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문제 정의
- 그동안 국내에서 어린이집 교사의 소진에 대한 연구를 종합해보면 주로 우울, 불안, 자존감 등에 대한 정서적 요인에 대한 연관연구가 대부분이었으며 행동적 요인인 ADHD, 충동성의 연관성에 대해 보고한 연구는 없었다. 그러므로 본 연구자는 첫째, 어린이집 교사에서 소진의 실태를 평가하고 둘째, 국내에서는 처음으로 어린이집 교사의 소진 위험군에서 우울, 불안, 자살사고 등의 정서적 요인뿐만 아니라, ADHD, 충동성 등의 행동적 요인, 그리고 삶의 질 등의 연관성에 대해서 종합적으로 위험요인들을 알아보고자 하였다.
- 본 연구는 어린이집 교사의 소진뿐만 아니라 주의력 결핍 과잉행동장애 증상, 우울, 불안, 자존감, 충동성, 자살사고, 삶의 질의 관련성에 대해 광범위하게 평가하였다. 또한 회귀분석을 이용하여 어린이집 교사의 소진 위험군에 대해서 대조군에 비해 주의력결핍 과잉행동 장애 증상, 우울, 불안, 자존감, 충동성, 자살사고, 삶의 질의 위험도를 평가하였다.
제안 방법
- 어린이집 교사를 대상으로 정서적 특성을 평가하기 위하여 벡우울척도, 벡불안척도, 로젠버그 자아존중감 척도를 사용하였으며, 행동적 특성을 평가하기 위하여 한국판 ADHD 평가척도, 바렛 충동성척도를 사용하였다. 그 외에 삶의 만족도 척도를 사용하였으며 이러한 요인들을 독립변인으로, 그리고 소진요인을 종속변인으로 설정하였다.
- 본 연구는 어린이집 교사의 소진뿐만 아니라 주의력 결핍 과잉행동장애 증상, 우울, 불안, 자존감, 충동성, 자살사고, 삶의 질의 관련성에 대해 광범위하게 평가하였다. 또한 회귀분석을 이용하여 어린이집 교사의 소진 위험군에 대해서 대조군에 비해 주의력결핍 과잉행동 장애 증상, 우울, 불안, 자존감, 충동성, 자살사고, 삶의 질의 위험도를 평가하였다. 결과로서 소진위험군은 불안, 주의력결핍과잉행동장애, 충동성에서도 유의한 연관성을 나타내었다.
대상 데이터
- 그렇지만 본연구의 결과로서 어린이집 교사에 대한 감정적·행동적 문제에 대해 특별한 관심과 환경의 개선이 필요할 것으로 보인다. 셋째로, 본 연구는 일 지역사회에 거주하는 어린이집 교사들만을 대상으로 하였다. 대상군의 자료를 얻은 지역은 각각 인구 20만 정도의 농촌 도시로서 인구가 점차 감소하며 노인인구가 많은 농촌 지역이었으며 이는 대도시의 특징을 반영한다고 보기는 어렵다.
-
1. 연구대상
연구조사대상은 2015년 4월부터 2015년 7월까지 OO 지역에 거주하는 사설 어린이집 교사를 대상으로 자가보고 설문지를 통해서 평가하였다. 모든 대상자들에게는 본 연구의 취지에 대해서 설문지를 통하여 설명을 하였으며 사전 동의를 받은 경우를 대상으로 하고, 연구방법에 대하여 단국대학교 병원 의료윤리위원회의 심사 및 승인을 받았다.
- 최종 연구대상자는 310명이었으며, 남성 6명(1.9%), 여성 304명(98.1%)이었다. 소진군은 남성이 2명(2.
데이터처리
- 자료는 한글판 SPSS 15.0을 이용하여 처리하며, 통계 분석에는 필요에 따라 성별 등의 역학 설문평가에는 교차분석을 시행하고, 양 군 간의 ADHD 척도, 충동성 척도, 소진 척도, 우울척도, 불안척도, 자아존중감 척도, 삶의 질 척도 등의 점수 분석에는 연령을 고려한 ANCOVA test를 사용하였다. 각각 p 값이 .
