[논문]제4차 산업혁명 시대에서의 대학 교육 및 운영에 관한 연구 동향과 사례

김규태

doi:10.14400/jdc.2019.17.8.015

제4차 산업혁명 시대에서의 대학 교육 및 운영에 관한 연구 동향과 사례
Domestic Research Trends and Cases of University Education and Operation in the Era of the Fourth Industrial Revolution 원문보기

디지털융복합연구 = Journal of digital convergence, v.17 no.8, 2019년, pp.15 - 26

김규태 (계명대학교 교육학과)

초록
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본 연구는 제4차 산업혁명 시대에서의 국내 대학 관련 연구, 교육 및 산학연협력 등에 대한 연구동향과 사례를 탐색하였다. 이를 위해 2016년부터 2019년 4월까지 등재학술지에 게재된 학술논문 114편과 신문기사 및 대학 홈페이지 등을 통해 수집된 사례를 분석하였다. 분석 결과, 연구동향에 있어서는 2016년 이후 관련 논문 수가 증가하고 있었고, 테크놀로지, 교육과정, 교수학습 등을 주제로, 양적연구, 문헌연구를 활용하여 융복합 및 인문사회 분야 학술지에 주로 게재되고 있었다. 교육 및 운영 동향에 있어서는 이공 및 보건 계열 중심의 학부나 전공 개편이 노력이 활발하며, 학습자 참여와 수행을 강조하는 교수학습과 절대평가의 도입을 적극 검토하고 있었으며, 채봇이나 클라우드 컴퓨팅 방식을 도입하여 학사 및 진로 안내를 최적화하려는 노력을 하고 있었고, 이공계열 분야에 초점을 둔 산학연협력이 활발하게 진행되고 있었다. 향후 연구에서는 4차 산업혁명 관련 진로 및 취업과 산학협력에 대한 연구, 학사관리와 인프라 구축, 학생 및 교수자 관련 변수 간 관계 연구, 질적연구와 혼합연구를 활용한 연구가 활성화될 필요가 있다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study was to explore the domestic research trends, and education and operation cases concerned with Korean colleges in the fourth industrial revolution era. It was conducted through the analysis of 114 academic papers registered to the Korea Research Foundation, the newspaper articles, and the main 4-year university homepage from 2016 to April 2019. The results was as follows. Research papers have been increasing since 2016; research were conducted by humanities and social sciences as well as engineering academics interesting in research topics such as technologies, curriculum, and teaching and learning by mainly using quantitative research, literature research. As for the college education, reorganization of the undergraduate and majors centered on the science and engineering field, teaching and learning related with learner's participation and performance, and provide efficient academic affairs management and career guidance using Chatbot or Cloud computing. Industry-academia cooperation was focuses on the field of science and engineering. In future research, it is necessary to explore the research on college students' career and employment, the research on academic affairs management and infrastructure, the relational research considering the variables among college students and faculties, and the qualitative and mixed method approach.

주제어

표/그림 (11)

그림 Fig. 1. Content Analysis Process in This Study
표 Table 1. Paper transition from 2016 to April 2009
표 Table 2. The most published Journals
표 Table 3. Author number per paper
표 Table 4. The majors in first and corresponding authors
표 Table 5. Previous Studies of Research Trends
표 Table 6. Analysis Criteria for This Study
표 Table 7. Frequency of Research Topics(duplicated count)
표 Table 8. Frequency of Research mehtods
표 Table 9. Competencies for the Fourth Industrial Revoloution jobs
표 Table 10. Edu-Tech using for teaching and learning in terms of the prior research

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 대학들도 4차 산업혁명을 대비하도록 이공계 학생은 물론 타 전공 학생들에게도 소프트웨어 및 코딩, 컴퓨팅 사고 관련 교양 교과를 필수 과목으로 개설하고 있는 경향을 확인하였다. 또한, 공학계열 중심으로 학부나 전공을 신설하거나 개편함으로 전공 교육과정을 개선하고 있는 것도 확인하였다.
본 연구에서는 최근 제4차 산업혁명 시대에 따른 국내대학교육에 대한 연구동향과 운영 사례, 즉 4차 산업혁명을 대비하기 위한 대학 관련 연구, 교육 및 산학협력 등에 대한 연구 및 운영 사례를 분석하고 후속 연구 및 발전 과제를 탐색해 보고자 한다.
하지만, 4차 산업혁명 시대에 요구되는 핵심역량은 2차(제조업) 및 3차 산업혁명(ICT 분야) 맥락에서 제시된 종합적 사고력, 의사소통역량, 대인관계역량, 글로벌역량, 자기관리역량, 디지털 리터러시 등으로 제시된 대학생 핵심역량(K-CESA)이나 직업기초능력(NCS)과 비교할 때 그 차이점에 대한 의문이 든다. 즉, 2차, 3차 산업혁명에서 요구되는 역량이 4차 산업혁명의 일자리와 직무 상황과 맥락에 적합한 것인지 의문을 갖게 한다. 세계경제포럼은 4차 산업혁명 기술과 직무 수행 맥락은 2차 및 3차 산업혁명과는 질적으로 차이가 있을 것이라고 예상하고 있다[5].

