[논문]간호 대학생의 긍정적 정서, 셀프리더십 및 임상실습 만족도간의 관계

이순늠; 김정아

doi:10.5977/jkasne.2016.22.2.125

간호 대학생의 긍정적 정서, 셀프리더십 및 임상실습 만족도간의 관계
Relationship between Positive Affectivity, Self-Leadership, and Satisfaction of Clinical Practice among Nursing Students 원문보기

한국간호교육학회지 = The Journal of Korean Academic Society of Nursing Education, v.22 no.2, 2016년, pp.125 - 136

이순늠 (한양대학교 간호학부 대학원, 한림대학교 강동성심병원) , 김정아 (한양대학교 간호학부)

Abstract ▼ AI-Helper

Purpose: This study aimed to identify the relationship between positive affectivity, self-leadership, and satisfaction of clinical practice among nursing students. Methods: This study was a descriptive correlational study. A total of 205 participants were obtained by convenience sampling from third- and fourth-year nursing students in three nursing schools. The data were collected by using a self-reporting questionnaire. Collected data were analyzed with SPSS Win 18.0. Results: Mean scores were 3.40 (5-point scale) for positive affectivity, 3.68 (5-point scale) for self-leadership, and 3.30 (5-point scale) for satisfaction of nursing clinical practice. There was a significant positive correlation of nursing students among positive affectivity (r=.43, p<.001), self-leadership (r=.41, p<.001), and satisfaction of clinical practice. The predictors were levels of satisfaction about nursing major, grade, positive affectivity, and rehearsal, which accounted for 34% of the variance in satisfaction with clinical practice nursing students. Conclusion: It is necessary to enhance the levels of satisfaction about nursing major, the level of positive affectivity, and self-leadership in nursing students. The results of this study delineate the need for the development and application of diverse educational programs that can increase positive affectivity and self-leadership for clinical practice.

주제어

AI 본문요약
AI-Helper

문제 정의

이에 본 연구는 간호 대학생의 긍정적 정서, 셀프리더십 및 임상실습 만족도를 확인하고, 관계를 규명하여 임상실습 만족도를 향상시키고, 효율적인 임상실습 교육을 위한 기초자료를 제공하고자 시도되었다.

제안 방법

구조화된 설문지를 이용하였고, 일반적 특성 9문항, 긍정적 정서 10문항, 셀프리더십 18문항, 임상실습 만족도 31문항으로 총 68문항으로 구성되어 있다.

대상 데이터

본 연구의 대상자는 서울시에 위치한 종합병원에서 실습중인 간호학과 3학년, 4학년 학생으로, 본 연구의 참여를 허락하고 서면 동의서에 서명한 간호학생 205명을 대상으로 하였다. 본 연구를 위한 표본 수는 G Power 3.

데이터처리

대상자의 일반적 특성은 빈도와 백분율, 평균 및 표준편차의 서술통계를 이용하였고, 대상자의 긍정적 정서, 셀프리더십, 임상실습 만족도는 평균 및 표준편차를 구하였으며, 대상자의 일반적 특성에 따른 긍정적 정서, 셀프리더십, 임상실습 만족도의 차이는 Independent t-검정과 one-way ANOVA, Scheffe test로 검증하였다. 대상자의 긍정적 정서, 셀프리더십, 임상실습 만족도간의 상관관계는 Pearson’s correlation coefficient를 구해 확인하였으며, 임상실습 만족도에 영향을 미치는 예측 요인들을 규명하기 위해 단계적 다중 회귀분석을 시행하였다.
0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 대상자의 일반적 특성은 빈도와 백분율, 평균 및 표준편차의 서술통계를 이용하였고, 대상자의 긍정적 정서, 셀프리더십, 임상실습 만족도는 평균 및 표준편차를 구하였으며, 대상자의 일반적 특성에 따른 긍정적 정서, 셀프리더십, 임상실습 만족도의 차이는 Independent t-검정과 one-way ANOVA, Scheffe test로 검증하였다. 대상자의 긍정적 정서, 셀프리더십, 임상실습 만족도간의 상관관계는 Pearson’s correlation coefficient를 구해 확인하였으며, 임상실습 만족도에 영향을 미치는 예측 요인들을 규명하기 위해 단계적 다중 회귀분석을 시행하였다.

