본 논문은 S대학교 대학원에서 수행하고 있는 '글로벌 건설 엔지지어링 고급인력 양성 사업'에 대한 중요도-만족도 분석을 실시하고 이를 토대로 교육프로그램의 효과성을 제고하는 방안을 제안하는 것을 목적으로 한다. 최근 해외건설시장은 매년 증가 추세를 보이고 있으며, 특히 사업타당성 분석 등과 같이 부가가치가 높은 사업의 기획단계에서의 역량강화가 강조되고 있다. 하지만 국내 시공 및 엔지니어링사들의 고부가가치분야의 역량은 여전히 부족한 것으로 평가되고 있다. 이를 극복하기 위해 국토교통부는 해외 건설시장에 필요한 역량인 기획, 관리, 금융, 설계 등 고부가가치분야 역량을 갖춘 전문가 양성을 목적으로 '글로벌 건설 엔지니어링 고급인력 양성' 사업을 시작하였다. 이에 2014년 특성화 대학원 2곳(S대학교, C대학교)을 선정하여 인력양성을 사업을 수행하고 있다. 위 사업의 목적인 해외건설 시장에서 글로벌 경쟁력을 갖추고 질적으로 우수한 고부가가치분야 전문가를 양성하기 위해서, 지속적으로 교육프로그램의 만족도 분석이 실시되어야 한다. 본 논문에서는 중요도-만족도 분석(Importance Satisfaction Analysis, ISA)을 통하여 인력양성 프로그램 대상자들의 소요를 효과적으로 파악하고, 도출된 개선안을 통해 '글로벌 건설 엔지니어링 고급인력 양성 프로그램'의 만족도를 제고할 수 있을 것으로 기대된다.
본 논문은 S대학교 대학원에서 수행하고 있는 '글로벌 건설 엔지지어링 고급인력 양성 사업'에 대한 중요도-만족도 분석을 실시하고 이를 토대로 교육프로그램의 효과성을 제고하는 방안을 제안하는 것을 목적으로 한다. 최근 해외건설시장은 매년 증가 추세를 보이고 있으며, 특히 사업타당성 분석 등과 같이 부가가치가 높은 사업의 기획단계에서의 역량강화가 강조되고 있다. 하지만 국내 시공 및 엔지니어링사들의 고부가가치분야의 역량은 여전히 부족한 것으로 평가되고 있다. 이를 극복하기 위해 국토교통부는 해외 건설시장에 필요한 역량인 기획, 관리, 금융, 설계 등 고부가가치분야 역량을 갖춘 전문가 양성을 목적으로 '글로벌 건설 엔지니어링 고급인력 양성' 사업을 시작하였다. 이에 2014년 특성화 대학원 2곳(S대학교, C대학교)을 선정하여 인력양성을 사업을 수행하고 있다. 위 사업의 목적인 해외건설 시장에서 글로벌 경쟁력을 갖추고 질적으로 우수한 고부가가치분야 전문가를 양성하기 위해서, 지속적으로 교육프로그램의 만족도 분석이 실시되어야 한다. 본 논문에서는 중요도-만족도 분석(Importance Satisfaction Analysis, ISA)을 통하여 인력양성 프로그램 대상자들의 소요를 효과적으로 파악하고, 도출된 개선안을 통해 '글로벌 건설 엔지니어링 고급인력 양성 프로그램'의 만족도를 제고할 수 있을 것으로 기대된다.
This study aims to give suggestions based on survey to improve the quality of Global Construction Engineer Training Program in line with the government goals. The domestic construction industry in Korea has kept shrinking, whereas the global construction market is forecasted to keep expanding in the...
