[논문]간호대학생의 다문화접촉경험과 문화적 공감이 다문화수용성에 미치는 영향

노윤구; 이외선

doi:10.14400/jdc.2018.16.11.373

간호대학생의 다문화접촉경험과 문화적 공감이 다문화수용성에 미치는 영향
Influence of Multicultural contact Experience and Ethnocultural Empathy on Multicultural acceptance among Nursing Students. 원문보기

디지털융복합연구 = Journal of digital convergence, v.16 no.11, 2018년, pp.373 - 381

초록
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본 연구는 간호대학생의 다문화접촉경험과 문화적 공감이 다문화수용성에 미치는 영향을 확인하기 위하여 시도되었다. 연구 대상자는 C시의 3개 간호학과 학생 164명이었다. 자료수집은 2017년 11월 15일부터 12월 20일까지 하였다. 자료는 SPSS 23.0을 이용하여 빈도, t-test, one-way ANOVA, 피어슨 상관계수 분석, 다중회귀분석을 하였다. 연구결과 다문화수용성은 정서적 공감(r=.56, p<.001), 인지적 공감( r=.40, p<.001), 다문화접촉경험(r=.16, p=.040)과 양의 상관이 있었다. 다문화수용성에 영향을 주는 요인은 정서적 공감, 인지적 공감이었으며 이들의 설명력은 33.7% 로 나타났다(F=42.47, p<.001). 본 연구에서 정서적 공감과 인지적 공감은 다문화수용성에 양의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 본 연구의 결과는 간호대학생의 다문화수용성 향상을 위한 새로운 전략개발에 도움이 될 것이다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study is to investigate the effect of multicultural contact experience and ethnocultural empathy on multicultural acceptance in nursing students. Participants were nursing students in 3 universities in C city and data were collected from November 15 to December 20, 2017. Data were analyzed by t-test, one-way ANOVA, Pearson's correlation, multiple regression analysis using SPSS Win 23.0. It was found that: (a) multicultural acceptability had a positive correlation with emotional empathy(r=.56, <.001), cognitive empathy(r=.40, <.001), and experience of multicultural contact(r=.16, p=.040; (b) factors influencing multicultural acceptance were emotional empathy and cognitive empathy with 37.3% explanatory power. This study shows that emotional and cognitive empathy have positive effect on multicultural acceptance. This result may be useful in developing new strategies for enhancing multicultural acceptance.

주제어

표/그림 (4)

표 Table 1. Levels of Multicultural contact experience, Ethnocultural empathy, and Multicultural acceptance
표 Table 2. Differences in Multicultural contact experience, Ethnocultural empathy, and Multicultural acceptance according to Characteristics
표 Table 3. Correlations between Multicultural contact experience, Ethnocultural empathy and Multicultural acceptance.
표 Table 4. Factors Influencing on Multicultural acceptance

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 간호대학생의 다문화접촉경험과 다문화 공감이 다문화수용성에 미치는 영향을 검정하는 상관성 조사연구이다.
본 연구는 다문화접촉경험과 문화적 공감이 다문화수용성에 미치는 영향을 확인하여 간호대학생의 다문화수용성 제고를 위한 기초자료를 제시하기 위하여 시도되었다. 본 연구에서 문화적 공감의 하위요인인 정서적 공감과 인지적 공감은 다문화수용성에 긍정적인 영향을 주었으며 다문화접촉경험은 영향을 주지 않는 것으로 나타났다.
이에 미래 다문화간호를 책임질 간호대학생의 다문화수용성과 관련 변수들 간의 관계를 확인하는 의미가 있을 것이다. 이에 본 연구는 간호대학생의 다문화 공감, 다문화접촉경험, 다문화 수용성 간의 관계를 확인하고 다문화수용성에 영향을 미치는 요인을 확인하며, 간호대학생의 다문화수용성 제고를 위한 기초자료를 제공하고자 한다.

