[논문]음악 중재 프로그램이 ADHD 아동에 미치는 효과에 대한 융복합 연구 -체계적 문헌고찰 및 메타분석-

조미란; 박혜영

doi:10.14400/jdc.2019.17.10.497

음악 중재 프로그램이 ADHD 아동에 미치는 효과에 대한 융복합 연구 -체계적 문헌고찰 및 메타분석-
Convergence Study on the Effect of Music Mediation Program on Children with ADHD -Systematic Review and Meta-Analysis- 원문보기

디지털융복합연구 = Journal of digital convergence, v.17 no.10, 2019년, pp.497 - 507

초록
AI-Helper

본 연구의 목적은 국내에서 ADHD 아동을 대상으로 실시된 음악 중재 프로그램의 효과를 체계적 문헌고찰과 메타분석을 통해 검증하는 것이다. 이를 위해 2000년부터 2019년 6월까지 출판된 논문 1,856편 가운데 선정기준에 부합하고 대조집단이 있는 실험연구 9편을 분석하였다. 일반적 특성, 음악 중재 특성, 연구별 목표 및 평가도구의 네가지 기준으로 체계적 문헌고찰을 실시한 결과, 대부분의 논문이 음악 활동, 목표, 평가도구를 각각 2가지 이상 사용하였으며, 특히 사회성과 주의집중력 향상을 위한 논문의 비중이 높았다. 메타분석 결과, 전체는 중간효과크기로 나타났으며, 주의력결핍과 사회성은 효과크기가 낮은 반면, 문제행동은 중간효과크기로 나타났다. 이는 ADHD 아동을 위한 음악 중재에서 표준화된 평가도구 사용의 중요성을 밝힌 것과, 음악 중재를 개발하는 데에 중요한 기초자료로 활용될 수 있다는 점에서 의의를 갖는다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to examine the effects of music intervention programs for children with ADHD in Korea through systematic review and meta-analysis. For this, nine researches of 1,856 articles published from 2000 to 2019 were reviewed which are experimental studies with the control groups in accordance with selection criteria. As the result of systematic review on four criteria, two or more in each of musical activities, intervention goals, and evaluation tools were employed in most of the nine studies, and there were frequently found studies on sociality and attentiveness. As the result of meta-analysis, there were shown that the overall effect scored medium effect size, and attention deficit and sociality marked low, while problem behavior did medium effect size. It is meaningful that this study showed the importance of using standardized evaluation tools in music intervention for children with ADHD, and it could be used as basic data to develop music intervention programs for them,

주제어

표/그림 (14)

그림 Fig. 1. Publication Bias Results (Funnel Plot)
그림 Fig. 2. PRISMA flow chart
그림 Fig. 3. Summary of Bias in Overall Trials
표 Table 1. General Characteristics of Participants
표 Table 2. Music Intervention Characteristics
표 Table 3. Intervention Goal and Evaluation Scale
표 Table 4. Homogeneity Test Result
표 Table 5. Overall Average Effect Size
표 Table 6. Effect Size for Attentiveness
표 Table 7. Effect Size for Sociality
표 Table 8. Effect Size for Problem Behavior
그림 Fig. 4. Forest Plot for Attentiveness
그림 Fig. 5. Forest Plot for Sociality
그림 Fig. 6. Forest Plot for Problem Behavior

AI 본문요약
AI-Helper

* AI 자동 식별 결과로 적합하지 않은 문장이 있을 수 있으니, 이용에 유의하시기 바랍니다.