This study aims to give suggestions based on survey to improve the quality of Global Construction Engineer Training Program in line with the government goals. The domestic construction industry in Korea has kept shrinking, whereas the global construction market is forecasted to keep expanding in the future. It has become an urgent task to be taken up for construction contractors and engineering firms so as to improve their capacity, in particular, in the fields of planning, management, finance as well as engineering. To deal with the lack of capacity of the domestic engineers and to help them emerge as global players in the competitive overseas construction market, the Ministry of Land, Infrastructure and Transport of the Korean government has designed a program called 'Global Construction Engineer Training Program.' The eligible target of the training program is mid-career professionals who are working for the construction contractors or engineering firms. To draw suggestions for this program, an importance-satisfaction analysis is conducted to evaluate the effectiveness of the training program implemented by the S University. The S University, along with C University, was selected as an implementation organization of the program in 2014 by the government. Through an email survey, the participating students in the program were asked questions on the importance and satisfaction against 17 indicators classified into 5 categories: instruction method, professional knowledge of instructors, contents of program, curriculum, and facility and environment. The survey results show that students are satisfied with the overall quality of the program, but it was also found that they want the program opens more coursework on practical application of knowledge, case studies, and global networking.
This study aims to give suggestions based on survey to improve the quality of Global Construction Engineer Training Program in line with the government goals. The domestic construction industry in Korea has kept shrinking, whereas the global construction market is forecasted to keep expanding in the future. It has become an urgent task to be taken up for construction contractors and engineering firms so as to improve their capacity, in particular, in the fields of planning, management, finance as well as engineering. To deal with the lack of capacity of the domestic engineers and to help them emerge as global players in the competitive overseas construction market, the Ministry of Land, Infrastructure and Transport of the Korean government has designed a program called 'Global Construction Engineer Training Program.' The eligible target of the training program is mid-career professionals who are working for the construction contractors or engineering firms. To draw suggestions for this program, an importance-satisfaction analysis is conducted to evaluate the effectiveness of the training program implemented by the S University. The S University, along with C University, was selected as an implementation organization of the program in 2014 by the government. Through an email survey, the participating students in the program were asked questions on the importance and satisfaction against 17 indicators classified into 5 categories: instruction method, professional knowledge of instructors, contents of program, curriculum, and facility and environment. The survey results show that students are satisfied with the overall quality of the program, but it was also found that they want the program opens more coursework on practical application of knowledge, case studies, and global networking.
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문제 정의
S대학교 대학원은 ‘글로벌 건설엔지니어링 고급인력 양성 프로그램’의 목적에 따라 해외건설 맞춤인력을 배출하고자 하였다.
본 연구에서는 인력양성 사업 운영기관 별 교육 분야 및 커리큘럼의 차이로 인해, S대학교 대학원의 교육프로그램을 연구범위로 한정한다. 또한 교육프로그램 개선방안을 도출하기 위하여, S대학교 대학원의 교육프로그램에 대한 ISA를 실시하고, 그 결과를 반영하고자 한다.
인력양성 사업은 고부가가치 분야와 엔지니어링 분야 중심의 교육을 실시하여 고급인력을 양성함으로써 해외건설 관련 분야의 성장 및 일자리 창출에 기여하는 것을 비전으로 하고 있다. 또한 침체된 국내 건설 엔지니어링 회사의 해외 진출을 정부차원에서 지원하여 고급인력을 양성함으로써 해외건설 시장의 점유율을 확대하는 것을 목적으로 하고 있다. 이를 토대로 국내 건설기업의 해외진출이 확대되고, 국내 신규 SOC 투자 축소로 인한 건설경제 침체의 돌파구를 마련함으로써 건설경제 활성화에 기여할 수 있을 것으로 기대된다.
본 논문에서는 인력양성 사업의 개선방안을 모색하고자 ISA를 실시하고자 한다. ISA는 전체 항목에 대한 중요도와 만족도 점수 평균을 기준으로 개별 항목의 중요도, 만족도 점수를 4사분면에 위치시켜 그 차이를 규명하는 방법이다.
본 연구는 ‘글로벌 건설 엔지니어링 고급인력 양성사업’에서 시행하고 있는 교육프로그램을 분석하고, 이를 토대로 프로그램 운영의 효과성을 제고하고자 한다.
본 연구는 지난 2년 동안 진행된 교육프로그램이 당초 의도한 소기의 목적을 달성하고 있는가를 점검하고 개선방안을 제시하였다. 이를 위해 S대학교 대학원의 인력양성 사업의 지원을 받고 있는 재학생들을 대상으로 중요도-만족도 분석을 실시하였다.
