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문제 정의
- 마음챙김에 대한 선행연구자들은 다양한 분야에서 마음챙김이 자기효능감에 긍정적인 영향을 미침을 실증하는 결과를 보고하고 있다[11][12][13]. 본 연구는 마음챙김 개념을 조직수준에 적용한 집단적 마음챙김 실천 개념에 주목하였다. 오상조 외 2인은 실패 요인을 어느 정도 안고 출발한 대학 정보화 프로젝트에서 집단적 마음챙김 실천을 통하여 사전에 예측하지 못했던 문제들을 프로젝트 팀원들의 지혜를 모아서 극복했던 사례를 제시하였다[14].
- 본 연구의 첫 번째 시사점은 스마트워크 도구를 이용한 팀 기반 학습에 있어서도 지각된 자기효능감의 역할은 변함이 없음을 입증하였다는 점이다. 본 연구에서는 Baron과 Kenny의 매개변수효과 검증방법을 바탕으로 연구모형을 개발하고 대학교 스마트워크 교과목에서 스마트워크 도구를 이용한 팀 협업 프로젝트를 수행한 수강생을 대상으로 실증적으로 검증해 봄으로써 새로운 기술인 스마트워크 도구 활용 환경에서도 팀 기반 학습에서의 자기효능감 매개효과는 여전히 유효하다는 점을 밝히는데 기여하였다. 두 번째 시사점은 비공식적 커뮤니케이션과 마음챙김 실천이 스마트워크 수강생의 수업외적인 행동에 직접적인 영향을 주는 것이 아니라 자기효능감 지각을 매개로 하여 가능하였다는 점이다.
- 본 연구에서는 선행연구를 바탕으로 표 1에서 보는 바와 같은 설문문항을 개발하였다. 각 문항은 7점 리커트척도(7-point Likert Scale)로 구성된 설문지를 제작하였다.
- 본 연구의 목적은 스마트워크 도구를 이용한 대학교 팀 기반 학습에서 비공식적 커뮤니케이션과 마음챙김 실천이 수업외적인 행동에 미치는 영향에서 자기효능감 지각의 매개효과를 파악하는 것이었다. 이를 위하여 대학교에서 스마트워크 교과목을 수강하는 대학생을 대상으로 실시한 설문조사를 통해 수집된 데이터를 분석하여 다음과 같은 시사점을 도출하였다.
- 연구 질문: 스마트워크 도구를 이용한 팀 기반 학습 환경에서는 비공식적 커뮤니케이션과 마음챙김 실천이 수업외적인 행동에 미치는 영향에 있어서 자기효능감 지각은 어떠한 역할을 하는가?
- 이에 본 연구는 언제 어디서나 공동 작업이 가능한 스마트워크 서비스를 혁신적 교수법 중 하나인 팀 기반 학습에 적용하여 분석하는 연구도 의미가 있다고 판단하였다. 또한 기존 연구에서 기검증된 다음과 세 가지 변수에 주목하였다.
가설 설정
- 가설 1 : 비공식적 커뮤니케이션은 자기효능감 지각에정(+)의 영향을 미칠 것이다.
- 가설 2 : 마음챙김 실천은 자기효능감 지각에 정(+)의 영향을 미칠 것이다.
- 가설 3 : 자기효능감 지각은 수업외적인 행동에 부(-)의 영향을 미칠 것이다.
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