[논문]대구지역의 섬유·의복 분야 일학습병행제 참여기업 사례연구

조현진

doi:10.7233/jksc.2017.67.4.116

대구지역의 섬유·의복 분야 일학습병행제 참여기업 사례연구
A Case Study on the Companies Involved in Work and Learning Dual System at the Textile Clothing Sector in Daegu 원문보기

服飾 = Journal of the Korean Society of Costume, v.67 no.4, 2017년, pp.116 - 130

Abstract ▼ AI-Helper

The aim of this study is to investigate the general status, operating status, and the satisfaction level of participating textile-clothing companies involved in the Work and Learning Dual System in Daegu. The general status and operating status of the participating companies are as follows. As of March 2016, 34 of the 43 companies in Daegu participated in this survey, and they were divided into three areas of textile: weaving, dyeing & finishing, and apparel manufacturing. The breakdown is as follows: 14 dyeing & finishing companies (41.2%), 13 apparel manufacturing companies (38.2%), and 7 textile weaving companies (23.6%). The results of the survey showed that 91.2% of the companies decided to participate in the system to cultivate their employees into experts in the field. The satisfaction rate of the theoretical education and training institutions was 3.88 out of 5 points. In particular, the satisfaction rate of the textile weaving companies was as high as 4.29, and the satisfaction level of the dyeing & finishing companies was higher than the average of 3.71. The overall satisfaction rate for the work-related paradigm was 3.97 out of 5 points. The results of this survey can be used to conclude that the Work and Learning Dual System is operating as it was intended to be by the government.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

다음으로 이론교육 훈련기관에 대하여 어느 정도 만족하는지를 질문하였다. 34개 모든 기업체가 공동훈련센터형의 훈련기관에 위탁하고 있으며, 5점 중 3.
연구문제 1. 대구지역의 섬유ㆍ의복 분야 일학습병행제 참여기업의 일반 현황 및 참여현황을 알아본다.
연구문제 3. 대구지역의 섬유ㆍ의복 분야 일학습병행제 참여기업의 일학습병행제 만족도에 대해 알아본다.
연구문제 2. 대구지역의 섬유ㆍ의복 분야 일학습병행제 참여기업의 일학습병행제 운영실태에 대해 알아본다.
본 연구는 대구지역의 섬유ㆍ의복 분야 일학습병행제 참여기업의 지속적인 성장, 발전을 위한 기초자료를 제공하기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
본 절에서는 일학습병행제의 각 요소별로 만족도를 조사하였다. 기업체에서 느끼는 학습근로자의 수준에 대하여 질문한 결과는 다음의 표와 같다.
이에 본 연구는 대구지역의 섬유ㆍ의복 분야 일학습병행제 참여기업을 중심으로 참여기업의 일반현황, 운영실태, 만족도 및 추진의 애로사항 등을 파악함으로써 사업의 안정적인 추진을 도모하고 정책의 개선사항을 도출하기 위한 기초 자료를 제공하고자 한다.

제안 방법

넷째, 기업의 현장훈련과 훈련기관에서의 이론 교육간 체계적 연계가 부족해서 어려움이 있는지를 질문하였다. 3.

대상 데이터

본 연구는 국내외 일학습병행제에 대한 문헌연구를 토대로 대구지역의 섬유ㆍ의복 분야 일학습병행제 참여기업을 대상으로 현재 진행현황, 애로사항, 만족도 등을 조사하기 위해 대구지역의 섬유ㆍ의복 분야 일학습병행제 참여기업 전체 43개기업(2016년 3월 기준) 중 본 조사에 참여한 34개 기업을 대상으로 2016년 7월 11일부터 8월 19일까지 직접 방문을 통해 질적, 양적 데이터를 수집하여 분석하였고, 2014년 4월 기준 53개 일반 일학습병행제 참여기업을 대상으로 한 J. Kim(2014)의 연구결과와 비교하여 섬유ㆍ의복 분야의 특징적인 면을 다루었다. 설문조사를 통해 얻은 양적데이터는 SAS(Statistical Analysis System) 통계프로그램으로 빈도(Frequency), 백분율(Percen-tage)의 통계방법을 이용하여 분석하였다.