제안 방법

본 연구에서 대상자의 윤리적 고려를 위하여 자료수집 전에 연구자와 연구원이 학생들의 강의실이나 집담회 장소로 찾아가 쉬는 시간을 이용하여 학생들에게 연구의 목적을 설명하고 설문결과는 연구목적으로만 사용하며, 참여하지 않았을 경우 불이익이 없으며, 언제든지 자의로 연구 참여를 거부할 수 있으며, 개인정보 비밀이 보장됨을 설명하고 서면설명문으로도 제공하였다. 연구 참여자는 연구 참여 동의서를 작성한 후 설문지를 작성하였으며, 작성된 설문지는 연구 참여 동의서와 함께 본 연구자와 연구원이 수거하였다.
본 연구의 자료 수집은 연구자와 연구원이 3개 간호대학 간호학과 학과장에게 연구목적과 취지를 설명하고 협조를 구하였으며, 연구자가 학생들의 강의실로 찾아가 쉬는 시간을 이용하여 학생들에게 연구의 목적을 설명하고 자발적으로 연구 참여에 동의한 180명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 자료 수집은 자가 보고형 설문지를 이용하여 2017년 11월 15일부터 12월 20일까지 수집하였다.
본 연구에서 대상자의 윤리적 고려를 위하여 자료수집 전에 연구자와 연구원이 학생들의 강의실이나 집담회 장소로 찾아가 쉬는 시간을 이용하여 학생들에게 연구의 목적을 설명하고 설문결과는 연구목적으로만 사용하며, 참여하지 않았을 경우 불이익이 없으며, 언제든지 자의로 연구 참여를 거부할 수 있으며, 개인정보 비밀이 보장됨을 설명하고 서면설명문으로도 제공하였다. 연구 참여자는 연구 참여 동의서를 작성한 후 설문지를 작성하였으며, 작성된 설문지는 연구 참여 동의서와 함께 본 연구자와 연구원이 수거하였다.
본 연구의 자료 수집은 연구자와 연구원이 3개 간호대학 간호학과 학과장에게 연구목적과 취지를 설명하고 협조를 구하였으며, 연구자가 학생들의 강의실로 찾아가 쉬는 시간을 이용하여 학생들에게 연구의 목적을 설명하고 자발적으로 연구 참여에 동의한 180명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 자료 수집은 자가 보고형 설문지를 이용하여 2017년 11월 15일부터 12월 20일까지 수집하였다. 회수된 응답지 중 누락분과 불완전한 자료 16부를 제외한 164명을 최종 분석하였다.

대상 데이터

본 연구대상자는 C시 3개 간호대학의 간호학과 학생을 대상으로 연구자가 편의표집 하였다. 표본수는 통계적 검정력 분석을 위한 최소 표본수를 확보하기 위하여 Cohen (1988)의 Power analysis 공식에 근거한 G*Power 3.
15로 하였을 때 160명이 제시되어 탈락률을 고려하면 본 연구 대상자수 180명은 필요한 표본 수를 충족하였다. 이에 본 연구에서는 탈락률을 고려한 180부의 설문지를 배부하여 누락분과 불완전한 자료 16부를 제외한 총 164명을 연구대상으로 하였다.
회귀분석 검정을 위하여 유의수준(α)=.05, 검정력(1-β)=.95, 효과 크기(ES)=.15로 하였을 때 160명이 제시되어 탈락률을 고려하면 본 연구 대상자수 180명은 필요한 표본 수를 충족하였다.
자료 수집은 자가 보고형 설문지를 이용하여 2017년 11월 15일부터 12월 20일까지 수집하였다. 회수된 응답지 중 누락분과 불완전한 자료 16부를 제외한 164명을 최종 분석하였다.

