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유아교사의 교사전문성과 직무만족도가 교수효능감에 미치는 영향
The Effects of Early Childhood Teachers' Professionalism in Teaching and Job Satisfaction on Their Teaching Efficacy 원문보기

韓國保育學會誌 = Korean journal of child education and care, v.19 no.1, 2019년, pp.145 - 157  

허은하 (인천대학교 교육대학원) ,  김상림 (인천대학교 유아교육과)

초록
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본 연구의 목적은 유아교사의 교사전문성과 직무만족도가 교수효능감에 미치는 영향을 검증하는 것이다. 이를 위해 수도권 소재 123개 유치원과 156개 어린이집에서 근무하는 유아교사 761명을 대상으로 설문지를 통해 교수효능감(김해숙, 2017)과 교사전문성(김해현, 2017) 및 직무만족도(김시연, 2014)를 측정했다. 수집된 자료는 SPSS를 사용하여 Pearson 적률상관분석 및 중다회귀분석을 실시했다. 분석 결과 유아교사의 교사전문성 및 직무만족도는 교수효능감과 유의한 정적 상관관계를 가지는 것으로 나타났다. 이와 함께 유아교사의 교사전문성과 직무만족도는 교수 효능감에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 본 연구결과를 토대로 유아교육의 실제와 직결되는 교수효능감에 영향을 미치는 교사전문성과 직무만족도 증진의 필요성에 대해 논의했다.

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

Objective: The purpose of the study was to investigate the effects of early childhood teachers' professionalism in teaching and job satisfaction on their teaching efficacy. The relationship between professionalism in teaching, job satisfaction, and teaching efficacy of early childhood teachers was a...

주제어

#교수효능감   #교수전문성   #직무만족도   #유아교사  

AI 본문요약
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문제 정의

  • 이에 본 연구에서는 유아교육의 질을 결정하는 중요한 요인인 교수효능감에 주목하고 이와 관련된 유아교사의 교사전문성 및 직무만족도가 교수효능감에 미치는 영향에 대해 실증적으로 고찰하고자 한다.
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질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
일반적 교수효능감이란? 교수효능감은 일반적 교수효능감(General Teaching Efficacy: GTE)과 개인적 교수효능감(PersonalTeachingEfficacy:PTE)의 두 가지 하위요인으로 구성된다(Gibson & Dembo, 1984). 일반적 교수효능감은 교수행위와 학습결과 간의 일반적 관련성에 대한 교사의 신념체계로 교사가 학생들에게 긍정적인 변화를 일으킬 수 있을 것이라고 믿는 정도를 의미한다. 개인적 교수효능감은 긍정적인 학생들의 변화를 이끌 수 있는 자신의 능력에 대한 교사의 개인적 평가를 의미한다.
교수효능감의 구성 요소는? 교수효능감은 일반적 교수효능감(General Teaching Efficacy: GTE)과 개인적 교수효능감(PersonalTeachingEfficacy:PTE)의 두 가지 하위요인으로 구성된다(Gibson & Dembo, 1984). 일반적 교수효능감은 교수행위와 학습결과 간의 일반적 관련성에 대한 교사의 신념체계로 교사가 학생들에게 긍정적인 변화를 일으킬 수 있을 것이라고 믿는 정도를 의미한다.
생태적 측면에서의 유아교사 전문성 발달은 어떤 점에서 중요한가? 셋째, 생태적 측면에서의 발달은 교사와 교육을 지원하는 맥락으로의 다양한 물적·인적 자원을 활용하고 긍정적인 관계를 형성하는 것을 의미한다. 이는 교사의 전문적 성장을 위한 열쇠로 개별 교사의 요구를 파악하고 이에 적절한 외부 지원을 함으로써 교사의 전문성을 발달시킬 수 있다는 점에서 중요하다.
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