본 연구는 G, J 지역의 치위생(학)과 학생들을 대상으로 임상실습만족도에 영향을 미치는 요인을 조사하기 위해 시행되었다. 수집된 자료는 SPSS 21.0 프로그램을 이용하여 t-검정, 일원분산분석을 사용하였고, 상관관계는 피어슨 상관계수로 임상실습만족도에 영향을 미치는 요인은 다중회귀분석을 사용하였다. 대상자의 일반적인 특성에 따른 임상실습만족도의 차이는 건강상태(F=8.108, p<.001), 학과만족도(F=16.372, p<.001), 교우관계(F=8.198, p<.001)에서 통계적으로 유의하게 나타났다. 대상자의 교우관계와 학업성적(r=.277, p=.01), 건강상태와 교우관계에서도 정적상관관계(r=.327, p=.01)를 보였다. 또한 임상실습만족도와 학업성적(r=.127, p=.05), 건강상태(r=.226, p=.01), 교우관계(r=.240, p=.01)에서도 상관관계를 나타내었다. 본 연구 대상자의 임상실습만족도에 영향을 미치는 요인은 교우관계, 학과 만족도, 건강상태로 나타났고, 본 연구결과를 통하여 치위생(학)과 학생들을 대상으로 임상실습만족도를 향상시킬 수 있는 프로그램 개발이 필요하다.
본 연구는 G, J 지역의 치위생(학)과 학생들을 대상으로 임상실습만족도에 영향을 미치는 요인을 조사하기 위해 시행되었다. 수집된 자료는 SPSS 21.0 프로그램을 이용하여 t-검정, 일원분산분석을 사용하였고, 상관관계는 피어슨 상관계수로 임상실습만족도에 영향을 미치는 요인은 다중회귀분석을 사용하였다. 대상자의 일반적인 특성에 따른 임상실습만족도의 차이는 건강상태(F=8.108, p<.001), 학과만족도(F=16.372, p<.001), 교우관계(F=8.198, p<.001)에서 통계적으로 유의하게 나타났다. 대상자의 교우관계와 학업성적(r=.277, p=.01), 건강상태와 교우관계에서도 정적상관관계(r=.327, p=.01)를 보였다. 또한 임상실습만족도와 학업성적(r=.127, p=.05), 건강상태(r=.226, p=.01), 교우관계(r=.240, p=.01)에서도 상관관계를 나타내었다. 본 연구 대상자의 임상실습만족도에 영향을 미치는 요인은 교우관계, 학과 만족도, 건강상태로 나타났고, 본 연구결과를 통하여 치위생(학)과 학생들을 대상으로 임상실습만족도를 향상시킬 수 있는 프로그램 개발이 필요하다.
This study was to identify factors influencing satisfaction on clinical practice of dental hygienist students located in G, J region. The data was analyzed by t-test, Anova, Pearson correlation coefficient, and multiple regression using SPSS 21.0 program. There were significant in satisfaction of sc...
This study was to identify factors influencing satisfaction on clinical practice of dental hygienist students located in G, J region. The data was analyzed by t-test, Anova, Pearson correlation coefficient, and multiple regression using SPSS 21.0 program. There were significant in satisfaction of score(F=2.925, p<.05), perceive heath status(F=8.108, p<.001), satisfaction on department(F=8.198, p<.001). The relationship on peers with score(r=.277, p=.01) and perceive health status correlations with relationships on peers(r=.327, p=.01), The satisfaction on clinical practice had positive correlations with score(r=.127, p=.05), perceive health status(r=.226, p=.01), relationship on peers(r=.240, p=.01). The factors influencing satisfaction on clinical practice were satisfaction of relationship on peers, satisfaction of department, perceive health status. The results suggest that development of program to improve satisfaction on clinical practice of dental hygiene students.
This study was to identify factors influencing satisfaction on clinical practice of dental hygienist students located in G, J region. The data was analyzed by t-test, Anova, Pearson correlation coefficient, and multiple regression using SPSS 21.0 program. There were significant in satisfaction of score(F=2.925, p<.05), perceive heath status(F=8.108, p<.001), satisfaction on department(F=8.198, p<.001). The relationship on peers with score(r=.277, p=.01) and perceive health status correlations with relationships on peers(r=.327, p=.01), The satisfaction on clinical practice had positive correlations with score(r=.127, p=.05), perceive health status(r=.226, p=.01), relationship on peers(r=.240, p=.01). The factors influencing satisfaction on clinical practice were satisfaction of relationship on peers, satisfaction of department, perceive health status. The results suggest that development of program to improve satisfaction on clinical practice of dental hygiene students.
