[논문]화학 교재 및 화학 교사들의 Brønsted-Lowry 산-염기 개념에 대한 분석

김성기; 박철용; 최희; 백성혜

doi:10.5012/jkcs.2017.61.2.65

화학 교재 및 화학 교사들의 Brønsted-Lowry 산-염기 개념에 대한 분석
An Analysis of Chemistry Textbooks' and Teachers' Conceptions on Brønsted-Lowry Acid-Base 원문보기

대한화학회지 = Journal of the Korean Chemical Society, v.61 no.2, 2017년, pp.65 - 76

김성기 (나주고등학교) , 박철용 (천안중학교) , 최희 (율량중학교) , 백성혜 (한국교원대학교)

초록
AI-Helper

본 연구는 학생들이 Brønsted-Lowry 산, 염기 학습에 어려움을 갖는 요인을 각 정의가 갖는 관점을 중심으로 알아보았다. 이를 알아보기 위해 학생의 학습에 많은 영향을 주는 교과서의 진술방식과 교사의 인식을 연구대상으로 하였다. 교과서는 Brønsted-Lowry 정의가 다루어지는 화학 I 4종과 EBS 2종이 분석되었으며, 교사는 Brønsted-Lowry 정의를 가르친 경험이 있는 24명의 교사를 대상으로 하였다. 교과서 분석 결과 (1) 정의의 관점이 배제된 진술 방식, (2) 아레니우스 정의로 수렴화된 진술 방식을 보였다. 교사의 인식 분석 결과 (1) 관점이 하나인 교사들, (2) 다양한 정의의 공존에 대한 이유를 인식하지 못한 교사이었다. 이는 Arrhenius와 Brønsted-Lowry 정의의 각 관점을 인식하지 못함으로 설명될 수 있다. 학생의 Brønsted-Lowry 학습을 신장시키기 위해서는 학생들이 각 정의에 맞는 관점을 획득해야 한다. 이를 위해 각 정의의 관점을 획득할 수 있는 예비교사 양성과정과정의의 관점에 맞는 교과서 진술 방식의 수정을 제안하고자 한다.

Abstract ▼ AI-Helper

The goal of this study was to discover factors of difficulties on learning Brønsted-Lowry acid and base focusing viewpoint of each definition. To achieve this, we were targeting statement of textbooks and perception of teachers that have a decisive effect on students' learning. Analysis of textbooks was performed for chemistry I of high school and EBS(total 6 textbooks) which dealt with Brønsted-Lowry definition. And a survey was conducted on 24 science teachers who had Brønsted-Lowry definition teaching experience. According to the textbooks analysis, characteristics of statement way were (1) statement without viewpoint of each definition, (2) convergent statement to Arrhenius. And features of teachers' perceptions were (1) teachers who have the only one viewpoint, (2) teachers with unawareness on coexisting reason of various definitions. All of these can be explained by absence from understanding viewpoints of Arrhenius and Brønsted-Lowry. To promote students' Brønsted-Lowry learning, students should obtain viewpoints of each definition. So we suggest that pre-service teacher training curriculum and statement way of textbook should reflect viewpoints of each definition.

주제어

표/그림 (13)

그림 Figure 1. Classification among the Arrhenius, Brønsted−Lowry, and Lewis acid−base concepts.²³
표 Table 1. The characteristics of the participants (N=24)
표 Table 2. Precondition of Arrhenius and Bronsted-Lowry concepts
표 Table 3. In-depth interview questions
표 Table 4. Statements of preconditions in chemistry I textbooks
그림 Figure 2. An example of textbook question and solution related to Brønsted-Lowry definiton (ref. 39 p.213, 248).
그림 Fig. 3. The relationships among Arrhenius, Brønsted-Lowry, and Lewis definition in chemistry textbooks.
그림 Figure 4. The relationship of three definitions by acid and base.
그림 Figure 5. Property of acids represented in chemistry textbooks (ref. 37 p.228).
그림 Figure 6. An example of Brønsted-Lowry definition in chemistry textbook (ref. 40, p.217).
그림 Figure 7. An example of textbook hybrid explanation (ref. 39 p.201, 248).
표 Table 5. Classification of teachers' viewpoint related to acid-base
표 Table 6. Result of usefulness judgement among three definition