제안 방법

연구방법은 문헌연구, 양적연구, 질적연구, 혼합연구 등에 대한 빈도를, 연구대상은 전공 계열 또는 대학유형(4년제, 전문대, 대학원) 등에 대한 빈도를 분석하였다. 대학 교육 및 운영 관련 사례로는 핵심역량, 교육과정, 교수학습 및 테크놀로지, 학사관리 및 인프라, 산학협력 등을 분석하였다.
본 연구는 4차 산업혁명 시대에서 대학 관련 연구동향과 함께 교육 및 산학연협력 관련 동향과 사례도 분석하였다. 우선, 대학들은 4차 산업혁명 시대를 위한 대학생 핵심역량으로 창의력, 의사소통능력, 문제해결능력, 협업능력, 비판적 사고, 공감능력 등을 강조하고 있음을 확인하였다.
본 연구는 문헌연구 방법 중 하나인 내용분석법을 활용하여 대학에서의 4차 산업혁명 관련 연구, 교육, 산학협력 등의 동향을 분석하였다. 내용분석법은 문헌 내용을 일정 범주로 기준으로 설정하여 문헌에 대한 일치성을 확인하는 방법이다.
본 연구는 제4차 산업혁명 시대에서의 국내 대학 관련 연구, 교육 및 산학연 협력에 대한 동향과 사례를 학술논문과 신문기사 및 대학홈페이지 분석을 통해 실시하였다. 그 결과, 연구 동향은 2016년 이후 매년 증가하고 있었고, 인문사회과 공학 계열 연구자들이 융복합 및 인문사회 분야 학술지들에 양적연구, 문헌연구와 사례분석을 활용하여 테크놀로지, 핵심역량, 교수학습 등을 주제로 논문을 게재하고 있는 것을 확인하였다.
연구주제는 핵심역량, 교육과정(교과, 비교과), 교수학습, 진로 및 취업, 학사관리, 산학협력, 학습자, 교수자, 이론탐색 등에 대한 빈도를 분석하였다. 연구방법은 문헌연구, 양적연구, 질적연구, 혼합연구 등에 대한 빈도를, 연구대상은 전공 계열 또는 대학유형(4년제, 전문대, 대학원) 등에 대한 빈도를 분석하였다. 대학 교육 및 운영 관련 사례로는 핵심역량, 교육과정, 교수학습 및 테크놀로지, 학사관리 및 인프라, 산학협력 등을 분석하였다.
본 연구에서 분석한 연구동향은 Table 6과 같이 학술지, 연구자, 연구주제, 연구방법, 연구대상 등이 분석되었다. 연구주제는 핵심역량, 교육과정(교과, 비교과), 교수학습, 진로 및 취업, 학사관리, 산학협력, 학습자, 교수자, 이론탐색 등에 대한 빈도를 분석하였다. 연구방법은 문헌연구, 양적연구, 질적연구, 혼합연구 등에 대한 빈도를, 연구대상은 전공 계열 또는 대학유형(4년제, 전문대, 대학원) 등에 대한 빈도를 분석하였다.