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문제 정의
본 연구는 치위생(학)과 학생들의 임상실습만족 정도와 임상실습만족도에 영향을 미치는 요인을 조사하여 임상실습만족도를 높이기 위한 프로그램 개발을 위한 기초 자료 제시하기 위해 시도하였다. 본 연구를 통해 임상실습만족도에 영향을 미치는 요인으로 교우관계, 건강상태, 학과 만족도를 확인하였고, 임상실습만족도를 높이기 위한 다양한 요인들이 필요함을 알 수 있었다.
이에 본 연구는 임상실습의 최적의 학습상황이 되도록 하기위해 임상실습만족도와 임상실습특성와의 관계를 파악하고, 보다 나은 임상실습환경을 위해 치위생 교육의 교육운영방안을 모색하고자 한다.
기존의 선행연구는 간호학생들의 임상실습기관의 만족도나 임상실습 실태와 관련된 연구가 있었고, 치위생(학)과 학생들을 대상으로 한 임상실습관련 연구로는 실습여건과 관련한 연구[7], 성취동기에 관련연구[8], 지역 사회 구강진료기관의 임상실습만족도와 관련된 연구와 간호대학생들의 연구들로는 간호사의 이미지[9,10], 임상 수행정도[11], 자기효능감과 주도성 및 임상실습만족도와의 관계가 있었으나[12], 치위생(학)과 학생들과 관련하여 임상실습만족도에 영향을 미치는 요인에 대한 구체적인 연구는 드문 실정이다. 이에 치위생(학)과 학생들의 임상실습만족도에 영향을 미치는 요인에서 임상실습만족도의 하위요인에 따른 관계를 조사 분석하고 구체적으로 영향을 미치는 요인을 분석함으로서 보다 효율적이고 체계적인 임상실습교육이 이루어질 수 있도록 기초자료로 활용하고자 본 연구는 시행되었다.
제안 방법
본 연구에 사용된 도구는 일반적 특성, 임상실습 특성, 임상실습 만족도로 구성된 질문지이다. 질문지 문항은총 34문항으로 일반적 특성 4문항, 임상실습에 관한 일반적 사항 4문항, 치과병의원 임상실습에 대한 만족도(실습 내용문항 6개, 실습교육 및 지도문항 9개, 실습환경문항 6개, 실습기간문항 3개, 실습평가문항 2개)로 총26문항으로 구성하였다.
설문내용은 기존 선행연구의 설문문항들을 참조하여본 연구목적에 맞게 일부 수정 및 보완하여 사용하였다 [8-10]. 본 도구는 실습내용문항 6개, 실습 교육및 지도문항 9개, 실습환경문항 6개, 실습기간문항 3개, 실습평가문항 2개 총 26문항으로 구성되어 있으며, 실습 만족도의각 문항은 Likert 5점 척도(‘매우 그렇다’ 5점, ‘조금 그렇다’ 4점, ‘보통이다’ 3점, ‘조금 그렇지 않다’ 2점, ‘전혀 그렇지 않다’ 1점)로 점수가 높을수록 실습만족도가 높은 것을 의미하고 본 연구의 신뢰도는 Cronbach's α= .
본 연구는 2017년 9월 1일부터 2018년 3월 20일까지 전라남도와 광주광역시에 소재하는 G, J, S대학의 3개 학교 280명을 대상으로 전수조사 하였다. 임의 추출하여 치과병원실습을 마친 치위생과 학생을 대상으로 자기기입 방식에 의한 설문조사를 실시하였다. 회수된 280부 중 응답 내용이 불충분한 10부를 제외한 총 270명을 최종 분석 대상으로 하였다.
본 연구에 사용된 도구는 일반적 특성, 임상실습 특성, 임상실습 만족도로 구성된 질문지이다. 질문지 문항은총 34문항으로 일반적 특성 4문항, 임상실습에 관한 일반적 사항 4문항, 치과병의원 임상실습에 대한 만족도(실습 내용문항 6개, 실습교육 및 지도문항 9개, 실습환경문항 6개, 실습기간문항 3개, 실습평가문항 2개)로 총26문항으로 구성하였다.
대상 데이터
본 연구는 2017년 9월 1일부터 2018년 3월 20일까지 전라남도와 광주광역시에 소재하는 G, J, S대학의 3개 학교 280명을 대상으로 전수조사 하였다. 임의 추출하여 치과병원실습을 마친 치위생과 학생을 대상으로 자기기입 방식에 의한 설문조사를 실시하였다.