데이터처리

Kim(2014)의 연구결과와 비교하여 섬유ㆍ의복 분야의 특징적인 면을 다루었다. 설문조사를 통해 얻은 양적데이터는 SAS(Statistical Analysis System) 통계프로그램으로 빈도(Frequency), 백분율(Percen-tage)의 통계방법을 이용하여 분석하였다.

성능/효과

셋째, 섬유ㆍ의복 분야 일학습병행제 참여기업의 일학습병행제 만족도는 다음과 같다. 기업체에서 느끼는 학습근로자의 수준에 대하여 질문한 결과 일반근로자보다 일학습병행제로 채용한 학습근로자가 우수하다는 응답은 전체의 50.0%, 비슷하다는 응답은 50.0%로 전체적으로 일학습병행제 학습근로자의 수준이 일반근로자와 유사하거나 우수한 수준으로 나타났으며, 학습근로자 모집에서 어려움을 겪는지를 질문한 결과 5점 만점에 3.00점으로 보통 수준으로 어려움을 겪고 있는 것으로 보이지만, 염색가공업체와 섬유제직업체가 각각 2.71점, 2.86점으로 의류생산업체에 비해 상대적으로 모집의 어려움이 있는 것으로 보인다. 2016년 3월 기준 학습근로자가 받는 임금의 정도는 150만원 이상 200만원 미만이 61.
다섯째, 학습근로자에 대한 훈련시설, 장비, 교재 등의 부족으로 인한 어려움 역시 3.35점으로 J. Kim(2014)의 연구결과 3.45점에 비해 다소 낮지만 역시 보통보다 어려움이 적은 것으로 나타났고, 섬유ㆍ의복 3개 분야는 모두 비슷한 수준으로 나타났다.
이러한 임금분포는 업종간의 차이가 있는데 염색가공업체의 경우 200만원 이상 250만원 미만, 섬유제직업체의 경우 150만원 이상 200만원 미만,의류생산업체의 경우 100만원 이상 150만원 이하로 업종 간 편차가 큰 편으로 나타났다. 다음으로 기업체가 현재 참여한 일학습병행제 훈련 프로그램이 사업체의 업무에 적합하게 구성되어 있는지를 질문한 결과, 이론교육과 현장훈련이 모두 적합한 경우는 79.4%로 다소 높게 나타났으나, 현장훈련은 적합하나 이론교육 개편이 필요하다는 응답이 11.8%로 이론교육의 개선에 대해 점검해 볼 필요성이 있다. 현재 받고 있는 일학습병행제의 재정지원에 대해서는 4점 만점에 2.
둘째, 현장훈련을 위한 트레이너 인력의 부족으로 인한 어려움은 5점 만점에 3.74점으로 J. Kim(2014)의 연구결과 3.49점에 비해 높은 점수를 보였으나, 염색가공업체의 경우 3.29점으로 낮게 나타나 타분야에 비해 현장훈련을 위한 트레이너 인력의 부족으로 인한 어려움을 다소 느끼고 있음을 알 수 있다.
00점에 비해 높은 보통보다 어려움이 적은 수준을 나타내었다. 섬유제직업체와 의류생산업체는 각각 3.00점과 3.08점으로 염색가공업체 3.50점에 비해 상대적으로 이직가능성으로 어려움이 있는 것으로 나타났다.
셋째, 교육프로그램 추가개발이 곤란하다는 어려움에 대해서는 3.09점으로 보통수준의 어려움이 있는 것으로 나타났고 J. Kim(2014)의 연구결과 2.91점에 비해 다소 높은 점수로 나타났다. 섬유ㆍ의복 3개 분야에서는 섬유제직업체가 3.
아홉째, 교육훈련 이수에 대한 자격의 부여나 학위 등으로 평가나 인증을 받는 것이 아직 미흡한데서 오는 어려움을 질문한 결과 3.21점으로 나타나 역시 J. Kim(2014)의 연구결과 3.30점과 비스하게 보통보다 낮은 수준의 어려움을 보였다. 섬유ㆍ의복 분야에서는 염색가공업체가 2.
여덟째, 교육훈련 종료 후 학습근로자들이 이직할 가능성이 있어 어려움이 있다는 응답은 평균 3.24점으로 J. Kim(2014)의 연구결과 3.00점에 비해 높은 보통보다 어려움이 적은 수준을 나타내었다. 섬유제직업체와 의류생산업체는 각각 3.
여섯째, 학습근로자에 대한 인건비 부담으로 어려움을 겪는지를 질문한 결과 3.26점으로 보통보다 어려움이 적은 수준을 보였다. 이 항목에서도 J.
이상의 조사를 통해 전반적으로 대구지역의 섬유ㆍ의복 분야 일학습병행제 추진은 정부가 계획한 바와 같이 잘 진행되고 있고 만족도 역시 수준이 상으로 대부분의 항목에서 나타나고 있으나 섬유ㆍ의복이라는 특수성을 고려한 정책적 관심이 필요하다는 점을 파악할 수 있었다.