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	산-염기에 대한 다양한 정의는 어떤 어려움을 낳는가?	학생들뿐만 아니라 심지어 이를 가르치는 교사까지도 산-염기 개념을 이해하는데 어려움을 갖고 있다.1−5 특히 산-염기에 대한 다양한 정의를 학습하면서 학생들은 정의 사이의 충돌을 경험하거나 정의들 사이의 관계를 이해하는데 어려움을 겪는다. 이는 우리나라 뿐 아니라 교육 환경이 다른 나라에서도 흔히 나타난다.
	물질적 관점과 과정적 관점으로 범주화해야 하는 이유는 무엇인가?	Chi 등22에 따르면 과학 개념은 물질적 관점과 과정적 관점으로 범주화 될 수 있다고 하였다. 그래서 만약 어떤 과학 개념이 물질적 관점이고, 이것을 물질적 관점으로 가르친다면 학생들은 이 개념을 학습하는데 어려움이 적지만, 과정적 관점인 어떤 과학개념을 물질적 관점으로 가르칠 때 학생들은 어려움을 갖는다고 한다. 이러한 주장에 근거하여 백성혜23는 Arrhenius 정의를 물질적 관점으로 보고, Brønsted-Lowry의 정의를 과정적 관점으로 보았다.
	과학에서 각 이론의 관점을 왜 잘 파악하는 것이 중요한가?	Duschl 등24에 따르면, 과학에서 각 이론의 관점은 특정한 사고의 방식을 갖고 있기 때문에 각 이론이 갖는 특별한 측면이 무엇인지 학생들이 인식하도록 가르치는 것이 중요하다. 특히 다양한 정의로 학습하는 산- 염기 개념을 가르칠 때 각 정의가 갖는 관점의 획득은 무엇보다 중요하다.

참고문헌 (49)

Won, J. A.; Gwak, J. R.; Park, Y. N.; Paik, S. H. Kor. J. Teach. Educ. 2010, 26, 65.
Park, S. H.; Kang, N. H.; & Sin E. J. Korea secondary preservice teachers' understanding of learning difficulties in acid and base models: reflections through nature of science lessons. 2014, Paper presented in 2014 IHPST Asian Regional Conference, Taipei Taiwan.
Kang, S. H.; Lee, S. J. J. Res. Inst. Curr. Instr. 2005, 9, 151.
No, B. O.; Song, Y, J. J. Smeieccu. 2004, 25, 1.
Kang, S. H.; Jo, S. A. J. Kor. Chem. Soc. 1999, 43, 707.
Cros, D.; Maurin, M.; Amouroux, R.; Chastrette, M.; Leber, J.; Fayol, M. Europ. J. Sci. Educ. 1986. 8, 305.

상세보기
Cros, D.; Chastrette, M.; Fayol, M. Int. J. Sci. Educ. 1988, 10, 331.

상세보기
Nakhleh, M. B. J. Chem. Educ. 1994, 71, 495.

상세보기
Botton C. Sch. Sci. Rev. 1995, 77, 124.

상세보기
Sisovic, D.; Bojovic, S. Chem. Educ. Res. Pract. 2000, 1, 263.

상세보기
Drechsler, M.; Schmidt, H. J. Chem. Educ. Res. Pract. 2005, 6, 19.

상세보기
Demircioglu, G.; Ayas, A.; Demircioglu, H. Chem. Educ. Res. Pract. 2005, 6, 36.

상세보기
Hand, B.; Treagust, D. F. Sch. Sci. Math. 1991, 91, 172.

상세보기
McClary, L.; Talanquer, V. J. Res. Sci. Teach. 2011, 48, 396.

상세보기
Seon, S. H. The effects of teaching based on the nature of science on the students' acid base conception formation. Thesis, Korea National University of Education, 2014.
Drechsler, M.; Schmidt, H. J. Sci. Educ. Int. 2005, 16, 39.
Cokelez, A. J. Chem. Educ. 2009, 87, 102.
Hawkes, S. J. J. Chem. Educ. 1992, 69, 542.

상세보기
Furio-Mas, C.; Luisa Calatayud, M.; Guisasola, J.; Furio- Gomez, C. Int. J. Sci. Educ. 2005, 27, 1337.

상세보기
Broman, K.; Parchmann, I. Chem. Educ. Res. Pract. 2014, 15, 516.

상세보기
Vos, W.; Pilot, A. J. Chem. Educ. 2001, 78, 494.

상세보기
Chi, M. T.; Slotta, J. D.; De Leeuw, N. Lear. Instr. 1994, 4, 27.

상세보기
Paik, S. H. J. Chem. Educ. 2015, 92, 1484.
Duschl, R. A.; Schweingruber, H. A.; Shouse, A. W. Taking science to school. Learning and teaching science in grades K-8; National Academies Press: Washington, DC; 2007.
Kuk, D. S. J. Kor. Ass. Sci. Educ. 2003, 23, 592.
Kim, M. S.; Jeong Y. R. J. Kor. Ass. Sci. Educ. 1997, 17, 191.
Choi, S. C.; An, K. S. J. Kor. Ass. Sci. Educ. 2008, 32, 121.
Kim, K. S.; Sin. E. J.; Han. J. Y.; No, T. H.; J. Kor. Chem. Soc. 2006, 50, 486.