임의 추출하여 치과병원실습을 마친 치위생과 학생을 대상으로 자기기입 방식에 의한 설문조사를 실시하였다. 회수된 280부 중 응답 내용이 불충분한 10부를 제외한 총 270명을 최종 분석 대상으로 하였다.
데이터처리
넷째, 대상자의 실습만족도와 일반적인 특성간의 상관 관계는 Pearson's Correlation Coefficient로 분석하였다.
다섯째, 대상자의 임상실습 만족도에 영향을 미치는 요인을 알아보기 위해 회귀분석을 실시하였다.
Table 1에서 대상자의 일반적 특성을 분석한 결과 전체 270명 중 성별은 남자가 1명(0.4%), 여자가 269명 (99.6%)으로 여자가 많았고, 종교유무에서는 ‘있다’가 110명(40.7%), ‘없다’가 160명(59.3%)로 ‘없다’가 많았다.
또한 임상실습평가에서 양은 47.1%가 ‘보통’, 35.4%는 ‘불만족’하는 것으로 나타나 임상실습평가에 대한 만족도가 높을수록 임상실습 만족도가 높아지는 것으로 나타났다.
본 도구는 실습내용문항 6개, 실습 교육및 지도문항 9개, 실습환경문항 6개, 실습기간문항 3개, 실습평가문항 2개 총 26문항으로 구성되어 있으며, 실습 만족도의각 문항은 Likert 5점 척도(‘매우 그렇다’ 5점, ‘조금 그렇다’ 4점, ‘보통이다’ 3점, ‘조금 그렇지 않다’ 2점, ‘전혀 그렇지 않다’ 1점)로 점수가 높을수록 실습만족도가 높은 것을 의미하고 본 연구의 신뢰도는 Cronbach's α= .889 로 나타났다.
7%이었다. 본 연구결과 실습내용과 교과목의 연계성에 문제점을 지적할 수 있었고, 실습 중 치과위생사의 역할을 이해하고, 정체성 확립의 기회가 될 수 없다고 사료된다.
본 연구는 치위생(학)과 학생들의 임상실습만족 정도와 임상실습만족도에 영향을 미치는 요인을 조사하여 임상실습만족도를 높이기 위한 프로그램 개발을 위한 기초 자료 제시하기 위해 시도하였다. 본 연구를 통해 임상실습만족도에 영향을 미치는 요인으로 교우관계, 건강상태, 학과 만족도를 확인하였고, 임상실습만족도를 높이기 위한 다양한 요인들이 필요함을 알 수 있었다. 본 연구는 일부지역의 치위생(학)과 학생들을 대상으로 하여 일반화하는 데 한계가 있으며, 치위생(학)과 의 임상실습만족 도에 영향을 미치는 요인을 제시한 의미가 있다.
본 연구의 결과에서도 ‘실습 시 부과되는 과제물의 양은 적당하다’가 50.4%, ‘실습지도교수의 방문횟수는 적절한 편이다’가 45.6%, 하지만 ‘실습담당자는 실습생들의 질문에 충분한 답변을 해준다’ 에서는 ‘조금 그렇다’가 35.6%로 비교적 높게 나타났다.
본 연구의 대상자의 일반적 특성에 따른 임상실습만 족도는 건강상태, 학과만족도, 교우관계에서 유의한 차이를 보였다. 김의 연구에서도 건강상태, 대학생활만족도, 간호학 전공만족도 등에 유의한 차이를 보였으며[15], 특히 전공만족도에 유의한 차이를 나타낸 연구인 이순희 등[17], 강현옥[17], 구와 임의 연구들이 이었다.
본 연구의 대상자의 일반적인 특성과 임상실습만족도와의 상관관계분석에서는 학과성적과 교우관계가 (r=.272, p=.01)이었고, 전과 노의 연구에서도 대인관계에 유의한 차이를 보인 변수는 학과 선택 동기[24], 전공만 족도, 학점이었다. 학과성적과 임상실습만족도는(r=.
본 연구의 실습교육 환경만족도의 대부분 항목에서 ‘보통이다’가 많았으며, 특히 ‘실습장소 분위기는 실습생으로 하여금 안정감을 갖게 한다’가 40.7%, 다음으로 ‘실습을 위한 의료기관의 기구 및 비품의 준비는 적절하다’가 38.9%로 나타났다.
본 연구의 실습교육기간 만족점수는 2.66점으로 평균 점수보다 낮았으며, 실습교육기간 만족도의 항목 중 ‘진료과별 실습기간과 배정이 적절하다’에서 ‘보통이다’가 45.9%, ‘실습기간은 절절하다’에서 ‘보통이다’가 45.2%로 가장 높게 나타났다.