데이터처리

• 다문화접촉경험, 다문화 공감, 다문화수용성의 관계는 Pearson's correlation coefficient 분석하였다.
• 일반적 특성에 따른 다문화접촉경험, 다문화 공감, 다문화수용성은 t-test와 ANOVA로 분석하고, Scheffe test 로 사후 분석하였다.
• 대상자의 일반적 특성, 다문화접촉경험, 다문화 공감, 다문화수용성 정도는 기술통계로 구하였다.
•다문화접촉경험과 다문화 공감이 다문화수용성에 미치는 영향은 단계적 회귀분석으로 검정하였다.
다문화수용성에 미치는 영향요인을 파악하기 위하여 독립변수로 다문화접촉경험, 문화적 공감의 하위요인인 정서적 공감, 인지적 공감을 투입하여 단계적 다중회귀분석을 실시하였다. Durbin-Watson 값은 1.

이론/모형

Ahn[5]가 개발한 다문화수용성 척도를 Min 등[22]이 청소년에 맞게 재구성한 다문화수용성 척도(KMCI-A) 34문항으로 구한 점수를 말한다. 다양성, 관계성, 보편성의 3개 하위요인으로 이루어져 있으며 각 문항은 다문화 수용성 정도에 따라 ‘매우 그렇다’ 5점에서 ‘전혀 그렇지 않다’ 1점 척도의 5점 Likert 척도이며, 점수가 높을수록 다문화수용성 정도가 높은 것을 의미한다.
Wang 등[7]이 개발한 문화적 공감 척도(The Scale of Ethnocultural Empathy: SEE)를 Kim[21]이 번역하고 요인분석한 2요인 21문항으로 구한 점수를 말한다. 2개 요인은 자신과는 다른 인종적 집단의 사람들의 생각과 감정을 이해하는 능력인 인지적 공감과 다른 사람의 감정을 살피고 다른 문화적 집단의 사람들이 표출하는 감정적 표현에 대해 정서적 반응을 보이는 능력인 정서적 공감으로 구성되며 각 문항은 5점 Likert 척도로 문화적 공감 정도에 따라 ‘매우 그렇다’ 5점에서 ‘전혀 그렇지 않다’ 1점 척도의 5점 척도이며, 점수가 높을수록 문화적 공감 정도가 높은 것을 의미한다.
Ward[20]가 개발한 비형식적 경험 척도(Informal experience)인 다문화접촉경험 척도를 Lee[12]이 사용한 직접접촉경험 9문항으로 구한 점수를 말한다. 가족과 친구관계의 직접적인 경험 9문항으로 ‘예’는 1점, ‘아니오’는 0점 처리해 각 문항의 점수를 합산한 점수로 총점이 높은 경우 다문화접촉경험이 상대적으로 많음을 의미한다.
본 연구대상자는 C시 3개 간호대학의 간호학과 학생을 대상으로 연구자가 편의표집 하였다. 표본수는 통계적 검정력 분석을 위한 최소 표본수를 확보하기 위하여 Cohen (1988)의 Power analysis 공식에 근거한 G*Power 3.1.7 프로그램을 활용하였다[19]. 회귀분석 검정을 위하여 유의수준(α)=.