일학습병행제의 경제사회적 성과분석에 대한 연구에서 Kang(2014)은 연간 일학습병행제에 투입되는 비용이 기업별로 평균 12,545만원 정도(학습근로자 1인당 3,258만 원)이고, 편익은 기업별로 평균 15,975만원 정도(학습근로자 1인당 4,149만원)로, 일학습병행제 참여기업은 평균적으로 연간 3,430만 원 정도의 편익(학습근로자 1인당 891만 원)이 발생하는 것으로 나타났다. 이와 같이 편익에서 비용을 차감한 순편익이 한국의 경우 제도도입 1년차부터 발생하는 것으로 나타났으며, 대부분의 주요국에서 도제훈련 1년차에는 편익보다는 비용이 크게 발생한다는 점을 감안해 볼 때 상당히 긍정적인 결과로 분석하였다. 사회적 성과로는 참여기업 차원에서 기업에서 필요로 하는 인력을 양성함과 동시에 학습근로자의 직무수행능력, 현장적응력 및 재직만족도 향상을 들고 있다.
일곱째, 학습근로자에 대하여 임금 외 교육훈련, 복리후생, 인사 등의 관리 면에서 어려움이 있는지를 질문한 결과 3.56점으로 J. Kim(2014)의 연구결과 3.57점과 거의 같은 수준으로 보통보다 낮은 정도로 어려움은 별로 크지 않은 것으로 나타났다.
일반근로자보다 일학습병행제로 채용한 학습근로자가 우수하다는 응답은 전체의 50.0%, 비슷하다는 응답은 50.0%로 전체적으로 일학습병행제 학습근로자의 수준이 일반근로자와 유사하거나 우수한 수준으로 나타났으며, 결과는 [Table 8]과 같다. 이러한 결과는 J.
이에 결과는 [Table 9]와 같다. 일학습병행제 학습근로자 선발에 어려움을 겪는 사업체를 대상으로 그 사유를 질문(중복응답)한 결과, 가장 주된 원인은 취업준비생들이 중소기업을 기피하기 때문이 92.3%로 가장 높게 나타났고, 다음으로 일학습병행제에 대한 홍보부족 46.2%, 남자의 경우 병역으로 인한 중도탈락 때문이라는 응답이 30.8%로 높았다.
71점의 보통 이상의 만족도를 보이지만 상대적으로 낮은 점수를 나타내고 있다. 일학습병행제에 대한 전반적 만족도에서는 5점 중 3.97점으로 높은 만족도를 보였다.
2%는 필요성에 매우 공감하는 것으로 나타났다. 일학습병행제에 참여한 목적을 질문한 결과, 기업현장에 맞는 실무형 인재를 양성하여 활용하고자 하는 의도가 91.2%로 전체 기업체 대부분에서 가장 높게 나타났으며, 학습근로자 모집방법으로는 채용공고를 통해 76.5%를 차지하고 있으며, 이어서 지인, 직원 등의 소개를 통해 34%, 워크넷 등 공공취업사이트를 통해 23.5%, 특성화고 등 현장실습생 연계를 통해 20.6% 순으로 나타났다. 일학습병행제 프로그램이 계획대로 운영되는가에 대한 질문은 5점 만점에 4.
7%에 비해 재정 지원에 대해 대체로 만족하고 있는 것으로 나타났으며, 그 결과는 [Table 12]와 같다. 재정지원이 다소 부족하다고 응답한 기업체에서 추가적으로 재정지원이 필요한 영역은 프로그램 개발지원, 현장훈련관리 지원, 현장 외 훈련비 지원에서 고른 요구도로 나타났다.
종합해 보면 일학습병행제를 수행함에 있어 현재까지 크게 어려운 점이 두드러지게 나타난 것은 없었으나, 상대적으로 이론 교육을 받는 기간 동안 학습근로자의 근무 공백으로 인한 업무차질이 가장 두드러지게 나타나는 어려움으로 파악된다.
첫째, 이론 교육을 받는 기간 동안 학습근로자의 근무 공백으로 인한 어려움을 5점 척도로 질문한 결과 2.82점으로 보통보다 어려운 수준으로 나타났고 J. Kim(2014)의 연구결과 3.53점에 비해 낮은 점수로 나타났다. 섬유ㆍ의복 3개 분야에서는 염색가공업체가 2.
총 34개 기업 중 업종은 크게 섬유제직, 염색가공, 의류생산의 3개 분야로 나뉘고 염색가공 14개 기업(41.2%), 의류생산 13개 기업(38.2%), 섬유제직 7개 기업(23.6%) 순으로 나타났다.
88점으로 보통 보다 높게 나타났다. 특히 섬유제직업체의 만족도가 4.29점으로 높게 나타났고, 염색가공업체의 만족도가 3.71점의 보통 이상의 만족도를 보이지만 상대적으로 낮은 점수를 나타내고 있다. 일학습병행제에 대한 전반적 만족도에서는 5점 중 3.
먼저 일학습병행제 참여기업들이 동 제도의 필요성에 대하여 어떻게 인식하고 있는지 4점 척도로 질문하였다. 평균 점수는 4점 만점에 3.38로 높게 나타났고, 필요성에 대해 61.8%가 대체로 공감하며, 특히 38.2%는 필요성에 매우 공감하는 것으로 나타났다. 일학습병행제에 참여한 목적을 질문한 결과, 기업현장에 맞는 실무형 인재를 양성하여 활용하고자 하는 의도가 91.