문제 정의

음악 중재 프로그램의 효과성을 알아보기 위해 가장 높은 연구 비중을 보인 실험 연구를 선별하였으나 연구자마다 각기 다른 변수를 측정하고 있어 종합적으로 결론을 도출하는 데에는 어려움이 있다. 따라서, 본 연구에서는 개별 연구들마다 결과를 분석하여 종합적인 결과를 도출할 수 있는 체계적 문헌고찰과 통계적 결과를 보여주는 메타분석을 함께 시행하고자 한다.
본 연구는 ADHD 아동을 대상으로 한 음악 중재 관련 연구들을 분석하여 체계적 문헌고찰과 메타분석을 실시하였다. 이를 위해 2000년부터 2019년 6월까지 발표된 한국연구재단 등재 및 등재 후보 학술지를 중심으로 선정한 논문 9편을 대상으로 일반적 특성, 음악 중재 특성,목표 및 평가도구 척도, 음악 중재 프로그램의 효과크기에 대해 분석하였다.
본 연구는 국내에서 ADHD 아동을 대상으로 음악중재 프로그램을 실시한 실험논문을 대상으로 효과를 검증하기 위한 체계적 문헌고찰 및 메타분석 연구이다.
본 연구에서는 비약물중재가 주를 이루는 국내연구 가운데 음악 중재를 중심으로, 체계적 문헌고찰 및 메타분석을 통해 프로그램의 효과성과 평가도구를 살펴보고자 한다. 음악 중재 프로그램의 효과성을 알아보기 위해 가장 높은 연구 비중을 보인 실험 연구를 선별하였으나 연구자마다 각기 다른 변수를 측정하고 있어 종합적으로 결론을 도출하는 데에는 어려움이 있다.