성능/효과

2개 요인은 자신과는 다른 인종적 집단의 사람들의 생각과 감정을 이해하는 능력인 인지적 공감과 다른 사람의 감정을 살피고 다른 문화적 집단의 사람들이 표출하는 감정적 표현에 대해 정서적 반응을 보이는 능력인 정서적 공감으로 구성되며 각 문항은 5점 Likert 척도로 문화적 공감 정도에 따라 ‘매우 그렇다’ 5점에서 ‘전혀 그렇지 않다’ 1점 척도의 5점 척도이며, 점수가 높을수록 문화적 공감 정도가 높은 것을 의미한다.
다문화인들의 처지를 잘 이해하는 태도는 다문화수용성을 위한 기본 자질이라고 볼 수 있으므로, 간호대학생은 다문화 간호를 위하여 인지적 공감을 높여야 할 것이다. 간호대학생의 공감훈련에서 여학생들은 공감훈련 과정을 더 잘 이용하였으며 훈련효과도 있는 것으로 나타났다. 공감은 지지적인 관계의 중요한 구성요소로 알려져 왔다.
결론적으로 문화적 공감의 하위요인인 정서적 공감과 인지적 공감은 다문화수용성에 긍정적인 영향을 미쳤다. 미래의 다문화 간호를 위하여 간호대학생은 다문화를 가진 대상자를 간호할 때 그 문화적 특성을 이해하고 접근 하여야 하므로, 다문화에 수용적인 태도를 준비하여야 할 것이다.
대상자들이 인식하는 다문화접촉경험, 문화적 공감과 다문화수용성 정도를 살펴보면, 다문화접촉경험은 9점 만점에 총점 2.77(±2.07)점 이었고, 문화적 공감은 5점 척도에 평균 3.74(±0.43)점 이었으며, 하위항목으로 정서적 공감 4.01(±0.48)점, 인지적 공감 3.50(±0.54)점이었다.
본 연구에서 다문화수용성에 가장 큰 영향을 미치는 요인은 정서적 공감이었다. 정서적 공감은 문화적 공감의 하위요인으로서 다문화수용성에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
본 연구는 다문화접촉경험과 문화적 공감이 다문화수용성에 미치는 영향을 확인하여 간호대학생의 다문화수용성 제고를 위한 기초자료를 제시하기 위하여 시도되었다. 본 연구에서 문화적 공감의 하위요인인 정서적 공감과 인지적 공감은 다문화수용성에 긍정적인 영향을 주었으며 다문화접촉경험은 영향을 주지 않는 것으로 나타났다. 본 연구를 토대로 간호대학생의 다문화수용성 향상을 위하여 문화적 공감의 하위요인인 정서적 공감과 인지적 공감을 도모하기 위한 공감능력 향상 교육프로그램 등의 대안을 모색하여야 할 것이다.
본 연구에서 다문화접촉경험은 직접적인 경험으로 주변에 친구, 아는 사람, 친척이나 가족이 있는 상황을 의미한다. 본 연구에서 직접접촉경험은 다문화수용성에 영향을 미치지는 않는 것으로 나타나, 선행연구와 차이를 보였다. 본 연구와는 반대로 주류집단에 소속된 사람들의 비정형적인 접촉은 이질적인 집단에 대한 편견을 감소시켜 수용성을 높일 수 있다[14]고 하였으므로 다문화접촉경험과 다문화 수용성 간의 후속 연구로 이들 간의 관계를 확인할 필요가 있다.
본 연구에서 다문화수용성에 가장 큰 영향을 미치는 요인은 정서적 공감이었다. 정서적 공감은 문화적 공감의 하위요인으로서 다문화수용성에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 문화적 공감과 다문화 수용성에 대한 연구가 충분하지 못하여 논의에 제한이 있으나 문화적 공감과 다문화 수용성이 양의 상관인 것[11]은 본 연구와 유사하다고 생각할 수 있다.
회귀분석 결과, 다문화수용성에 영향을 미치는 변수는 정서적 공감(β=0.48, p<.001)이 가장 컸으며, 다음으로 인지적 공감(β=0.19, p=.009)이었다.