후속연구

그 외 특정지역의 일학습병행제 사례연구(Boo, 2015)와 미용분야 일학습병행제 학습근로자의 만족도 조사(Cha, 2016)가 진행되었으며, 향후 지속적으로 일학습병행제에 대한 각 산업별 연구가 진행될 것으로 사료된다.
끝으로 본 조사는 일학습병행제 초기에 이루어진 것인 만큼 본 조사연구의 내용을 섬유ㆍ의복 분야 일학습병행제의 일반적인 실태나 평가로 일반화하기에는 한계가 있다. 향후 제도가 어느 정도 안정화되어 다수의 기업체가 참여하는 단계에서 보다 더 정교한 조사와 평가가 이루어질 필요가 있다고 보며 후속연구를 기대한다.
대구지역 섬유ㆍ의복 분야의 참여기업은 대부분 중소기업으로서 대기업 취업선호현상에 따른 신규인력채용에 대한 어려움과 채용 후 실무에 바로 적응할 수 있도록 직무교육에 많은 시간과 비용을 소모하고 있으며, 섬유ㆍ의복 관련 기술인력 부족은 생산성 저하와 기술혁신 부진을 초래하여 경쟁력을 약화시키고 임금 격차를 확대함으로써 우수인력의 중소기업 유입을 저해하는 악순환이 반복하고 있다. 이에 따라 대구지역 섬유ㆍ의복 분야의 중소기업에서 요구하는 실무형 인재를 기르기 위해 기업을 중심으로 근로자에게 학교 등 교육기관과 함께 일터에서 체계적인 교육훈련을 제공, 교육훈련을 마친 자의 역량을 국가 또는 산업계가 평가하여 자격 등으로 인정하는 섬유ㆍ의복 분야의 특수성을 반영한 일학습병행제에 대한 개선과 연구가 필요하다.
끝으로 본 조사는 일학습병행제 초기에 이루어진 것인 만큼 본 조사연구의 내용을 섬유ㆍ의복 분야 일학습병행제의 일반적인 실태나 평가로 일반화하기에는 한계가 있다. 향후 제도가 어느 정도 안정화되어 다수의 기업체가 참여하는 단계에서 보다 더 정교한 조사와 평가가 이루어질 필요가 있다고 보며 후속연구를 기대한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	일학습병행제란 무엇인가?	이러한 문제의 대안 중 하나로 2013년 말부터 한국산업인력공단에서 시행하고 있는 일학습병행제 프로그램을 들 수 있다. 일학습병행제란 산업 현장에서 요구하는 실무형 인재를 기르기 위해 기업이 취업을 원하는 청년 등을 학습근로자로 채용하여 기업 현장(또는 학교 등의 교육기관)에서 장기간의 체계적인 교육을 제공하고, 교육훈련을 마친 자의 역량을 국가(또는 해당 산업계)가 평가하여 자격을 인정하는 제도이다(Human Resources Development Service of Korea[HRDSK], 2016).
	일학습병행제의 자격연계형과 대학연계형은 각각 무엇을 말하는가?	일학습병행제는 참여 기업의 특징에 따라 산업계 주도로 진행되는 '자격연계형'과 '대학연계형'으로 나누어진다. '자격연계형'은 국가직무능력표준(NCS)를 기반으로 일과 학습을 병행한 뒤 국가가 인정하는 자격을 얻는 방식을 말하고, '대학연계형'은 일을 하면서 학위를 취득하는 방식을 말한다(HRDSK, 2016).
	일ㆍ학습병행제 프로그램은 관리주체에 따라 어떻게 구분될 수 있는가?	일ㆍ학습병행제 프로그램은 관리주체에 따라 단독기업형과 공동훈련센터형으로 크게 구분할 수 있다. 먼저 단독기업형은 기업이 주도하여 개발ㆍ인증된 교육훈련 프로그램에 따라 현장과 분리된 기업 자체 시설 또는 외부교육훈련기관에서 실시하는 Off-JT(Off the Job Training)와 실제로 직무수행이 이루어지는 기업현장에서 실시하는 S-OJT (Structured On the Job Training)를 병행하며 인재를 양성하는 방식이다.