대상 데이터

본 연구에서 분석한 학술논문은 3단계에 걸쳐 수집되었다. 1단계는 한국교육학술정보원의 RISS를 통해 4차 산업혁명 주제어로 검색하였으며, 이에 4,612편이 검색되었다. 2단계는 4차 산업혁명 주제어로 검색된 논문에서 다시 대학, 대학생, 고등교육 등 주제어로 결과 내 검색을 하여 4차 산업혁명+대학 382편, 4차 산업혁명+대학생 82편, 4차 산업혁명+고등교육 98편 등을 추출하였고, 이들 논문에 대한 목록 작성과 중복 논문 제거를 하였다.
1단계는 한국교육학술정보원의 RISS를 통해 4차 산업혁명 주제어로 검색하였으며, 이에 4,612편이 검색되었다. 2단계는 4차 산업혁명 주제어로 검색된 논문에서 다시 대학, 대학생, 고등교육 등 주제어로 결과 내 검색을 하여 4차 산업혁명+대학 382편, 4차 산업혁명+대학생 82편, 4차 산업혁명+고등교육 98편 등을 추출하였고, 이들 논문에 대한 목록 작성과 중복 논문 제거를 하였다. 3단계는 최종 분석 논문으로 114편을 선정하고 교육학박사 1명과 함께 타당화 작업을 실시하였다.
2단계는 4차 산업혁명 주제어로 검색된 논문에서 다시 대학, 대학생, 고등교육 등 주제어로 결과 내 검색을 하여 4차 산업혁명+대학 382편, 4차 산업혁명+대학생 82편, 4차 산업혁명+고등교육 98편 등을 추출하였고, 이들 논문에 대한 목록 작성과 중복 논문 제거를 하였다. 3단계는 최종 분석 논문으로 114편을 선정하고 교육학박사 1명과 함께 타당화 작업을 실시하였다.
4차 산업혁명 시대에서의 대학 교육과 운영 관련 사례는 네이버 뉴스 검색 메뉴를 통한 신문기사와 2018년 3월에 4차 산업혁명 혁신선도대학(국민대, 단국대, 한국산업기술대, 한양대(ERICA), 한국기술교육대, 한밭대, 전주대, 호남대, 강원대, 부경대) 등을 포함한 대학 홈페이지 통해 수집 분석되었다.
본 연구에서 분석한 연구동향은 Table 6과 같이 학술지, 연구자, 연구주제, 연구방법, 연구대상 등이 분석되었다. 연구주제는 핵심역량, 교육과정(교과, 비교과), 교수학습, 진로 및 취업, 학사관리, 산학협력, 학습자, 교수자, 이론탐색 등에 대한 빈도를 분석하였다.
본 연구에서 분석한 학술논문은 3단계에 걸쳐 수집되었다. 1단계는 한국교육학술정보원의 RISS를 통해 4차 산업혁명 주제어로 검색하였으며, 이에 4,612편이 검색되었다.
본 연구의 분석대상은 학술논문과 신문기사 및 대학 홈페이지를 통해 수집된 대학 교육 및 운영 관련 사례들에 해당된다. 특히, 학술논문은 Schwab에 의해 4차 산업혁명이 대두된 2016년부터 2019년 4월 현재까지 한국연구재단의 등재학술지에 게재된 4차 산업혁명 관련 대학 교육 및 운영 관련 주제어로 검색된 114편에 해당된다.
특히, 학술논문은 Schwab에 의해 4차 산업혁명이 대두된 2016년부터 2019년 4월 현재까지 한국연구재단의 등재학술지에 게재된 4차 산업혁명 관련 대학 교육 및 운영 관련 주제어로 검색된 114편에 해당된다. 최종 선정된 114편 논문에 대한 연도별 현황은 Table 1과 같이 2016년 18편, 2017년 32편, 2018년 52편 2019년(5월 1일 현재) 12편 등이었다.
본 연구의 분석대상은 학술논문과 신문기사 및 대학 홈페이지를 통해 수집된 대학 교육 및 운영 관련 사례들에 해당된다. 특히, 학술논문은 Schwab에 의해 4차 산업혁명이 대두된 2016년부터 2019년 4월 현재까지 한국연구재단의 등재학술지에 게재된 4차 산업혁명 관련 대학 교육 및 운영 관련 주제어로 검색된 114편에 해당된다. 최종 선정된 114편 논문에 대한 연도별 현황은 Table 1과 같이 2016년 18편, 2017년 32편, 2018년 52편 2019년(5월 1일 현재) 12편 등이었다.

이론/모형

내용분석법은 문헌 내용을 일정 범주로 기준으로 설정하여 문헌에 대한 일치성을 확인하는 방법이다. 이를 활용한 선행연구로 국내 직업기초능력 연구동향[10]와 소프트웨어 연구동향[11] 등이 있으며, 본 연구에서는 이들 논문에서 활용한 방법을 참조하였다. 내용분석법의 수행 절차는1) 연구문제 설정,2) 분석 자료 수집, 3) 분석 기준 설정 및 코딩 설계, 4) 내용 분석 및 결과 해석, 5) 보고서 작성 등이다.