위 사업을 수행하는 기관들은 4년 6개월 동안 연간 약 15억원 규모의 예산 지원을 받아 교육 인프라 및 해외건설 맞춤형 교육을 제공하고 있다. 본 인력양성 사업의 교육대상은 실무 경력자이며, 연간 50명 이상의 건설 엔지니어링 분야의 글로벌 전문가를 배출하는 것을 목표로 하고 있다(Table 1).
본 절에서는 인력양성 사업의 개선방안을 객관적이고 체계적으로 마련하기 위해 교육만족도를 분석한 선행연구를 고찰하였다. 앞서 언급했듯이 건설분야에서는 해외 전문가 양성 교육의 한계를 보이고 있다.
이를 위하여 현재 인력양성 프로그램의 참여 학생들을 대상으로 지난 2년간 시행된 프로그램에 대한 참여 경험을 반영할 수 있는 중요도만족도 조사(Importance Satisfaction Analysis, 이하 ISA)를 수행하고자 한다. 분석결과를 바탕으로 이 사업의 목적인 해외건설 시장에서 글로벌 경쟁력을 갖추고, 질적으로 우수한 고부가가치분야 전문가를 양성하기 위한 교육프로그램 개선방안을 제안하고자 한다.
따라서 건설분야 교육 만족도에 대한 선행연구 역시 부족한 실정이다. 이로 인해, 본 연구에서는 타 분야의 교육 만족도에 대한 선행연구들을 중심으로 고찰을 실시하였다.
이에 본 논문에서는 프로그램의 효율성 제고를 위해 ‘교육내용’ 및 ‘교수법’, ‘커리큘럼’측면에서의 개선방안을 제안하였다.
제안 방법
1) 교육 만족도를 분석한 선행연구를 고찰하여, 인력양성 사업의 만족도를 측정할 수 있는 변수 및 방법을 도출한다.
2) 선행연구를 통해 도출된 만족도 측정 변수를 이용하여 S 대학교 대학원의 재학생을 대상으로 설문을 실시한다.
이때 가로축은 만족도, 세로축은 중요도 점수를 나타낸다. 각 항목의 위치에 따라 개선노력 집중(중요도-상, 만족도-하), 지속유지(중요도-상, 만족도-상), 우선순위 낮음(중요도-하, 만족도-하), 과잉노력 지양(중요도-하, 만족도상)으로 구분하여 분석하였다. 이들 결과를 점수에 따라 4사 분면으로 구성된 매트릭스로 나타내면 Fig.
(2012) 연구는 대학교육 만족도를 구성하는 주요 항목에 대한 중요도와 만족도를 분석하였다. 교육 만족도의 항목은 요인분석을 통하여 도출하였으며, 그 결과 교육과정 및 수업, 교육환경, 행정서비스, 학생지도, 학생지원, 대학생활, 학교이미지 등 7개 요인을 사용하였다.
커리큘럼 개발을 위하여 해외건설의 동향 및 국내·외 기존 건설 인력양성 교육프로그램들의 커리큘럼을 상세하게 분석하였다. 그 결과를 바탕으로 교과목 개발방향을 설정하고, 중점 교과목을 선별하여 교육 커리큘럼을 개발 하였다. 현 S대학교 대학원은 ‘글로벌 건설경영 전공’, ‘글로벌 엔지니어링 전공’, ‘글로벌 인프라개발 전공’ 3개의 전공으로 구분하고 ‘공통과정’, ‘심화과정’, ‘선도기술 및 특성화과정’, ‘글로벌 인턴십 과정’으로 나누어 전공별 체계적인 교육을 실시하고 있다.
선행연구 고찰과 사업의 특성을 고려하여 ‘교수법’, ‘교수전문성’, ‘교육내용’, ‘커리큘럼’, ‘시설 및 환경’영역으로 구분하고 총 17개의 평가항목을 도출하였다. 도출한 평가항목을 설문지로 구성하여, 재학생을 대상으로 중요도 및 만족도를 평가하는 설문을 실시하였다.
