[논문]기혼여성 학습자의 학습에 대한 갈등과 만족도 분석

이현정; 원효헌; 강버들

doi:10.13000/jfmse.2016.28.3.760

기혼여성 학습자의 학습에 대한 갈등과 만족도 분석
Analysis of Conflict and Satisfaction on Learning of Married Woman Learners 원문보기

水産海洋敎育硏究 = Journal of fisheries and marine sciences education, v.28 no.3 = no.81, 2016년, pp.760 - 768

Abstract ▼ AI-Helper

This study was aimed at analyzing married woman learners' types of learning desire, factors of conflict and satisfaction of learning. The subjects were 165 married women who were in attendance at general graduate schools located in Busan city and Gyeongnam province. The results were as follows. Firstly, Married woman learners preferred schools of natural sciences to schools of liberal arts, and entered graduate schools mainly according to their wishes. Secondly, Their learning desire type was followed by purpose-oriented, learning-oriented, and activity-oriented types. Thirdly, internal factor in their conflict factor was higher than external factor. Lastly, positive aspect in learning satisfaction was higher than negative aspect.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

따라서 본 연구는 일반대학원 석사과정에 참여하고 있는 기혼여성 학습자의 학습욕구유형과 갈등요인을 분석하고, 학업에 대한 만족도를 분석하는데 그 목적이 있다.
그러나 최근 다양한 문화수준과 이질적인 대중들의 증가로 인해 다양한 학습수준에서 매우 다양한 교수활동으로 이루어지고 있으므로 연구 또한 이에 맞추어 진행되어야 할 것이다. 이러한 선행연구의 검토를 통해 학습만족도는 긍정적인 면과 부정적인 관점에서 기혼여성 학습자들에게 어떤 영향을 미치는지에 대하여 연구하였다.

제안 방법

(1974), Cross(1981), Jung & Choi(2001)의 논문을 참고하여 수정 및 보완하였으며, 나머지 문항은 본 연구자가 개발하였다.
(1974), Cross(1981), Jung & Choi(2001)의 논문을 참고하여 수정 및 보완하였으며, 나머지 문항은 본 연구자가 개발하였다. 검사지는 4명으로 구성된 교육학 전공자 그룹이 검토한 후 재수정한 문항을 사용하였다. 문항은 5점 리커트 척도로 제시되었으며, 각 영역별 문항 수와 신뢰도는 [Table 1]과 같다.
기혼여성 학습자의 학습에서의 갈등요인을 외적갈등요인과 내적갈등요인으로 분석하였다([Table 4]참조). 연구결과 내적갈등들이 외적갈등보다 기혼여성 학습자에게 더 큰 영향을 주었다.
본 연구에서 사용한 검사 도구는 학습자 개인적 특성(10문항), 기혼여성 학습자의 학습욕구(12문항), 학습과정에서의 갈등요인(12문항), 학습만족도(20문항) 등 총 54문항으로 구성하였다.

대상 데이터

본 연구는 현재 부산, 경남 지역의 일반대학원 석사과정에 재학 중인 기혼여성 학습자 165명이다. 배부된 설문지는 200부이었고, 회수된 설문지는 170부였다. 이 중 응답이 불충분한 설문지를 제외하고 총 165부를 연구 대상으로 하였다.
본 연구는 현재 부산, 경남 지역의 일반대학원 석사과정에 재학 중인 기혼여성 학습자 165명이다. 배부된 설문지는 200부이었고, 회수된 설문지는 170부였다.
배부된 설문지는 200부이었고, 회수된 설문지는 170부였다. 이 중 응답이 불충분한 설문지를 제외하고 총 165부를 연구 대상으로 하였다.