성능/효과

본 연구는 제4차 산업혁명 시대에서의 국내 대학 관련 연구, 교육 및 산학연 협력에 대한 동향과 사례를 학술논문과 신문기사 및 대학홈페이지 분석을 통해 실시하였다. 그 결과, 연구 동향은 2016년 이후 매년 증가하고 있었고, 인문사회과 공학 계열 연구자들이 융복합 및 인문사회 분야 학술지들에 양적연구, 문헌연구와 사례분석을 활용하여 테크놀로지, 핵심역량, 교수학습 등을 주제로 논문을 게재하고 있는 것을 확인하였다.
또한, 공학계열 중심으로 학부나 전공을 신설하거나 개편함으로 전공 교육과정을 개선하고 있는 것도 확인하였다. 그리고 4차 산업혁명 관련 동향이나 기술 체험위주 프로그램이나 관련 일자리 동향이나 직무를 소개하는 취업 및 진로 프로그램 위주 비교과 교육과정을 제공하고 있다는 점도 확인하였다. 하지만, 이공계열 분야를 제외하고는 4차 산업혁명과 관련된 인문사회, 경영, 교육, 예체능 등 전공 분야에는 아직까지 확장되지 못한 실정임을 확인하였다.
본 연구는 대학들도 4차 산업혁명을 대비하도록 이공계 학생은 물론 타 전공 학생들에게도 소프트웨어 및 코딩, 컴퓨팅 사고 관련 교양 교과를 필수 과목으로 개설하고 있는 경향을 확인하였다. 또한, 공학계열 중심으로 학부나 전공을 신설하거나 개편함으로 전공 교육과정을 개선하고 있는 것도 확인하였다. 그리고 4차 산업혁명 관련 동향이나 기술 체험위주 프로그램이나 관련 일자리 동향이나 직무를 소개하는 취업 및 진로 프로그램 위주 비교과 교육과정을 제공하고 있다는 점도 확인하였다.
세계경제포럼은 4차 산업혁명을 위한 교육으로 학습자 참여와 협력 및 창의적 문제해결을 강조하는 사회정서학습(Social and Emotional Learning)을 제시했다[30]. 또한, 세계경제포럼은 로봇, 인공지능, 인공지능 및 빅데이터, AR/VR, 학습플랫폼 등 에듀 테크놀로지가 사회정서학습을 촉진하는 도구들로서 효과가 있다는 점을 제시했다. 국내 선행연구에서는 4차 산업혁명 시대의 대학 교수학습 방법으로 플립러닝, 스토리텔링, 문제중심학습, 프로젝트학습, 디자인씽킹, 협동학습, 성찰저널 등을 탐색하였다[15,31,32].
둘째, 최근 한양사이버대와 일본 사이버대학 간의 학점교류를 위한 클라우드 기반 학사운영을 하고 있었다[41]. 셋째, 국민대의 프라이빗 클라우드 통합 플랫폼 기반 차세대 통합정보시스템구축을 시도하고 있었다[42]. 넷째, 정책 아이디어 수준에서 서울지역 24개 대학 학점 교류나 온라인 공개 강의 등을 위한 대학 클라우드 기반 플랫폼 구축이나 블록체인 활용 도서 및 시설물 대여, 학위 및 공문서 위조 및 변조 방지 등을 모색하고 있었다[43].
본 연구는 4차 산업혁명 시대에서 대학 관련 연구동향과 함께 교육 및 산학연협력 관련 동향과 사례도 분석하였다. 우선, 대학들은 4차 산업혁명 시대를 위한 대학생 핵심역량으로 창의력, 의사소통능력, 문제해결능력, 협업능력, 비판적 사고, 공감능력 등을 강조하고 있음을 확인하였다. 하지만, 이들 논문들은 2차, 3차 산업혁명 기반인 K-CESA나 직업기초능력 등 핵심역량을 추출하여 4차 산업혁명 관련 핵심역량으로 적용한 연구들이 일반적이었다는 한계가 있었다.
그리고 4차 산업혁명 관련 동향이나 기술 체험위주 프로그램이나 관련 일자리 동향이나 직무를 소개하는 취업 및 진로 프로그램 위주 비교과 교육과정을 제공하고 있다는 점도 확인하였다. 하지만, 이공계열 분야를 제외하고는 4차 산업혁명과 관련된 인문사회, 경영, 교육, 예체능 등 전공 분야에는 아직까지 확장되지 못한 실정임을 확인하였다. 따라서 4차 산업혁명이 융복합적 지식과 사고를 요청한다는 점에서 이공계 분야 이외의 타 전공에 대한 교과 및 비교과 교육과정 및 프로그램을 적극 개발 적용할 필요가 있다.