제안 방법

본 연구는 PRISMA(Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses)에서 제시한 체계적 문헌고찰 보고지침에 따라 수행하였다[16]. ADHD 아동 대상 음악 중재 프로그램에 대하여 PICO(Participant, Intervention, Comparison, Outcome)를 정하고, 국내 검색 테이터베이스에서 문헌을 검색하였다. 구체적인 선정기준은 2000년 1월부터 2019년 6월까지 ADHD 아동을 대상으로 제공된 음악 중재의 효과를 검증한 국내연구를 적용하였다.
검색어는 ‘ADHD’, ‘ADHD 성향 아동’, ‘ADHD 경향 아동’, ‘ADHD 아동’, ‘주의력결핍’, ‘과잉행동’, ‘충동성’, ‘음악’, ‘음악중재’, ‘음악치료’, ‘음악치료 프로그램’, ‘리듬’, ‘악기’, ‘피아노’를 조합하여 관련문헌을 검색하였다.
문헌 선택 과정은 연구자 2인에 의해 수행되었으며 이견이 존재하는 경우 논의를 통해 합의를 도출하였다. 논문들 중에 제목으로 1차 선별하였고 그 후 초록 및 본문을 확인한 후 총 9편의 논문을 최종 선정하여 체계적 문헌고찰 및 메타분석을 하였다.
다. 동질성 검증: 개별연구들의 결과를 통계적으로 종합하기 위해서 동질성 검정을 통해 개별연구 결과들이 같은 모집단에서 추출된 것인지를 파악하였다. 연구 간의 통계적 이질성(heterogeneity)의 존재여부는 유의수준 5% 미만으로 하여 I-squared(I²)test로 평가하였다.
체계적 문헌고찰 및 메타분석을 위해 ADHD 아동을 대상으로 음악중재 프로그램을 시행한 총 9편의 실험연구를 선정하였다. 문헌 선택 과정은 음악치료학 교수 1인, 연구자 1인의 2명 연구자에 의해 수행되었고 의견 불일치가 있을 시 논의하여 결과를 도출하였다. 문헌 선택 과정은PRISMA flow chart로 나타내었다.
본 연구는 분석의 대상이 되는 9개의 논문을 출판년도, 출판 유형, 연구방법, 연구대상, 중재 회기 및 시간, 중재방법, 평가도구 종류, 중재 효과 등을 주요 범주형 변수로 코딩하였다. 연구자 2인의 의견이 불일치되는 경우 검토 후 이상치나 확인이 필요한 부분을 협의를 통하여 해결하고 메타분석을 실시하였다.
본 연구에서는 음악 중재를 사용하여 효과성을 검증한 연구 논문 9편에서 효과크기 4개를 산출하여 분석하였다. 분석에 포함된 자료들의 동질성 검정 결과는 Table 4에 제시하였으며, I2값이 25%이면 이질성이 낮은 수준, 50%는 중간 수준, 75% 이상이면 높은 수준으로 해석하므로 본 연구의 개별 연구물들의 효과크기는 통계적 이질성이 중간 수순으로 판단할 수 있다[23].
셋째, 목표 및 평가도구는 ADHD 아동을 대상으로 한 음악 중재 목표로 주의집중력과 사회성 향상이 가장 많은 비중을 차지하였고 이는 기존 연구의 결과를 지지한다[13]. 세부 목표에 따른 표준화된 평가도구는 없으며 평가자의 선택에 따라 2-3개 평가도구를 선정하여 사전사후 평가를 진행하였다. 관찰자가 평가의 중요한 요인이 되는데 교사관찰평가는 유아교육기관에서 주로 사용되는 방법이나 일부 연구자들은 후광효과나 교사의 편견이 대상자에 대한 평가에 영향을 미칠 수 있다고 지적한다[30].
본 연구는 분석의 대상이 되는 9개의 논문을 출판년도, 출판 유형, 연구방법, 연구대상, 중재 회기 및 시간, 중재방법, 평가도구 종류, 중재 효과 등을 주요 범주형 변수로 코딩하였다. 연구자 2인의 의견이 불일치되는 경우 검토 후 이상치나 확인이 필요한 부분을 협의를 통하여 해결하고 메타분석을 실시하였다.
나. 중재(Intervention): 본 연구에서는 음악중재로 시행된 프로그램을 대상으로 하였으며 음악프로그램, 음악인지프로그램을 포함하였다.
라. 중재결과(Outcome): ADHD 아동 대상 음악중재 프로그램의 효과에 대한 사회성, 주의집중력, 기타(문제행동, 음악능력) 변수를 고려하였다.
이는 무작위 대조군 실험연구에 대한 질 평가 방법으로 무작위 배정순서 생성(Random sequence generation: selection bias), 배정 순서 은폐(Allocation concealment: selection bias), 참여자와 연구자 눈가림(Blinding of participants and personnel: performance bias), 결과 평가자의 눈가림(Blinding of outcome assessment: detection bias),불완전한 결과의 처리(Incomplete outcome data:attrition bias), 선택적 결과 보고(selective reporting: reporting bias), 기타 타당도를 위협하는 잠재적 편중위험(other bias)의 7가지 영역을 평가하는 문항으로 이루어져있다[17]. 질 평가는 연구자 2인이 개별적으로 수행하였고, 일치되지 않은 사항에 대해서는 원문을 검토한 후 합의를 통해 재평가하였다.
라. 출판편의 검증: 메타분석 결과의 타당성 확보를 위해 출판편의 검증을 실시하였다. 출판비뚤림 위험(Publication Bias)은 깔대기 그림(Funnel Plot)으로 확인하였다.
문헌검색 시 검색 기간은 2019년 3월부터 5월까지 국내 8개의 데이터베이스(National Assembly Library, Google Scholar, RISS, NEWNONMUN, SCHOLAR, KISS, E-Article, DBpia)와 학술지 논문의 참고문헌을 대상으로 진행하였다. 핵심질문의 구성요소인 연구대상자와 중재로부터 주요 개념어를 도출하여 검색 전략을 구성하였다. 검색어는 ‘ADHD’, ‘ADHD 성향 아동’, ‘ADHD 경향 아동’, ‘ADHD 아동’, ‘주의력결핍’, ‘과잉행동’, ‘충동성’, ‘음악’, ‘음악중재’, ‘음악치료’, ‘음악치료 프로그램’, ‘리듬’, ‘악기’, ‘피아노’를 조합하여 관련문헌을 검색하였다.