성능/효과

둘째, 기혼여성 대학원생의 갈등요인을 내적갈등과 외적갈등요인으로 분석한 결과, 내적갈등요인이 외적갈등요인 보다 더 높게 나타났다. 내적갈등 요인으로는 영어 실력의 부족함을 느낌(3.
84)이 가장 높았다. 따라서 기혼여성 학습자는 직업적 성취, 당면한 문제해결, 새로운 기술습득, 자격증 취득, 사회적 관계형성 등 현실적인 필요에 의해 주체성을 갖고, 다양한 학습상황에 대한 선택을 하며 자신의 생활경험을 배경으로 학습에 참여 한다는 것을 알 수 있었다. 이것으로 보아 대학원에서는 이러한 결과들과 관련된 교육내용을 보강한다면 기혼여성 학습자들의 만족도를 더 높일 수 있을 것이다.
분석 결과, 한국사회는 여전히 기혼여성들이 사회활동을 하면서도 가정생활을 충실히 수행해야 한다는 책임감을 가지고 있다는 것을 알 수 있었다. 최근의 기혼여성들은 경제력을 가지면서 부부관계가 일부 대등해지고 집안일을 나누는 부부도 늘어났지만, 가정생활에서 자녀의 양육은 여전히 여성의 역할로 주어지고 있다.
셋째, 기혼여성 학습자의 학습만족도를 알아보기 위해 긍정적 측면과 부정적 측면으로 분석한 결과, 긍정적 측면이 부정적인 측면보다 더 높게 나타났다. 긍정적 측면에서 사회에 대한 새로운 지식과 정보를 많이 얻음(4.
연구 결과, 연구에 참여한 기혼여성들에게 대학원 진학의 목적은 전문적인 여성으로 인정받고자 하는 욕구, 경제활동의 주체가 되어 독립적이고 주체적인 여성으로 살고자 하는 의지를 갖고 있음을 알 수 있었다. 여러 가지 갈등에도 불구하고 기혼여성 대학원생들은 학습만족도에서는 긍정적 측면이 더 높은 것으로 나타났다.
기혼여성 학습자의 학습에서의 갈등요인을 외적갈등요인과 내적갈등요인으로 분석하였다([Table 4]참조). 연구결과 내적갈등들이 외적갈등보다 기혼여성 학습자에게 더 큰 영향을 주었다.
유의수준 p<.05에서 유의미하였으며, 사후분석 결과 56세 이상 연령대가, 36-40세 이하 연령대보다 활동지향 욕구가 더 높게 나타났다.
첫째, 기혼여성 학습자들의 학습욕구유형을 목적지향, 학습지향, 활동지향의 유형으로 분석한 결과, 목적지향, 학습지향, 활동지향 순으로 학습 욕구가 높았다. 목적지향적인 문항에서는 전문적인 여성으로 인정받고 싶은 욕구(4.

후속연구

과거에는 학습자의 요구가 주로 교육내용이나 교육방법을 중심으로 이루어졌고, 연구 또한 그러했다. 그러나 최근 다양한 문화수준과 이질적인 대중들의 증가로 인해 다양한 학습수준에서 매우 다양한 교수활동으로 이루어지고 있으므로 연구 또한 이에 맞추어 진행되어야 할 것이다. 이러한 선행연구의 검토를 통해 학습만족도는 긍정적인 면과 부정적인 관점에서 기혼여성 학습자들에게 어떤 영향을 미치는지에 대하여 연구하였다.
본 연구에서 밝혀진 고등교육에 대한 기혼여성 학습자들의 학습참여 욕구, 갈등요인, 학습만족도의 연구결과를 바탕으로 기혼여성 대학원생의 학업 단계에서 학습자의 개인적 특성 때문에 학업성취가 떨어지거나 학업 중단이 일어나지 않을 수 있게 하는 방안에 대한 지속적인 연구가 필요하다.
이 때문에 연구 참여자들은 대학원생활의 갈등을 배우자나 가족들과 나누어 해결하기보다 혼자 감내하며 학업을 이어가고 있었다. 이것으로 보아 기혼여성 학습자들이 가지는 갈등을 해결하기 위해서는 배우자와 가족들과의 폭 넓은 소통을 위한 방안에 대한 지속적인 연구가 필요하다고 분석된다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	활동지향형 학습자들에게 성인교육기관은 어떤 장소인가?	활동지향형 학습자들은 특정목표를 획득하거나 어떤 과목을 배우기보다는 활동 그 자체와 사회적 상호작용을 목적으로 한다(Park & Lee, 2011). 활동지향형 학습자들에게 성인교육기관은 사람들이 서로 만나고 우정을 갖는 개방된 장소이며, 사회적으로 인정된 장소이다. 또한 그들에게는 학습참여가 고독을 피하기 위한 수단이다(Im, 2006).
	성인의 정의는 무엇인가?	성인은 개인적 차원에서는 자신의 삶에 대해 기본적인 책임을 질 수 있는 만 18세 이상의 사람, 사회적인 차원에서는 사회적 역할수용과 책임 수행능력을 갖춘 사람, 조직적인 차원에서는 가치를 창출하는 생산자 기능을 수행하는 사람이다(Kwon & Cho, 2001). 성인학습자의 특성을 체계적으로 구분하여 연구하게 된 것은 1970년부터이다.
	학습지향형 학습자는 지식습득 그 자체에 관심을 갖는 이유는 무엇인가?	학습지향형 학습자들은 배움과 지식 그 자체를 추구한다. 학습자들은 학습을 통하여 새로운 것을 알고, 인격적으로 성장하려는 근본적인 소망을 지니고 있다. 그와 같은 활동은 지속적이고, 학습활동마다 지니고 있는 의미들의 총체는 곧 학습자의 참여 동기가 된다(Lee, 2003). 따라서 학습지향형 학습자는 지식습득 그 자체에 관심을 갖는다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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