후속연구

끝으로, 본 연구의 한계를 고려한 후속연구도 이루어질 필요가 있다. 우선, 4차 산업혁명 관련 현황 분석을 전문대학, 대학원에까지, 그리고 모든 학문 분야 및 전공에까지 확대하여 그 현황과 발전과제를 탐색해 볼 필요가 있다.
하지만, 이들 논문들은 2차, 3차 산업혁명 기반인 K-CESA나 직업기초능력 등 핵심역량을 추출하여 4차 산업혁명 관련 핵심역량으로 적용한 연구들이 일반적이었다는 한계가 있었다. 따라서 향후 연구에서는 4차 산업혁명의 사회적, 경제적, 기술적 맥락과 특수성을 고려한 핵심역량을 계발할 필요가 있으며, 현재 대학생들에게 적용되고 있는 K-CESA나 직업기초능력 등도 4차 산업혁명 관련 직업 및 기술들을 고려한 핵심역량을 개발하고 그 수준을 진단하고 그에 알맞은 대학 전공 및 비교과 교육과정, 교수학습 및 취창업 프로그램 등을 개발 적용할 필요가 있다.
하지만, 연구동향에서는 4차 산업혁명 기술들을 활용하거나 이에 부합된 교수학습 프로그램 개발 및 효과를 검증하는 연구들이 미비하였다. 따라서 향후 연구에서는 교수 학습 프로그램 개발 및 효과를 검증하는 실험연구가 활성화됨으로 대학 상황에 맞는 교수학습 및 프로그램 개발 및 공유가 활성화딜 필요가 있다. 또한, 학생들의 참여와 활동 및 체험이 강조되는 교수학습 상황에 맞는 평가 체제 및 방법의 전환도 필요하다.
본 연구는 4차 산업혁명 시대에서 대학마다 4차 산업혁명을 대비하는 교육과정이나 교수학습 및 테크놀로지 등에 대한 학술적 관심이 증가하였다는 점을 확인하였다는 점에서 그 학술적 의의가 있다. 또한, 본 연구에서는 4차 산업혁명 기술을 활용한 학사운영 및 관리, 4차 산업혁명 관련 학생 역량, 인지적 및 정서적 특성과 관련 변수 관계 등에 대한 연구가 활성화될 필요가 있다는 점을 확인하였다는 점에서도 학술적 의의가 있다. 그리고 4차 산업혁명 관련 연구들이 이공계나 교양교육 분야에 치중되어 있어서 인문사회, 경영, 예술 등 분야에까지 연구가 확산될 필요가 있음을 탐색했다는 점에서도 학술적 의의가 있다.
또한, 4차 산업혁명에 대한 대학생 및 교직원 등을 대상으로 교육과정, 교수학습 및 학사운영에 관한 설문 및 면담 조사 등을 실시하여 4차 산업혁명 기반 교육과정, 학사관리, 취창업 지원 등에 대한 수요자의 요구를 반영한 최적의 시스템 및 콘텐츠를 제공할 필요가 있다. 아울러 본 연구는 국내 대학 현황을 한정하여 실시하였음으로 외국 대학의 4차 산업혁명 준비 등에 대한 비교연구가 실시될 필요가 있다.
아울러 지역 또는 대학 간 클라우드 기반 학사관리 플랫폼이나 인공지능 챗봇 및 조교 시스템을 공동으로 개발하여 활용하고자 하는 노력도 하고 있다. 이를 위해서 4차 산업혁명 기술들을 활용하여 대학의 학사, 시설, 재정 등 여러 방면에 활용될 수 있는 다양한 시스템 설계 및 개발과 교육 자원의 효율화 방안에 대한 연구가 활성화될 필요가 있다.
또한, 학생들의 참여와 활동 및 체험이 강조되는 교수학습 상황에 맞는 평가 체제 및 방법의 전환도 필요하다. 이를 위해서는 4차 산업혁명 관련 기술을 활용한 교수학습 활동과 성과에 대한 적절한 평가 전략과 루브릭 개발하는 연구도 활성화될 필요가 있다.
4차 산업혁명과 관련된 비교과 교육과정은 제4차 산업혁명 관련 특강, 빅데이터나 인공지능 관련 교내 프로그램, AR/VR 체험, 메이커실 운영 등을 제공하고 있었다. 하지만, 앞에서 제시한 교양 및 전공 교육과정과 같이 비교과 프로그램도 4차 산업혁명 기술에 치중되어 4차 산업혁명과 연관된 사회, 경제, 정치, 문화, 윤리, 보건 분야의 동향이나 진로 등을 고려한 프로그램 개발 운영이 필요하다고 판단된다.