대상 데이터

ADHD 아동 대상 음악 중재 프로그램에 대하여 PICO(Participant, Intervention, Comparison, Outcome)를 정하고, 국내 검색 테이터베이스에서 문헌을 검색하였다. 구체적인 선정기준은 2000년 1월부터 2019년 6월까지 ADHD 아동을 대상으로 제공된 음악 중재의 효과를 검증한 국내연구를 적용하였다. 본 연구에 포함된 선택 기준은1) 무작위실험연구(Randomized Controlled Trial, 이하 RCT)를 수행한 연구, 2) ADHD 성향을 가졌거나 ADHD로 진단받은 대상으로 음악 중재 프로그램이 제공된 연구, 3) 효과성의 결과가 제시된 연구까지 포함하여 검토하였다.
데이터베이스를 통해 검색된 연구 수는 총 1,856편이며 검색엔진별로 살펴보면 Google Scholar 1,000편, RISS 207편, NEWNONMUN 334편, SCHOLAR 19편, KISS 14편, E-Article 9편, National Assembly Library 9편, DBpia 8편의 1,827편과 학술지 논문의 참고문헌을 통해 29편을 추가로 검색하였다. 중복된 연구 211편을 제외한 후, 개발연구 27편, 조사연구 11편, 사례연구와 질적연구 14편, ADHD 대상이 아니거나 성인관련 연구 46편, 혼합연구와 음악이 아닌 다른 중재를 사용한 연구 11편의 187편을 제외한 1,645편을 선정하였다.
문헌검색 시 검색 기간은 2019년 3월부터 5월까지 국내 8개의 데이터베이스(National Assembly Library, Google Scholar, RISS, NEWNONMUN, SCHOLAR, KISS, E-Article, DBpia)와 학술지 논문의 참고문헌을 대상으로 진행하였다. 핵심질문의 구성요소인 연구대상자와 중재로부터 주요 개념어를 도출하여 검색 전략을 구성하였다.
가. 연구대상(Participant): 본 연구에서는 ADHD 아동을 대상으로 하였다.
본 연구는 ADHD 아동을 대상으로 한 음악 중재 관련 연구들을 분석하여 체계적 문헌고찰과 메타분석을 실시하였다. 이를 위해 2000년부터 2019년 6월까지 발표된 한국연구재단 등재 및 등재 후보 학술지를 중심으로 선정한 논문 9편을 대상으로 일반적 특성, 음악 중재 특성,목표 및 평가도구 척도, 음악 중재 프로그램의 효과크기에 대해 분석하였다. 연구의 주요 결과를 토대로 한 논의는 다음과 같다.
중복된 연구 211편을 제외한 후, 개발연구 27편, 조사연구 11편, 사례연구와 질적연구 14편, ADHD 대상이 아니거나 성인관련 연구 46편, 혼합연구와 음악이 아닌 다른 중재를 사용한 연구 11편의 187편을 제외한 1,645편을 선정하였다. 이후 ADHD 아동을 대상으로 한 음악 중재 연구로 선별한 65편의 연구 중에서 혼합 연구 6편, 대조 집단이 없는 연구 49편, 접근이 어려운 논문 1편의 56편을 제외한 9편의 실험연구를 최종 선정하였다.
데이터베이스를 통해 검색된 연구 수는 총 1,856편이며 검색엔진별로 살펴보면 Google Scholar 1,000편, RISS 207편, NEWNONMUN 334편, SCHOLAR 19편, KISS 14편, E-Article 9편, National Assembly Library 9편, DBpia 8편의 1,827편과 학술지 논문의 참고문헌을 통해 29편을 추가로 검색하였다. 중복된 연구 211편을 제외한 후, 개발연구 27편, 조사연구 11편, 사례연구와 질적연구 14편, ADHD 대상이 아니거나 성인관련 연구 46편, 혼합연구와 음악이 아닌 다른 중재를 사용한 연구 11편의 187편을 제외한 1,645편을 선정하였다. 이후 ADHD 아동을 대상으로 한 음악 중재 연구로 선별한 65편의 연구 중에서 혼합 연구 6편, 대조 집단이 없는 연구 49편, 접근이 어려운 논문 1편의 56편을 제외한 9편의 실험연구를 최종 선정하였다.
체계적 문헌고찰 및 메타분석을 위해 ADHD 아동을 대상으로 음악중재 프로그램을 시행한 총 9편의 실험연구를 선정하였다. 문헌 선택 과정은 음악치료학 교수 1인, 연구자 1인의 2명 연구자에 의해 수행되었고 의견 불일치가 있을 시 논의하여 결과를 도출하였다.
종속변인에 대한 평가도구는 1개를 사용한 논문 1편[8], 2개를 사용한 논문 4편[18-21]이다. 평가도구 3개를 사용한 논문은 4편[7,9,10,22]이다. 저자, 목표, 평가 도구 종류를 정리한 연구별 목표 및 평가도구는 Table 3과 같다.