원문보기 상세보기
Westbrook, S. L.; Marek, E. A. J. Res. Sci. Teach. 1992, 29, 51.

상세보기
Chung, W. H.; Cha, H. Y.; Choi, J. B. J. Kor. Ass. Sci. Educ. 1992, 12, 23.
Talanquer, V. J. Chem. Educ. 2006, 83, 811.

상세보기
Shin, E. J. Effects of the understanding of Nature Of Science on Pre-service chemistry teachers' acid base conceptual learning : Focused on the prerequisites. Thesis, Korea National University of Education, 2012.
Miles, M. B.; Huberman, A. M. Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed.); Thousand Oaks, CA: Sage, 1994.
Colaizzi, P. F. Psychological research as the phenomenologist views it; Oxford University Press, 1978.
Creswell, J. W.; Miller, D. L. Theory into Pract. 2000, 39, 124.

상세보기
Golafshani, N. The qualitative report. 2003, 8, 597.
Park, J. S.; Youn, Y.; Jung, J. O.; Cho, E. M.; Ryu, S. K. Chemistry I; Kyohak Sa: Seoul, 2011
Ryu, H. I.; Kim, C. S.; Lee, G. P.; Lee, J. B.; Bak, S. B.; Kang, S. G.; Kim, Y. Y.; Lee, H. G. Chemistry I; Visang Press: Seoul, 2011.
Kim, H. J.; Kim, H. S.; Lee, B. K.; Lee, S. M.; Lee, Y. S.; Lee, J. H.; Lee, J. S.; Lee, H. N.; Cho, H. S. Chemistry I; Sangsang Academy Press: Seoul, 2011.
Noh, T. H.; Choi, S. S.; Kang, S. J.; Lee, S. Y.; Bae, B. I.; Go, S. Y.; Ju, Y.; Choi, S. Y. Chemistry I; Chunjae Press: Seoul, 2011.
Im, J. H.; Sim, K. S.; Lee, S. Y.; Seong, S. K.; Kim, J. O. Suneung special lecture Chemistry I; EBS: Seoul, 2016.
Seoung, S. K.; Seoung, K. S.; Lee, E. H.; Sun, S. H.; Jo, H. S.; Suneung completion Chemistry I; EBS: Seoul, 2016.
Malcolm, C. Res. Sci. Educ. 1984, 14, 97.

상세보기
Doris, K. J. Chem. Educ. 1978, 55, 459.

상세보기
Margarita, K.; Margarita, D.; Georgios T. Sci. & Educ. 2005, 14, 173.

상세보기
Hall, N. F. J. Chem. Educ. 1940, 17, 124.

상세보기
Jensen, W. B. The Lewis acid-base concepts: an overview; John Wiley & Sons: 1980.
Schmidt, H. J. Int. J. Sci. Educ. 1991, 13, 459.

상세보기
Lin, J. W.; Chiu, M. H. Int. J. Sci. Educ. 2007, 29, 771.

상세보기

저자의 다른 논문 :

LOADING...

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

내보내기 구분	파일저장 인쇄 메일전송
구성항목	기본정보 상세정보 관리번호, 논문명, 저널/프로시딩명, 저자 , 발행년, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, 발행기관 관리번호, 논문명, 대등논문명, 저자 , 저널/프로시딩명, 발행기관, 발행년, 발행언어, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, ISBN, ISSN, 주제분야, 키워드, 초록(한글), 초록(영문), 저자(소속기관)
저장형식	Text(ASCII format) Excel format RefWorks Direct Export RIS format (for Reference Manager, ProCite, EndNote), Scholar's Aids, Mendeley
메일정보	받는사람 (필수) @ 보내는사람 (선택) @ 제목 내용 KISTI 검색결과 이메일 서비스
안내	총 건의 자료가 검색되었습니다. 다운받으실 자료의 인덱스를 입력하세요. (1-10,000) 검색결과의 순서대로 최대 10,000건 까지 다운로드가 가능합니다. 데이타가 많을 경우 속도가 느려질 수 있습니다.(최대 2~3분 소요) 다운로드 파일은 UTF-8 형태로 저장됩니다. 파일의 내용이 제대로 보이지 않을실 때는 웹브라우저 상단의 보기 -> 인코딩 -> 자동선택 여부를 확인하십시오. ~ Text(ASCII format) Excel format

연합인증