본 연구의 실습내용 항목내용 중 ‘실습내용은 학교교과목을 수강하는데 도움이 되었다’에서 ‘조금 그렇다’가 40.4%%로 가장 많았다.
실습 환경 중 ‘실습장소 분위기는 실습생으로 하여금 안정감을 갖게 한다’에서는 ‘보통이다’에서 110명(40.7%)로 가장 많았으며, 그 다음으로는 ‘실습을 위한 의료기구 및 비품의 준비는 적절하다’에서는 ‘보통이다’가 105명(38.9%)로 많았다.
실습교육 지도 중 실습 시 부과되는 과제물의 양은 적당하다에서는 ‘보통이다’에서 136명(50.4%)로 가장 많았으며, 그 다음으로는 실습지도교수의 방문횟수는 적절한 편이다 에서는 ‘보통이다’가 123명(45.6%)로 많았다.
하지만 본 연구에서는 실습평가만족도가 가장 높았으며, 실습평가항목 중 ‘실습기관에서 실습평가 방법은 적절하다’에서 보통이다가 52.6%였고, ‘평가기준을 미리 학생에게 알려 준다’에서 보통이다가 29.3%로 가장 많았다.
후속연구
본 연구를 통해 임상실습만족도에 영향을 미치는 요인으로 교우관계, 건강상태, 학과 만족도를 확인하였고, 임상실습만족도를 높이기 위한 다양한 요인들이 필요함을 알 수 있었다. 본 연구는 일부지역의 치위생(학)과 학생들을 대상으로 하여 일반화하는 데 한계가 있으며, 치위생(학)과 의 임상실습만족 도에 영향을 미치는 요인을 제시한 의미가 있다. 본 연구를 바탕으로 임상실습만족도에 영향을 미치는 다양한 요인 연구가 필요하고, 임상실습만족도를 높이기 위해 관련요인을 적용한 다양한 프로그램 개발이 절실히 필요하다.
본 연구는 일부지역의 치위생(학)과 학생들을 대상으로 하여 일반화하는 데 한계가 있으며, 치위생(학)과 의 임상실습만족 도에 영향을 미치는 요인을 제시한 의미가 있다. 본 연구를 바탕으로 임상실습만족도에 영향을 미치는 다양한 요인 연구가 필요하고, 임상실습만족도를 높이기 위해 관련요인을 적용한 다양한 프로그램 개발이 절실히 필요하다.
또한 간호학에 임상실습이란 인지도 것을 수행하도록 하며, 임상실습을 통해 전문기술과 태도를 습득할 수 있으며, 간호사로서의 역할 수행에 대한 자신감을 가질 수 있다고 한 바 있다[6]. 이러한 임상실습경험과 과정을 통해서 치과위생사의 자질을 향상시킬 뿐만 아니라 임상실습에 대한 뚜렷한 목표와 방향을 찾고 의미를 이해하며, 임상실습의 질적 향상과 전문적인 치과위생사에 대한 자부심과 긍지를 지닌 치과위생사로 교육되어야 할 것이다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
치과위생사의 역할이 중요성이 부각되는 이유는 무엇인가?
이에 건강 뿐 아니라 구강건강을 유지하고 증진하려는 욕구가 높아지면서 구강보건인력 중 치과위생사의 역할의 중요성이 부각되었다.
높은 전공 만족도는 어떤 영향을 미치는가?
자기 전공에 대해서 만족하고 있는 학생들이 임상실습만족도도 높은 것으로 보여 졌다. 전공만족도가 높은 경우는 이것은 전공 관련 임상실습분야에 적극적이고, 더 만족하며, 구체적으로 계획해 보는 기회를 갖게 되어 본인 스스로가 임상실습에 있어서 더욱 큰 의미를 부여하며 만족하는 계기가 된다고 사료된다. 신의 연구에서는 임상실습교과목 만족도와 전공만족도는(r=.
간호학에서의 임상실습교육의 목적은 무엇인가?
간호학에서의 임상실습교육이란 강의실의 현장에서 응용함을 가능케 하며, 개인적 특성을 가진 환자들의 신체적, 정신적, 정서적 및 영적 보건의료를 파악하여 간호를 계획하고 수행할 수 있는 능력을 함양함에 있으며, 의료팀과 협조하여 환자와 그 가족을 위한 직접 서비스와 자기관리능력을 길러주기 위한 교육을 계획하고 수행할 수 있도록 하는데 그 목적이 있다[3]. 뿐만 아니라, 임상 실습교육은 대학에서 학습한 전공분야에 대한 이론과 지식을 임상에 적용하여 지식, 기술, 태도면에 변화를 주는 것이다[4].
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