따라서 본 연구에서는 일부 평가항목을 재선정하였다. 재선정한 평가항목은 교육내용에서 ‘활용성’을 ‘실무와 연계성및 적용성’으로, 커리큘럼의 내용을 ‘사업초기단계 고부가가치분야’, ‘글로벌 역량분야’, ‘엔지니어링 분야’, ‘시공분야’로 재선정하였다(재분류된 평가 항목은 Table 3의 내용 참조).
또한, ISA를 실시하여 ‘글로벌 건설 엔지니어링 고급인력 양성 프로그램’의 만족도를 높이기 위해 가장 중요하게 관심을 기울여 개선해야 하는 항목을 도출 하였다.
선행연구들은 주로 교육학 분야에서 수행되었으며, 연구자마다 각기 다른 평가항목들을 활용하여 교육의 만족도를 평가하고 분석하였다. 본 연구에서는 이를 토대로 인력양성 사업의 중요도-만족도 평가항목을 선정하였으며, 상세한 내용은 3장 2절에서 다루도록 하겠다.
본 절에서는 ‘글로벌 건설 엔지니어링 고급인력 양성 프로그램’의 만족도 제고를 위해 ISA 결과를 반영하여 개선방안을 제시하였다.
선행연구 고찰과 사업의 특성을 고려하여 ‘교수법’, ‘교수전문성’, ‘교육내용’, ‘커리큘럼’, ‘시설 및 환경’영역으로 구분하고 총 17개의 평가항목을 도출하였다.
이와 같이 도출된 평가항목을 토대로 설문지를 작성하였다. 설문지의 구성은 각 문항별로 중요도와 만족도에 대해 5점 척도로 응답할 수 있도록 설문지를 구성하였다. 이때 중요 도는 평가항목이 인력양성 사업 교육프로그램에 중요하다고 인식하는 정도, 만족도는 실제 프로그램에 참여하고 있는 재학생들이 만족하고 있는 정도를 의미한다.
본 연구는 ‘글로벌 건설 엔지니어링 고급인력 양성사업’에서 시행하고 있는 교육프로그램을 분석하고, 이를 토대로 프로그램 운영의 효과성을 제고하고자 한다. 이를 위하여 현재 인력양성 프로그램의 참여 학생들을 대상으로 지난 2년간 시행된 프로그램에 대한 참여 경험을 반영할 수 있는 중요도만족도 조사(Importance Satisfaction Analysis, 이하 ISA)를 수행하고자 한다. 분석결과를 바탕으로 이 사업의 목적인 해외건설 시장에서 글로벌 경쟁력을 갖추고, 질적으로 우수한 고부가가치분야 전문가를 양성하기 위한 교육프로그램 개선방안을 제안하고자 한다.
본 연구는 지난 2년 동안 진행된 교육프로그램이 당초 의도한 소기의 목적을 달성하고 있는가를 점검하고 개선방안을 제시하였다. 이를 위해 S대학교 대학원의 인력양성 사업의 지원을 받고 있는 재학생들을 대상으로 중요도-만족도 분석을 실시하였다. 선행연구 고찰과 사업의 특성을 고려하여 ‘교수법’, ‘교수전문성’, ‘교육내용’, ‘커리큘럼’, ‘시설 및 환경’영역으로 구분하고 총 17개의 평가항목을 도출하였다.
효과적인 분석을 위해서는 적절한 평가항목을 선정하여 이에 대한 중요도와 만족도를 평가하는 것이 매우 중요하다. 이에 본 연구에서는 앞서 2장에서 고찰한 교육 만족도 관련 선행연구들을 종합하여, 본 사업의 만족도를 평가할 수 있는 적합한 항목들을 선정하였다. 항목은 크게 ‘교수법’, ‘교수전문성’, ‘교육내용’, ‘커리큘럼’, ‘시설및 환경’ 영역으로 구분하였으며, 세부적으로 총 17개의 평가항목으로 구분 하였다(Table 2).
