴 본 결과, 학업탄력성이 공부의 실패나 스트레스를 효과적으로 다루며 학교생활적응을 도모하고(Bae & Park, 2014), 학습의 부적응과 어려운 상황에서 이를 이겨내는 극복의 힘으로 나타났다(Kim, 2008). 탄력성은 스트레스 상황에서 부적 영향력을 조절해 줄 수 있는데, 선행 연구에서 학업탄력성은 학교폭력 피해 시 우울에 미치는 영향력을 조절하는 것으로 나타난 반면, 자아탄력성은 우울에 조절효과가 없는 것으로 나타났다(Kim, Cho, & Rim, 2013). 이상을 종합해 보면 학업탄력성이 학업스트레스와 우울 간 조절 변인으로서의 역할이 일관되지 않으므로 본 연구는 학업탄력성을 조절변인으로 설정하여 이를 규명하고자 하였다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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