후속연구

간호대학생의 다문화수용성 제고를 위한 다양한 프로그램을 계획할 때 문화적 공감의 하위요인인 정서적 공감과 인지적 공감을 함께 고려해야 할 것이다. 본 연구 결과를 토대로 간호에서의 다문화수용성 향상을 위하여 간호교육자들은 학생들의 정서적 공감과 인지적 공감을 높일 수 있는 접근을 하여야 할 것이다. 특히 정서적 공감의 영향력이 가장 컸으므로 이를 위한 다양한 실천적 대안이 필요하다.
본 연구를 토대로 간호대학생의 다문화수용성 향상을 위하여 문화적 공감의 하위요인인 정서적 공감과 인지적 공감을 도모하기 위한 공감능력 향상 교육프로그램 등의 대안을 모색하여야 할 것이다. 본 연구는 일부지역 간호대학생의 다문화수용성에 영향을 미치는 선행요인을 확인한 것이므로 일반화에 한계가 있다. 이에 간호대학생의 다문화 수용성에 영향을 미치는 다른 선행요인을 파악하고, 다문화 수용성에 대한 공감 훈련프로그램의 효과를 확인하는 후속연구를 제안한다.
본 연구에서 문화적 공감의 하위요인인 정서적 공감과 인지적 공감은 다문화수용성에 긍정적인 영향을 주었으며 다문화접촉경험은 영향을 주지 않는 것으로 나타났다. 본 연구를 토대로 간호대학생의 다문화수용성 향상을 위하여 문화적 공감의 하위요인인 정서적 공감과 인지적 공감을 도모하기 위한 공감능력 향상 교육프로그램 등의 대안을 모색하여야 할 것이다. 본 연구는 일부지역 간호대학생의 다문화수용성에 영향을 미치는 선행요인을 확인한 것이므로 일반화에 한계가 있다.
본 연구에서 직접접촉경험은 다문화수용성에 영향을 미치지는 않는 것으로 나타나, 선행연구와 차이를 보였다. 본 연구와는 반대로 주류집단에 소속된 사람들의 비정형적인 접촉은 이질적인 집단에 대한 편견을 감소시켜 수용성을 높일 수 있다[14]고 하였으므로 다문화접촉경험과 다문화 수용성 간의 후속 연구로 이들 간의 관계를 확인할 필요가 있다.
본 연구는 일부지역 간호대학생의 다문화수용성에 영향을 미치는 선행요인을 확인한 것이므로 일반화에 한계가 있다. 이에 간호대학생의 다문화 수용성에 영향을 미치는 다른 선행요인을 파악하고, 다문화 수용성에 대한 공감 훈련프로그램의 효과를 확인하는 후속연구를 제안한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	다문화 수용성이란 무엇인가?	다문화 수용성이란 다른 문화에 대한 편견과 시선이 아니라 서로 협력하는 태도[5]이며, 보다 적극적인 측면으로 주류인 거주민이 다문화사회의 구성원으로 살아가는데 필요한 적응 능력이라고 하였다[6]. 다문화 수용성이 다양한 문화가 공존하는 사회에서 함께 살아가기 위해 갖추어야 할 태도이며 능력이므로 사회 구성원인 간호대학생도 졸업 후 다문화 간호를 담당하게 될 예비의료인으로써 간호전문가의 자질인 다문화에 대한 높은 이해와 수용적인 태도가 준비되어야 할 것이다.
	다문화 이주민들을 대하는 간호사들의 필요 자세는 무엇인가?	다문화 이주민들의 건강관리 측면에서 간호는 필수적인 것으로, 개인 특성을 고려한 개별적이면서도 총체적인 간호를 할 수 있어야 한다. 간호사는 문화적 배경이 다른 사람들의 건강에 대한 가치, 신념, 습관으로 인한 문화적 차이를 인정하면서 접근해야 하는데, 다문화에 대한 이해와 수용적인 태도는 환자들의 간호에 대한 만족감이 높았다[3]. 우리사회는 이제 문화적 차이를 인정하고 수용하는 태도로 다양한 구성원이 조화로운 공존을 해야 하는 현실에 직면하고 있다.
	국내의 외국이주민들의 특징은 무엇인가?	우리나라에 체류하는 외국인은 2007년 100만 명을 넘기고 2016년에 200만 명을 넘었으며 2021년에는 300만 명 이상을 예상하고 있다[1]. 국내의 외국이주민들은 힘든 육체노동으로 높은 근골격계 질환과 위장관계 질환, 모성보호와 산전산후관리의 취약성, 한국생활적응의 어려움과 스트레스, 불안, 우울증의 경험으로 의료에 대한 요구도가 높은 것으로 나타났다[2]. 이러한 국내 인구변화는 다양한 문화적 배경을 가진 간호 대상자의 증가를 의미한다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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