향후 연구에서는 4차 산업혁명 관련 진로 및 취업, 산학협력 관련 연구, 예체능, 보건, 자연과학 관련 분야에 대한 연구, 4차 산업혁명 시대 대학생들에게 필요한 핵심역량 및 스킬의 특성과 수준 분석, 대학 학과 및 교육과정, 학사관리와 인프라 구축 실태와 개선 방향 도출, 4차 산업혁명 관련 학생 및 교수자의 인식과 특성 변수 간의 관계 규명, 4차 산업혁명을 위한 교육 활성화를 촉진하는 맥락과 요인 탐색과 효과를 검토하는 질적연구와 혼합연구의 활성화 등이 요청된다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	4차 산업혁명 기술들을 활용에 관한 연구들이 부족한 것의 제시된 해결점은 무엇인가?	하지만, 연구동향에서는 4차 산업혁명 기술들을 활용하거나 이에 부합된 교수학습 프로그램 개발 및 효과를 검증하는 연구들이 미비하였다. 따라서 향후 연구에서는 교수 학습 프로그램 개발 및 효과를 검증하는 실험연구가 활성화됨으로 대학 상황에 맞는 교수학습 및 프로그램 개발 및 공유가 활성화딜 필요가 있다. 또한, 학생들의 참여와 활동 및 체험이 강조되는 교수학습 상황에 맞는 평가 체제 및 방법의 전환도 필요하다. 이를 위해서는 4차 산업혁명 관련 기술을 활용한 교수학습 활동과 성과에 대한 적절한 평가 전략과 루브릭 개발하는 연구도 활성화될 필요가 있다.
	4차 산업혁명이란 무엇인가?	4차 산업혁명은 빅데이터, 인공지능, 로봇, 가상현실과 증강현실, 클라우드 컴퓨팅, 사물인터넷, 3D 프린팅,상황인식기술 등을 통한 초연결성과 초지능성을 지향하는 특징을 보이는 현상이라 할 수 있다[1-3]. 세계경제포럼은 4차 산업혁명 기술 발전으로 자동화, 로봇화, 디지털화가 가속화될 것이며, 현재 직업의 16-27%는 데이터분석가, 소프트웨어 어플리케이션 개발자, 이커머스 전문가 등이 차지하고, 2022년에는 과업의 58%는 사람이, 42%는 기계나 알고리즘이 담당할 것으로 전망하였다[4,5].
	전문가들이 4차산업혁명에서의 대학교육에 대하여 주장하는 것은 무엇인가?	대학들도 4차 산업혁명 기술들을 적용하여 교육과 운영 시스템의 최적화와 효율성을 도모함으로 그에 알맞은 인재 육성에 박차를 가하고 있다. 전문가들은 4차산업혁명에서의 대학교육에 있어 인문사회 및 이공계 등 전 학문분야에 걸친 교육과정의 개편, 인공지능 및 빅데이터, AR, VR 등을 활용한 최적의 교수학습과 학사운영지원, 4차 산업혁명 기술 이전과 산학협력 체제 구축 등이 필요하다고 주장한다[6-9].

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

내보내기 구분	파일저장 인쇄 메일전송
구성항목	기본정보 상세정보 관리번호, 논문명, 저널/프로시딩명, 저자 , 발행년, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, 발행기관 관리번호, 논문명, 대등논문명, 저자 , 저널/프로시딩명, 발행기관, 발행년, 발행언어, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, ISBN, ISSN, 주제분야, 키워드, 초록(한글), 초록(영문), 저자(소속기관)
저장형식	Text(ASCII format) Excel format RefWorks Direct Export RIS format (for Reference Manager, ProCite, EndNote), Scholar's Aids, Mendeley
메일정보	받는사람 (필수) @ 보내는사람 (선택) @ 제목 내용 KISTI 검색결과 이메일 서비스
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