이와 같이 도출된 평가항목을 토대로 설문지를 작성하였다. 설문지의 구성은 각 문항별로 중요도와 만족도에 대해 5점 척도로 응답할 수 있도록 설문지를 구성하였다.
재선정한 평가항목은 교육내용에서 ‘활용성’을 ‘실무와 연계성및 적용성’으로, 커리큘럼의 내용을 ‘사업초기단계 고부가가치분야’, ‘글로벌 역량분야’, ‘엔지니어링 분야’, ‘시공분야’로 재선정하였다(재분류된 평가 항목은 Table 3의 내용 참조).
커리큘럼 개발을 위하여 해외건설의 동향 및 국내·외 기존 건설 인력양성 교육프로그램들의 커리큘럼을 상세하게 분석하였다.
한편, 본 논문은 연구 범위에서 언급한 바와 같이 인력양성 사업 운영기관 별 중점교육 분야의 차이로 인해 S대학교 대학원에서 운영하는 프로그램에 한정하여 연구를 진행하고 개선방안을 제시하였다. 인력양성 사업 전반에 대한 개선방안 도출을 위해서는 추후 C대학 및 2016년 새롭게 인력양성 사업 운영기관으로 지정되어 2016년 하반기에 프로그램 운영을 시작한 2개 대학의 프로그램 운영현황을 포함한 종합적인 분석이 필요할 것으로 판단된다.
항목은 크게 ‘교수법’, ‘교수전문성’, ‘교육내용’, ‘커리큘럼’, ‘시설및 환경’ 영역으로 구분하였으며, 세부적으로 총 17개의 평가항목으로 구분 하였다(Table 2).
효과적으로 개선방안을 제시하기 위해 우선적으로 개선이 필요한 영역인 ‘교육내용’ 및 ‘교수법’, ‘커리큘럼’으로 구분하여 개선방안을 고안하였다.
대상 데이터
, 2012). ISA분석을 위해 실제 프로그램에 참여하고 있는 재학생들을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 효과적인 분석을 위해서는 적절한 평가항목을 선정하여 이에 대한 중요도와 만족도를 평가하는 것이 매우 중요하다.
본 연구에서는 인력양성 사업 운영기관 별 교육 분야 및 커리큘럼의 차이로 인해, S대학교 대학원의 교육프로그램을 연구범위로 한정한다. 또한 교육프로그램 개선방안을 도출하기 위하여, S대학교 대학원의 교육프로그램에 대한 ISA를 실시하고, 그 결과를 반영하고자 한다.
설문 조사에 대해서 프로그램 참여자 58명 중 54명 (93.1%)이 응답하였다. 본 프로그램에 참여하는 재학생은 모두 현업에 종사하는 실무 경력자로, 설문 응답자의 소속기관 분포는 엔지니어링사 24명, 시공사 23명, 협회와 공공기관 등에 7명으로 나타났다.
설문은 시간적, 공간적 제한을 고려하여 온라인으로 실시하였으며, 2016년 6월 23일부터 ~ 7월 25일 까지 진행되었다. 설문에 대한 상세한 결과 및 ISA 결과는 4장에서 다루도록 한다.
특히, ‘글로벌 건설 엔지니어링 고급인력’을 양성하기 위해 2014년 5월에 석사학위과정을 운영할 수 있는 특성화 대학원 2곳을 선정하였고, 2015년 3월부터 본격적인 교육을 실시하고 있다.
데이터처리
본 연구에서는 설문결과를 토대로 SPSS ver.18을 사용하여 t검정 및 ISA를 실시하였다. 각 항목별 중요도와 만족도의 기초 통계량은 아래 Table 3과 같다.
본 프로그램을 평가하는 17개 항목에 대한 중요도 전체 평균 4.277과 만족도 전체 평균 3.951을 기준으로 17개 항목들의 중요도와 만족도가 어떠한 분포를 나타내는지 분석하였다. 이때 가로축은 만족도, 세로축은 중요도 점수를 나타낸다.