참고문헌 (13)

B00, K. C. (2015). A case study on Work and Learning Dual system of Small Business in Gwangju (Unpublished master's thesis). Chosun University, Republic of Korea.
Byun, S. Y. (2014). Development of a Korean Work and Learning Dual program. THE HRD REVIEW, 17(2), 54-69.
Cha, S. H. (2016). A Study on the Satisfaction of Workers in Participating Companies in the Cosmetics Work and Learning Dual system (Unpublished master's thesis). Sunggyul University, Republic of Korea.
Choi, J. H. & Hong, S. S. (2014). Suggestions for setting up and developing Work and Learning Dual system in the university viewpoint. THE HRD REVIEW, 17(2), 82-99.
Choi, S. J. (2014). Overseas Trends and Implications of Work and Learning Dual system. Seoul, Republic of Korea: Korea Research Institute for Vocational Education & Training.
Choi, S. J, Kang, K. J., Kim, J. W. & Jang, M. H. (2012). A Study on the Institutional Cooperation System and Legal Plan for Activation of Work and Learning Dual system. Seoul, Republic of Korea: Korea Research Institute for Vocational Education & Training.
Human Resources Development Service of Korea. (2016, March 11). Status of companies participating in Work and Learning Dual system. Retrieved from http://www.bizhrd.net/dual/DU020101.do?cmdcorpList
Hwang, S. S. & Park, L. I. (2015). Intention of company participation for the spread of Work and Learning Dual system. THE HRD REVIEW, 18(2), 104-121.
Kang, K. J. (2014a). Challenges for Successful Implementation of Work-Related Concurrent Programs. THE HRD REVIEW, 17(2), 8-21.
Kang, K. J. (2014b). Analysis of economic and social performance of Work and Learning Dual system. Seoul, Republic of Korea: Korea Research Institute for Vocational Education & Training.
Kim, I. S. (2014). Work and Learning Dual system in the Company viewpoint. THE HRD REVIEW, 17(2), 70-81.
Kim, J. S. (2014). Survey on Work and Learning Dual system. Seoul, Republic of Korea: National Research Council for Economics, Humanities and Social Sciences.
Na, Y. D. (2013). Introduction and Policy Direction of Korean Dual Learning System. THE HRD REVIEW, 16(6), 114-118.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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