[논문]간호대학생의 학습 자기효능감, 기본간호술수행자신감 및 실습만족도가 전공만족도에 미치는 영향

이현숙; 안성미

doi:10.14400/jdc.2020.18.4.251

간호대학생의 학습 자기효능감, 기본간호술수행자신감 및 실습만족도가 전공만족도에 미치는 영향
The Influence of Learning Self-efficacy, Confidence in Performance of Fundamental Nursing Skills and Satisfaction with Practicum on Nursing Students' Satisfaction in major 원문보기

디지털융복합연구 = Journal of digital convergence, v.18 no.4, 2020년, pp.251 - 262

초록
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본 연구의 목적은 간호대학생의 전공만족도에 영향을 주는 요인을 파악하기 위해 시도되었다. 자료수집은 2019년 6월 17일부터 6월 24일까지 G도 및 C도에 소재한 2개 간호대학생 159명을 대상으로 하였다. 자료분석 방법은 t-test, one-way ANOVA, Pearson 상관분석, 다중회귀분석을 이용하여 분석하였다. 일반적 특성 중 성별, 연령, 종교활동, 성적, 간호술기술 습득에 도움이 되는 방법, 자신의 건강상태는 전공만족도에 영향을 미치는 요인이었다. 전공만족도는 학습 자기효능감, 기본간호술수행자신감, 실습만족도와 유의한 양의 상관관계에 있었으며, 전공만족도에 영향을 미치는 이들 변수의 설명력은 63.0%이었다. 그러므로 간호대학생의 전공만족도 증진을 위해 학습 자기효능감, 기본간호술수행자신감, 실습만족도를 향상시킬 수 있는 교육프로그램 개발 및 검증이 필요하다.

Abstract ▼ AI-Helper

The study was conducted to investigate factors influencing satisfaction in major on nursing students. A convenience sample 159 nursing student was selected from G do and C do, between 17 June and 24 June 2019. Data were analyzed t-test, one-way ANOVA, Pearson's correlation, and multiple regression analysis. Factors that influenced satisfaction in major included gender, age, religion, perceived academic achievement, acquisition of fundamental nursing skills(FNS), perceived health state. Satisfaction in major showed a positive correlation with learning self-efficacy(LSE), confidence in performance of FNS and satisfaction with practicum. These variables revealed regression analysis that significant factor and explained 63.0% of the variance. It is necessary to develop and test programs to ensure an improvement in LSE, confidence in performance of FNS and satisfaction with practicum among nursing students to increase their satisfaction in major.

주제어

표/그림 (4)

표 Table 1. The level of Learning Self-efficacy, Confidence in Performance of Fundamental Nursing Skills, Satisfaction with Practicum, and Satisfaction in Major (N=159)
표 Table 2. The level of Learning Self-efficacy, Confidence in Performance of Fundamental Nursing Skills, Satisfaction with Practicum, and Satisfaction in Major (N=159)
표 Table 3. Correlation Coefficients of Learning Self-efficacy, Confidence in Performance of Fundamental nursing skills, Satisfaction with Practicum, and Satisfaction in Major (N=159)
표 Table 4. Factors Influencing Satisfaction in Major (N=159)

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 간호대학생의 학습 자기효능감, 기본간호술 수행자신감, 실습만족도 및 전공만족도 정도를 파악하고, 학습 자기효능감, 기본간호술수행자신감, 실습만족도가 전공만족도에 미치는 영향요인을 분석하고자 실시하였다.
본 연구는 간호대학생의 학습 자기효능감, 기본간호술 수행자신감, 실습만족도, 전공만족도의 정도를 파악하고, 학습 자기효능감, 기본간호술수행자신감 및 실습만족도가 전공만족도에 미치는 영향을 확인하기 위한 서술적 조사연구이다.

제안 방법

간호대학생의 전공만족도에 영향을 미치는 개별 독립 변수의 통계적 유의성을 검정하였다. 실습만족도가 전공만족도에 가장 영향력이 높은 것으로 나타났으며(β =.
본 연구의 자료수집 기간은 2019년 6월 17일부터 6 월 24일까지 진행되었으며, 자발적으로 참여하기로 동의한 대상자에게 구조화된 설문지를 제공 후 작성에 소요된 시간은 10분 정도였다.
이를 Kim과 Lee[25] 가 전공학과 학문에 대한 ‘일반만족’ 7문항, ‘인식만족’ 5문항, ‘교과만족’ 3문항, 교수-학생 간의 ‘관계만족’ 3문항의 총 18문항, 4개의 하위요인으로 수정·보완한 도구룰 사용하였다.
회귀분석의 기본 가정인 잔차의 정규분포 여부, 선형성, 등분산성을 검정하기 위해 잔차의 산포도와 정규 확률 그래프를 확인하였다. 잔차는 45도 직선에 근접하고, 잔차의 분포가 0을 중심으로 고르게 퍼져 있었다.