설문실시 후, 문항별 중요도와 만족도 점수에 대해 평균및 표준편차를 계산하고 중요도와 만족도 점수에 따른 순위를 부여하였으며, 중요도와 만족도 점수 차이를 검증하기 위해 t검정을 실시하였다. 또한, ISA를 실시하여 ‘글로벌 건설 엔지니어링 고급인력 양성 프로그램’의 만족도를 높이기 위해 가장 중요하게 관심을 기울여 개선해야 하는 항목을 도출 하였다.
성능/효과
글로벌 건설엔지니어링 고급인력 양성 프로그램에 대한 중요도와 만족도 점수의 분석 결과, 프로그램 대상자들이 프로그램의 효과성 제고를 위해 중요하다고 인식하는 영역과 만족도 영역의 순위는 큰 차이를 보이지 않았다. 이는 현재 S대학교 대학원의 프로그램이 글로벌 인력양성에 중요한 영역을 적절히 파악하여 구성되어 있음을 시사한다.
다음으로 지속유지 항목은 중요도도 높고 비교적 만족도도 높아 향후에도 현재의 수준을 지속적으로 유지해야 하는 특성들로 8개 항목이 도출되었다. 이처럼 지속유지 영역에 가장 많은 항목들이 위치하는 것을 볼 때, 전반적으로 프로그램이 효과적으로 운영되고 있음을 알 수 있다.
한편, 중요도에 비해 실천이 잘되고 있어 과잉노력 지양영역에 포함된 항목은 모두 3개 항목으로 ‘내부시설’, ‘부대시설’, ‘외부환경’으로 모두 시설 및 환경 영역이었다. 따라서 시설 및 환경에 투자하는 노력 보다는, 개선노력 필요 항목에 투자하는 것이 효과적일 것으로 판단된다.
또한 ‘초기단계 고부가가치분야’ 항목은 중요도, 만족도 모두 각각의 평균보다 높아 지속유지 항목으로 도출이 되었다.
이는 현재 S대학교 대학원의 프로그램이 글로벌 인력양성에 중요한 영역을 적절히 파악하여 구성되어 있음을 시사한다. 또한 ISA분석 결과에서 보는 바와 같이, 전체 17개 항목 가운데 8개의 항목이 지속유지 항목으로 도출된 것으로 보아 전반적으로 프로그램이 효과적으로 운영되고 있음을 알 수 있었다.
마지막으로 중요도와 만족도가 모두 낮아 우선순위가 낮은 항목으로 분류된 영역은 커리큘럼 영역의 2개 항목, 교수법영역의 1개 항목으로 총 3개 항목이 포함되었다. 따라서 ‘엔지니어링 분야 커리큘럼’, ‘시공분야 커리큘럼’, ‘학생발표형 수업’은 프로그램 대상자들이 중요하게 인식하고 있지 않고 만족도도 낮은 것을 알 수 있다.
1%)이 응답하였다. 본 프로그램에 참여하는 재학생은 모두 현업에 종사하는 실무 경력자로, 설문 응답자의 소속기관 분포는 엔지니어링사 24명, 시공사 23명, 협회와 공공기관 등에 7명으로 나타났다. 또한 설문 응답자 실무전공의 측면에서는 설계분야가 15명으로 가장 많았으며, 시공 및 관리, 계획 및 타당성 분석, 경영지원, 유지관리 등 순으로 분포를 이루었다.
각 항목별 중요도와 만족도의 기초 통계량은 아래 Table 3과 같다. 우선 점수 차이의 통계적 유의성을 분석하기 위해 t검정을 실시한 결과, 유의수준 0.01 수준에서 모든 항목에서 유의한 차이가 나타났다.
중요도와 만족도 점수의 분석 결과, 프로그램 대상자들이 프로그램의 제고를 위해 중요하다고 인식하는 영역은 ‘교수 전문성’, ‘교육내용’, ‘교수법’, ‘커리큘럼’, ‘시설 및 환경’순으로 나타났다.