이론/모형

● 임상실습 만족도

본 연구에서는 Cho와 Kang (1984)이 개발한 도구와 Lee (2001)가 개발한 도구를 Lee 등(2004)이 수정, 보완한 도구로 측정하였다. 문항구성은 실습교과 3문항, 실습내용 6문항, 실습지도 9문항, 실습환경 7문항, 실습시간 3문항, 실습평가 3문항으로, 총 31문항으로 구성 되어 있다.
본 연구에서는 Manz (1983)가 개발하고 Kim (2002)이 수정, 보완한 도구로 측정하였다. 문항구성은 자기기대 3문항, 리허설 3문항, 목표설정 3문항, 자기보상 3문항, 자기비판 3문항, 건설적 사고 3문항, 총 18문항으로 구성되어 있다.
정서본 연구에서는 Watson 등(1988)이 개발한 PANAS(Positive Affectivity and Negative Affectivity Scale)도구를 Lee (1994)가 번안하고 Kim (2009)이 긍정적 정서 10문항으로 재구성한 도구로 측정하였다. Likert 5점 척도로서 점수가 높을수록 긍정적 정서가 높음을 의미한다.

성능/효과

본 연구 결과 간호 대학생의 전공에 대한 만족과 긍정적 정서가 높을수록, 셀프리더십을 통한 리허설을 많이 할수록 학년에 따라 임상실습 만족도가 높은 것으로 나타났다. 따라서, 간호 대학생의 임상실습 만족도 향상을 위해서는 전공에 대한 만족을 기본으로, 학년에 따른 긍정적 정서와 셀프리더십을 강화하는 교육 전략을 적극적으로 모색 할 필요가 있음을 암시한다.

후속연구

본 연구의 결과를 토대로 긍정적 정서와 셀프리더십에 대한 간호 대학생을 위한 맞춤형 교육프로그램을 개발하여 효과를 검증하는 연구와, 임상실습 만족도에 긍정적 영향을 주는 요인에 대한 지속적인 연구를 제언한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	미래의 간호사의 능력향상을 위해 어떤 노력이 요구되는가?	미래의 간호사인 간호 대학생이 간호 할 대상자는 신체적, 정신적으로 약해져 있는 상태의 환자이며, 간호사의 정서적 지지는 환자의 안위증진에 매우 중요하다. 그러므로 간호 대학생의 긍정적 정서를 향상 할 수 있는 체계적인 교육 전략에 대한 적극적인 노력이 요구된다.
	간호 교육의 목적은 무엇인가?	간호는 모든 개인, 가정, 지역사회를 대상으로 건강회복, 질병예방, 건강의 유지와 증진에 필요한 지식, 기력, 의지와 자원을 갖추도록 직접 도와주는 활동이다(Korean Nurses Association [KNA], 2016). 간호학은 실용적인 학문으로, 간호 교육의 목적은 이론과 지식을 실무에 통합 할 수 있는 능력을 유도하여, 건강문제 해결에 필요한 전문직 간호사를 배출하는데 있다(Lee & Cho, 2012). 이러한 간호교육에 있어 핵심적 구성요소는 임상실습이라고 할 수 있다.
	임상실습의 교육목표는 무엇인가?	임상실습은 학교에서 배운 지식과 기술을 토대로, 간호 실무의 정확한 습득을 교육의 목표로 하고 있어 간호교육의 매우 중요한 부분을 차지하고 있다(Lee, Kim, & Kim, 2004). 또한, 임상실습은 단편적인 기술의 체험이 아니며, 환자의 입장에서 통합적이고 체계적인 간호문제를 해결하는 능력 함양과 함께, 전문직 간호사로서 태도를 배울 수 있는 기회를 제공해주는 기본적이고 필수적인 과정이다(Kim & Lee, 2014).

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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