데이터처리

검색어는 ‘ADHD’, ‘ADHD 성향 아동’, ‘ADHD 경향 아동’, ‘ADHD 아동’, ‘주의력결핍’, ‘과잉행동’, ‘충동성’, ‘음악’, ‘음악중재’, ‘음악치료’, ‘음악치료 프로그램’, ‘리듬’, ‘악기’, ‘피아노’를 조합하여 관련문헌을 검색하였다. 검색된 연구논문은 Microsoft Excel 2016을 이용하여 정리하였다. 문헌 선택 과정은 연구자 2인에 의해 수행되었으며 이견이 존재하는 경우 논의를 통해 합의를 도출하였다.
동질성 검증: 개별연구들의 결과를 통계적으로 종합하기 위해서 동질성 검정을 통해 개별연구 결과들이 같은 모집단에서 추출된 것인지를 파악하였다. 연구 간의 통계적 이질성(heterogeneity)의 존재여부는 유의수준 5% 미만으로 하여 I-squared(I²)test로 평가하였다. I²의 판단기준은 I²이 25.
총 9편의 연구는 Comprehensive Meta-Analysis(CMA) 프로그램을 이용하여 메타분석을 시행하였다.
효과크기 산출: 본 연구의 효과크기(effect sizes)의 계산을 위해서는 실험군과 대조군의 사전-사후 검사(pre-post) 결과를 사용하여 ‘표준화된 평균차 변화’의 효과크기(standardized mean change difference)를 계산하였다.

이론/모형

분석에 포함된 자료들의 동질성 검정 결과는 Table 4에 제시하였으며, I2값이 25%이면 이질성이 낮은 수준, 50%는 중간 수준, 75% 이상이면 높은 수준으로 해석하므로 본 연구의 개별 연구물들의 효과크기는 통계적 이질성이 중간 수순으로 판단할 수 있다[23]. 따라서 개별 연구물들의 실제 차이를 반영한 무선효과모형(random-effect model)을 적용하였으며, 범주 별 구분을 통한 해석을 제시하였다[24].
문헌 선택 과정은 음악치료학 교수 1인, 연구자 1인의 2명 연구자에 의해 수행되었고 의견 불일치가 있을 시 논의하여 결과를 도출하였다. 문헌 선택 과정은PRISMA flow chart로 나타내었다. 결과는 Fig.
본 연구는 PRISMA(Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses)에서 제시한 체계적 문헌고찰 보고지침에 따라 수행하였다[16]. ADHD 아동 대상 음악 중재 프로그램에 대하여 PICO(Participant, Intervention, Comparison, Outcome)를 정하고, 국내 검색 테이터베이스에서 문헌을 검색하였다.
본 연구의 무작위 대조군 연구 질 평가를 위하여 Cochrane Collaboration의 RoB (Risk of Bias) 도구를 사용하였으며, 최종 선정한 논문의 질 평가는 Cochrane's assessment of Risk of Bias (ROB) 도구를 이용하여 평가하였다.
나. 효과크기의 해석: 각 결과변수와 평균효과와 95% 신뢰구간(95% confidence intervals)은 역분산(inverse variance) 방법을 사용하여 분석하였다.