이론/모형
- 소진은 Maslach 등)이 개발한 Malach Burnout Inventory 척도를 이용하였으며, 정서적 소진(emotional exhaustion), 비인간화(depersonalization), 성취감 저하(lack of person accomplishment)의 개념을 평가한다. 한국에서 강정희 등[27]이 번역하였으며 신뢰도를 평가하였다.
- 어린이집 교사를 대상으로 정서적 특성을 평가하기 위하여 벡우울척도, 벡불안척도, 로젠버그 자아존중감 척도를 사용하였으며, 행동적 특성을 평가하기 위하여 한국판 ADHD 평가척도, 바렛 충동성척도를 사용하였다. 그 외에 삶의 만족도 척도를 사용하였으며 이러한 요인들을 독립변인으로, 그리고 소진요인을 종속변인으로 설정하였다.
- 전반적인 삶에 대해 만족하는 수준을 평가하기 위해 Diener 등[24]이 개발하고 조명한과 차경호[25]가 번안한 총 5문항으로 구성된 척도를 사용하였다. 문항의 예는 ‘나는 나의 삶에 만족한다’ 등이다.
- 소진은 Maslach 등)이 개발한 Malach Burnout Inventory 척도를 이용하였으며, 정서적 소진(emotional exhaustion), 비인간화(depersonalization), 성취감 저하(lack of person accomplishment)의 개념을 평가한다. 한국에서 강정희 등[27]이 번역하였으며 신뢰도를 평가하였다. 전혀 그렇지 않다(1점)에서 매우 그렇다(5점)으로 이루어져 있으며, 점수가 높을수록 소진의 정도가 높음을 의미한다.
성능/효과
- DSM-IV의 ADHD 진단 기준을 기반으로 하여 Murphy와 Barkley[17]에 의해 개발된 행동 평가 척도이다. ADHD환자군과 대조군을 변별하는 변별타당도가 높은 것으로 입증 되었고 18문항으로 만들어져 있으며 ADHD의 세 가지 하위 유형(주의력 결핍 우세형, 과잉행동-충동 우세형, 복합형)을 구별하는 데 효율적이다. 각 문항은 0점에서 3점까지 점수를 채점하며 2점 이상의 점수는 비정상적인 것으로 간주된다.
- 또한 회귀분석을 이용하여 어린이집 교사의 소진 위험군에 대해서 대조군에 비해 주의력결핍 과잉행동 장애 증상, 우울, 불안, 자존감, 충동성, 자살사고, 삶의 질의 위험도를 평가하였다. 결과로서 소진위험군은 불안, 주의력결핍과잉행동장애, 충동성에서도 유의한 연관성을 나타내었다. 이는 어린이집 교사의 소진에는 불안 등의 정서적 위험요인 외에도 주의력결핍과잉행동장애, 충동성 등이 연관성을 나타내고 있으므로 이에 대한 중재적 노력이 필요할 것으로 생각된다.
- 001). 또한 ADHD위험군은 소진군의 상대 위험도를 2.41배(confidence interval 1.18-4.92) 증가시키는 것으로 나타났으며 (Chi-square=5.86, p=0.015), 충동성위험군은 소진군의 상대 위험도를 3.00배 (confidence interval 1.47-6.13) 증가시키는 것으로 나타났다(Chi-square=9.03, p=0.003)[표 3].
- 본 연구에서는 선행연구인 민하영[7]의 연구와 홍길회와 정혜진[8]의 연구결과와는 달리 우울보다는 불안에서 소진과 유의한 연관성을 나타내었다. 이는 실제로 우울이 유일한 위험요인이었을 수도 있으며 우울과 불안의 높은 상관으로 나타난 결과일 수 있을 것이다.
- 또한 이지연[12]은 대구경북지역의 유아교사 361명을 대상으로 한 연구에서 집단자존감과 소진이 부적 상관을 나타내었다고 보고하였다. 본 연구에서는 소진과 자존감은 회귀분석결과에서 유의한 연관성이 나타나지 않았다. 선행연구에서는 주로 집단자존감과 소진의 연관성에 대한 연구였으며 본 연구는 개인자존감에 대한 평가이므로 다소 다른 결과를 나타내었을 수 있을 것으로 추정되었다.