후속연구
본 논문에서 실시한 인력양성 사업 교육프로그램의 중요도-만족도 분석을 통해 프로그램 대상자들의 소요(needs)를 효과적으로 파악할 수 있었으며, 도출된 개선안을 통해 ‘글로벌 건설 엔지니어링 고급인력 양성 프로그램’의 목적을 달성할 수 있을 것으로 기대한다.
또한 침체된 국내 건설 엔지니어링 회사의 해외 진출을 정부차원에서 지원하여 고급인력을 양성함으로써 해외건설 시장의 점유율을 확대하는 것을 목적으로 하고 있다. 이를 토대로 국내 건설기업의 해외진출이 확대되고, 국내 신규 SOC 투자 축소로 인한 건설경제 침체의 돌파구를 마련함으로써 건설경제 활성화에 기여할 수 있을 것으로 기대된다.
이와 같은 본 사업의 기대효과를 충분히 얻기 위해서는 지속적으로 사업의 효율성 및 만족도에 대한 분석을 할 필요가 있으며, 그 결과를 반영하여 개선하는 노력이 이루어져야 할 것이다.
한편, 본 논문은 연구 범위에서 언급한 바와 같이 인력양성 사업 운영기관 별 중점교육 분야의 차이로 인해 S대학교 대학원에서 운영하는 프로그램에 한정하여 연구를 진행하고 개선방안을 제시하였다. 인력양성 사업 전반에 대한 개선방안 도출을 위해서는 추후 C대학 및 2016년 새롭게 인력양성 사업 운영기관으로 지정되어 2016년 하반기에 프로그램 운영을 시작한 2개 대학의 프로그램 운영현황을 포함한 종합적인 분석이 필요할 것으로 판단된다.
하지만 중요도 대비 만족도의 차이가 상대적으로 큰 ‘교육내용’과 ‘커리큘럼’에 대한 개선이 필요할 것으로 판단된다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
실제 실무에서 건설사업을 관리하는 사례를 발표함으로써 기대하는 것은?
이는 본 프로그램 대상자들의 대부분이 일반 대학원과 다르게 현재 실무에서 활동하고 있기 때문이라고 해석된다. 실제로, S대학교 대학원에서는 ‘글로벌 선진건설 기술세미나’와 같은 과목을 통해 실제 실무에서 건설사업을 관리하는 사례를 발표함으로써 실무와의 연계성을 높이기 위해 노력하고 있다. 그럼에도 불구하고 교육대상자 입장에서는 위와 같은 실무중심의 교과목이 더욱 많이 개설되기를 원하는 것으로 판단된다.
‘학습자 요구 반영성’ 역시 개선필요 항목으로 도출되었는데 이에 대한 대안은 무엇인가?
또한 교육내용 영역 중 ‘학습자 요구 반영성’ 역시 개선필요 항목으로 도출되었다. 이를 개선하기 위해, 매 학기별 실시하고 있는 수업평가 외에도 간담회, 학생 의견함 등과 같은 의사소통 채널의 마련함으로써 프로그램 대상자들의 의견을 수렴할 수 있는 기회를 확대할 필요가 있다. 특히, 수렴한 의견을 적극적으로 반영하여 수업내용 및 커리큘럼을 구성하고, 이를 지속적으로 평가받는 것이 효과적일 것이다. 또한 매학기 초반에 고정된 수업내용 등을 유연성 있게 운영하는 것 역시 ‘학습자 요구 반영성’의 만족도를 향상시킬 수 있는 방안으로 판단된다.
역량강화가 강조되는 분야는?
본 논문은 S대학교 대학원에서 수행하고 있는 '글로벌 건설 엔지지어링 고급인력 양성 사업'에 대한 중요도-만족도 분석을 실시하고 이를 토대로 교육프로그램의 효과성을 제고하는 방안을 제안하는 것을 목적으로 한다. 최근 해외건설시장은 매년 증가 추세를 보이고 있으며, 특히 사업타당성 분석 등과 같이 부가가치가 높은 사업의 기획단계에서의 역량강화가 강조되고 있다. 하지만 국내 시공 및 엔지니어링사들의 고부가가치분야의 역량은 여전히 부족한 것으로 평가되고 있다.
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