성능/효과

넷째, 연구마다 사용하는 척도들이 상이하여 통합결과도출에 어려움이 있었고 이는 전체결과를 통합하는데 있어 타당도를 낮추는 결과를 초래하였다. 본 연구의 메타분석 결과로 음악 중재 프로그램의 효과크기에서는 전체 효과크기가 0.
둘째, 실험연구를 시행한 음악 중재 특성에서 중재자는 음악치료사와 비음악 치료사의 비율이 같았다. 이는 ADHD 아동을 대상으로 한 음악 중재에서, 음악치료에 대해 체계적으로 훈련받은 음악치료사 뿐만 아니라 ADHD 아동을 대상으로 한 다학문적 연구가 이루어지고 있음을 시사한다.
이는 ADHD 아동을 대상으로 한 음악 중재에서, 음악치료에 대해 체계적으로 훈련받은 음악치료사 뿐만 아니라 ADHD 아동을 대상으로 한 다학문적 연구가 이루어지고 있음을 시사한다. 또한, 분석한 논문의 대부분이 하나의 방법으로 특화된 집중적인 치료방안보다는 음악활동 및 음악스타일이 혼합되어 있으며 다양한 중재방법을 함께 사용한 것을 알 수 있다. 한편, 본 연구에서는 음악 중재연구에서 음악 요소의 역할, 효과성, 영향력 등이 구체화되고 체계화된 주요 변인으로 서술된 연구가 적은 것으로 확인되었다.
넷째, 연구마다 사용하는 척도들이 상이하여 통합결과도출에 어려움이 있었고 이는 전체결과를 통합하는데 있어 타당도를 낮추는 결과를 초래하였다. 본 연구의 메타분석 결과로 음악 중재 프로그램의 효과크기에서는 전체 효과크기가 0.519로 중간정도의 효과크기가 나타났다. 세부목표에 따른 효과크기 결과를 살펴보면 주의집중력과 사회성은 낮은 효과크기, 문제행동은 0.
519로 중간정도의 효과크기가 나타났다. 세부목표에 따른 효과크기 결과를 살펴보면 주의집중력과 사회성은 낮은 효과크기, 문제행동은 0.513의 중간정도 효과크기를 보였다. 세 가지 하위목표 모두 95% 신뢰구간이 0을 포함하고 있지 않아 p<.
셋째, 목표 및 평가도구는 ADHD 아동을 대상으로 한 음악 중재 목표로 주의집중력과 사회성 향상이 가장 많은 비중을 차지하였고 이는 기존 연구의 결과를 지지한다[13]. 세부 목표에 따른 표준화된 평가도구는 없으며 평가자의 선택에 따라 2-3개 평가도구를 선정하여 사전사후 평가를 진행하였다.
05로 유의미한 결과를 보였다. 전체적으로 중간 효과크기를 나타내나, 실제 분석한 연구들은 모두 유의미한 결과를 보였는데 연구들을 통합하는 과정에서 오히려 메타분석의 결과치가 낮아진 것을 알 수 있다. 이에, 향후 연구에서는 동일한 대상군과 목표에 대해서는 같은 평가척도를 사용하여 타당도를 높일 것을 제안한다.
첫째, 일반적 특성에서 대상은 중‧고등학교에 비해 만 5세 유아와 초등학교 시기의 연령이 가장 많았다. 이는 음악 중재 개입 시 적절한 시기에 조기 개입을 하여 주요 증상을 완화시킨 것이 도움을 준 것이라 할 수 있다.

후속연구

본 연구의 제한점으로는 국외의 음악중재 연구를 포함하지 않은 것과 연구대상을 아동에 국한한 것을 들 수 있다. ADHD 아동이 청소년기, 성인기를 거치며 증상이 완화될 수 있도록 교육과 치료가 병행되는 융복합적인 연구가 적극적으로 이루어지길 기대한다.
본 연구의 제한점으로는 국외의 음악중재 연구를 포함하지 않은 것과 연구대상을 아동에 국한한 것을 들 수 있다. ADHD 아동이 청소년기, 성인기를 거치며 증상이 완화될 수 있도록 교육과 치료가 병행되는 융복합적인 연구가 적극적으로 이루어지길 기대한다.
전체적으로 중간 효과크기를 나타내나, 실제 분석한 연구들은 모두 유의미한 결과를 보였는데 연구들을 통합하는 과정에서 오히려 메타분석의 결과치가 낮아진 것을 알 수 있다. 이에, 향후 연구에서는 동일한 대상군과 목표에 대해서는 같은 평가척도를 사용하여 타당도를 높일 것을 제안한다.
ADHD 아동을 대상으로 한 뇌과학적 접근 연구가 2편 시행되었으며[33,34], 최근의 연구에서는 음악이 정서에 미치는 조절 효과에 대해 신경 화학적 측면을 중심으로 한 연구들을 대상으로 체계적 문헌고찰을 한 연구도 있었다[35]. 향후 연구에서는 음악 중재에 따른 신경학적 연구를 살펴볼 것을 제안한다.