- 그러나 이 연구에서는 근무기간 및 시설여건 등에 대한 세부적인 요인에 대한 평가가 이루어지지 않았다. 본 연구에서는 연령은 회귀분석에서 소진과 유의한 연관성을 나타내지 않았다. 권화숙[33]은 어린이집 교사의 소진이 삶의 만족도와 연관성이 나타났다고 보고한 바 있다.
- 이형주[10]는 상담관련 직업에 종사하는 228명의 상담원을 대상으로 한 연구에서 상태/특성 불안이 소진과 연관성이 있음을 보고한 바 있다. 본 연구의 회귀분석 결과에서도 불안은 소진과 가장 연관성이 높았으며 이는 이형주의 연구결과에 부합되었다. 한편 본 연구에서는 소진과 자살사고는 유의한 연관성이 나타나지 않았으며, 이는 김승욱[9]의 연구결과와 다른 결과이다.
- 소진군과 대조군간의 Logistic model에서 불안위험군은 소진군의 상대 위험도를 4.75배(confidence interval 2.23-10.12) 증가시키는 것으로 나타났다(Chi-square =16.29, p<0.001).
- 소진군에서 BDI 총점은 33.11±8.02점이었고 대조군에서 BDI 총점은 26.04±4.26점으로 양 군 간의 유의한 빈도 차이가 있었다(F=98.77, p=<.001).
- 소진군에서 QOL 총점은 19.10±6.79점이었고 대조군에서 QOL 총점은 23.51±6.26점으로 양군 간의 유의한 빈도 차이가 있었다(F=27.89, p=<.001).
- 소진군에서 RSI 총점은 27.82±4.12점이었고 대조군에서 RSI 총점은 32.33±3.81점으로 양 군 간의 유의한 빈도 차이가 있었다(F=79.00, p=<.001).
- 9%에 이른다고 보고하였다[3]. 어린이집 교사에 대한 열악한 근무여건은 직무스트레스 및 직무 만족도에 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 근무환경, 근무기간과 근무시간, 월평균 보수에 따라 직무만족도와 보육효능감에 유의한 차이를 나타내었으며[1], 직무스트레스에 지속적으로 노출되면 에너지가 소진되어 직무만족도가 떨어지고, 결과적으로 조직효과성을 떨어뜨리는 것으로 나타났다[4].
후속연구
- 그렇지만 본연구의 결과로서 어린이집 교사에 대한 감정적·행동적 문제에 대해 특별한 관심과 환경의 개선이 필요할 것으로 보인다.
- 대상군의 자료를 얻은 지역은 각각 인구 20만 정도의 농촌 도시로서 인구가 점차 감소하며 노인인구가 많은 농촌 지역이었으며 이는 대도시의 특징을 반영한다고 보기는 어렵다. 넷째, 본 연구에서는 어린이집 교사의 근무여건 등의 개인특성과 과도한 업무 등의 근무여건에 대한 상세한 평가를 시행하지 못하였다. 그렇지만 여러 선행연구의 결과에 따르면 이러한 변인들이 소진에 영향을 끼쳤을 가능성이 있다.
- 이에 대한 영향을 줄이기 위해 분석 시에 사회경제적 상태 혹은 교육연한을 통제요인으로 설정할 필요가 있었으나, 이에 대한 충분한 자료를 수집하지 못했다. 둘째로, 횡단연구이므로 양군 간의 인과관계를 제시할 수 없었으며, 소진과 ADHD, 우울, 불안, 자존감, 충동성, 자살사고, 삶의 질과의 연관성만을 제시하였다. 본연구의 분석결과가 과연 어린이집 교사의 업무에 따른 소진의 결과인가는 알 수 없다.
- 본 연구의 제한점으로는 첫째로, 자기보고식 설문지이기 때문에 대상군의 인지적 능력 차이가 결과에 영향을 줄 수 있다. 이에 대한 영향을 줄이기 위해 분석 시에 사회경제적 상태 혹은 교육연한을 통제요인으로 설정할 필요가 있었으나, 이에 대한 충분한 자료를 수집하지 못했다.
- 그렇지만 여러 선행연구의 결과에 따르면 이러한 변인들이 소진에 영향을 끼쳤을 가능성이 있다. 향후 성, 연령, 지역분포, 근무여건 등을 고려하여 보다 잘 구조화된 대조군 연구와 한계점들을 보완한 연구들이 향후 지속적으로 이루어지기를 기대한다.
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