참고문헌 (35)

J. H. Lee, D. H. Kim & G. H. Seo. (2016). Comparison of the Nonverbal Communication Behaviors between Children with and without ADHD. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 32(1), 25-39.
J. Y. Park. (2018). Isn't This Our Crazy Child, 'ADHD'? HIRA Web Magazine. Retrieved from http://hirawebzine.or.kr/14842
S. M. Jeon. (2019). ADHD Progresses throughout the 'Life Cycle' Therapeutic Importance is High. Yakup News. Retrieved from http://www.yakup.com/news/index.html
G. J. DuPaul & T. L. Eckert. (1998). Academic Interventions for Students with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder : A Review of the Literature. Reading & Writing Quarterly Overcoming Learning Difficulties, 14(1), 59-82.

상세보기
E. Mick, J. Biederman, S. V. Faraone, J. Sayer & S. Kleinman. (2002). Case-control Study of Attention-Deficit Hyperactivity Disorder and Maternal Smoking, Alcohol Use, and Drug Use during Pregnancy. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 41(4), 378-385.

상세보기
M. R. Chung. (2006). The Effects of Music Therapy Program on Attention and Self-Control Abilities of Young Children with Attention-Deficit Hyperactivity Disorder. Child Education, 15(2), 241-255.
S. Y. Kwak. (1998). A Study on Development of Attention Test Instrument and its Validity. Sookmyung Women's University. Master Thesis.
J. M. Seo. (2008). The Influences of Piano Performance-Focused Music Therapy Program on Selective & Sustained Attention for the Children with Attention Deficit Disorder. The Journal of Total Arts and Music, 2(2), 25-43.
H. J. Chong. (2008). The Effect of Music Cognitive Program on Attention Span of Children with Attention Deficit and Hyperactive Behavior. The Journal of Yeolin Education, 16, 55-71.
S. J. Shin & J. M. Lee. (2011). An Experimental Study on the Cure for Children with ADHD. Correctional Welfare Research, 21, 177-205.
J. Y. Seo & W. J. Park. (2010). The Meta Analysis of Trends and the Effects of Non-pharmacological Intervention for School Aged ADHD Children. Journal of Korean Academy of Psychiatric and Mental Health Nursing, 19(2), 117-132.

상세보기
S. Y. Hong. (2014). Meta-analysis of the Effect of Social Improvement Program of School-aged ADHD Children. Mental Health and Social Work, 42(3), 33-62.
H. Y. Kim & E. Y. Choi. (2012). Korean Domestic Trends of Research and Direction of Intervention for Adolescents with ADHD. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 28(3), 101-123.
C. J. Park & S. J. Kim. (2016). Analysis Research of Intervention for Children with ADHD : Using Academic Journal in Korea from 2006-2015. Special Education Rehabilitation Science Research, 55(2), 275-291.
E. Rhee. (2015). The Analysis on Research Status for Music Therapy in Korea Related to Children with ADHD. Arts Education Research, 13(1), 151-168.
A. Liberati, D. G. Altman, J. Tetzlaff, C. Mulrow, P. C. Gotzsche, J. P. Ioannidis & D. Moher. (2009). The PRISMA Statement for Reporting Systematic Reviews and Meta-analyses of Studies that Evaluate Health Care Interventions: Explanation and Elaboration. PLoS medicine, 6(7), e1000100.

상세보기
S. Y. Kim, J. E. Park, H. J. Seo, Y. J. Lee, B. H. Jang, H. J. Son,...& C. M. Shin. (2011). NECA's guidance' for undertaking systematic reviews and meta-analyses for intervention. Seoul : National Evidence-based Healthcare Collaborating Agency, 66.
J. E. Cho. (2012). A Study on the Influence of the After-school Music Program on the Social Skills of the Teenagers with the Propensity of ADHD. Journal of Music Education Science, 14, 227-244.
J. H. Shin & D. S. Yoon. (2011). Effects of Music Therapy Program on Problem Behaviors and Social Skills Children with ADHD. Korean Journal of Childcare and Education, 7, 137-158.
M. R. Chung & Y. K. Choi. (2005). The Effects of Music Therapy on Musical Abilities of Young Children with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. Journal of Future Child Education, 12(4), 335-358.
J. Y. You, E. J. Jeon & C. K. Kim. (2009). The Comparison Research of Effects of the Music Therapy Program and Art Therapy Program on Reducing Problematic Behaviors and Improving Social Skills of ADHD Children. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 25(3), 73-92.
G. B. Kim. (2008). The Effect of Music Therapy Apply to ADHD Child. Intellectual Disability Research, 10(4), 145-162.
J. P. Higgins & S. Green. (2008). Cochrane handbook for Systematic Reviews of Interventions. Chichester, England : Hoboken.
J. H. Min & E. Y. Hwang. (2019). A Meta-Analysis of Music Therapy on Psychosocial Adjustment. Art Psychotherapy Research, 15(1), 95-122.

상세보기
E. J. Chang. (2005). A Preliminary Study of a School-Based Intervention for Attention-Deficit Hyperactive Children. Journal of Yeolin Education, 13, 63-84.
R. A. Barkley. (2006). The Relevance of the still Lectures to Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: A Commentary. Journal of Attention Disorders, 10(2), 137-140.

상세보기
M. Z. Kang & H. J. Park. (2014). Knowledge and Efficacy of Elementary School Teachers Regarding ADHD. Special Education for Children, 16(2), 455-475.

상세보기
Y. S. Choi. (2015). A Study on Factors Influencing the Teachers' Attitude Toward ADHD Students : Focusing on Teacher Groups' Differences. Special Education Studies, 50(2), 63-85.
H. J. No & H. Y. Park. (2019). The Effect of Collective Music Activities on Cultural Adaptation Stress of Foreign Workers. Korea Care Management Research, 30, 63-83.
H. W. Jang. (2009). Preliminary Study on the Development of an Assessment for Infants' Sociality during Musical Activities. Sookmyung Women's University. Doctoral dissertation.
K. S. Cho & Y. W. Kim. (2000). A Study on the First Standardization for the Development of Diagnostic Test Tool for Infant Development. Special Education Studies, 34(3), 111-137.
J. T. Neisworth & S. J. Bagnato. (1992). The Case against Intelligence Testing in Early Intervention. Topics in Early Childhood Special Education, 12(1), 1-20.

상세보기
M. J. Lee, S. W. Ahn, H. J. Kim & Y. K. Seo. (2007). Brain Science Approach of Childhood Disorder. Special Education Journal: Theory and Practice, 8(1), 153-172.
O. R. Kang. (2014). Brain Science Approach of Children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD). Korea Primary Education, 25(1), 315-333.
B. S. Ko & M. H. Bae. (2018). A Systematic Review of the Modulating Effects of Music on Emotion: Focused on Neurochemical Aspects. Korean Journal of Music Therapy, 20(1), 1-29.

상세보기

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

내보내기 구분	파일저장 인쇄 메일전송
구성항목	기본정보 상세정보 관리번호, 논문명, 저널/프로시딩명, 저자 , 발행년, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, 발행기관 관리번호, 논문명, 대등논문명, 저자 , 저널/프로시딩명, 발행기관, 발행년, 발행언어, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, ISBN, ISSN, 주제분야, 키워드, 초록(한글), 초록(영문), 저자(소속기관)
저장형식	Text(ASCII format) Excel format RefWorks Direct Export RIS format (for Reference Manager, ProCite, EndNote), Scholar's Aids, Mendeley
메일정보	받는사람 (필수) @ 보내는사람 (선택) @ 제목 내용 KISTI 검색결과 이메일 서비스
안내	총 건의 자료가 검색되었습니다. 다운받으실 자료의 인덱스를 입력하세요. (1-10,000) 검색결과의 순서대로 최대 10,000건 까지 다운로드가 가능합니다. 데이타가 많을 경우 속도가 느려질 수 있습니다.(최대 2~3분 소요) 다운로드 파일은 UTF-8 형태로 저장됩니다. 파일의 내용이 제대로 보이지 않을실 때는 웹브라우저 상단의 보기 -> 인코딩 -> 자동선택 여부를 확인하십시오. ~ Text(ASCII format) Excel format

연합인증