대상 데이터

본 연구의 대상자는 2학년에 재학 중인 간호대학생으로 학습 자기효능감은 3.42±0.60점(범위 1∼5점)으로 임상실습을 경험한 3학년 학생들을 대상으로 한 Kim과 Kim[5]의 연구(3.78점)보다 낮은 수준을 보여주었다.
본 연구의 대상자는 G도 및 C도 소재의 2개 간호학과 재학생 중 기본간호학실습 교과목을 2019년도 1학기까지 2개 학기에 걸쳐 이수하였으며, 임상실습 경험이 없는 2학년 학생을 대상으로 하였다. 표본의 크기는 G*Power 3.
본 연구의 대상자는 총 159명으로 남자가 15명 (9.4%), 여자가 144명(90.6%)이고 연령대는 20대가 143명(89.9%), 30대 이상 16명(10.1%)이었다. 간호학과 입학 동기는 ‘스스로 적성에 맞아서’라고 응답한 대상자 들이 79명(49.
85를 기준으로 하였을 때 최소 대상자 수를 산출한 결과 144명으로 나타났다. 이를 근거로 탈락률을 고려하여 참여에 서면 동의한 총 170명의 대상자 중 답변 내용이 부실한 11명의 설문지를 제외 한 159명의 자료를 최종 분석하였다.

데이터처리

일반적 특성에 따른 학습 자기효능감, 기본 간호술수행자신감, 실습만족도, 전공만족도의 차이는 t-test, one-way ANOVA로 분석하고 사후검증은 Scheffes test로 분석하였다. 대상자들의 학습 자기효능감, 기본간호술수행자신감, 실습만족도와 전공만족도 간의 상관관계는 Pearson 상관분석을 이용하여 분석하였다. 전공만족도에 미치는 영향요인을 파악하기 위하여 다중회귀 분석(Multiple Regression)을 이용하여 분석하였다.
일반적 특성은 기술통계량을 사용하여 분석하였다. 일반적 특성에 따른 학습 자기효능감, 기본 간호술수행자신감, 실습만족도, 전공만족도의 차이는 t-test, one-way ANOVA로 분석하고 사후검증은 Scheffes test로 분석하였다. 대상자들의 학습 자기효능감, 기본간호술수행자신감, 실습만족도와 전공만족도 간의 상관관계는 Pearson 상관분석을 이용하여 분석하였다.
0 version을 사용 하여 분석하였다. 일반적 특성은 기술통계량을 사용하여 분석하였다. 일반적 특성에 따른 학습 자기효능감, 기본 간호술수행자신감, 실습만족도, 전공만족도의 차이는 t-test, one-way ANOVA로 분석하고 사후검증은 Scheffes test로 분석하였다.
대상자들의 학습 자기효능감, 기본간호술수행자신감, 실습만족도와 전공만족도 간의 상관관계는 Pearson 상관분석을 이용하여 분석하였다. 전공만족도에 미치는 영향요인을 파악하기 위하여 다중회귀 분석(Multiple Regression)을 이용하여 분석하였다.

이론/모형

본 연구에서 학습 자기효능감은 학습한 내용을 활용할수 있는지에 관한 개인의 신념으로 보고 이를 측정하기 위해 Ayres(2005)[19]가 개발하고 Park과 Kweon[20] 이 번안한 도구는 총 10문항으로 7점 likert 척도이다. 이를 Kim과 Kim[5]이 5점 likert 척도로 수정하여 사용한 척도를 사용하였으며, 점수가 높을수록 학습 자기효능감이 높음을 의미한다.
본 연구에서 학습 자기효능감은 학습한 내용을 활용할수 있는지에 관한 개인의 신념으로 보고 이를 측정하기 위해 Ayres(2005)[19]가 개발하고 Park과 Kweon[20] 이 번안한 도구는 총 10문항으로 7점 likert 척도이다. 이를 Kim과 Kim[5]이 5점 likert 척도로 수정하여 사용한 척도를 사용하였으며, 점수가 높을수록 학습 자기효능감이 높음을 의미한다. 개발당시 도구의 신뢰도 Cronbach’s ⍺는 .
본 연구에서 실습만족도란 간호대학생이 수강태도, 강의준비, 강의진행 및 내용, 평가 등에 있어 긍정적으로 생각하고 있는 정도로 보았다. 이를 측정하기 위해 Yoo와 Yoo[22]가 개발하고, Chang과 Park[23]이 총 17문항, 5점 likert 척도로 수정하여 사용한 도구를 사용하였다. 점수가 높을수록 실습만족도가 높음을 의미하며, 개발당시 도구의 신뢰도 Cronbach’s ⍺는 .

성능/효과

간호대학생의 전공만족도에 영향을 미치는 변수는 학습 자기효능감과 기본간호술수행자신감, 실습만족도 세변수 모두 중요한 변수로 확인되었으며, 그 설명력은 63.0%로 나타났다. 이 중 전공만족도에 가장 영향력이 높은 변수는 실습만족도로 나타났다.
간호대학생의 전공만족도와 다른 변수간의 관계는 학습 자기효능감이 좋을수록(r=.578, p<.001), 기본간호술 수행자신감이 높을수록(r=.571, p<.001), 실습만족도가 좋을수록(r=767, p<.001) 전공만족도 정도가 높은 것으로 나타나 유의한 양의 상관관계를 보였다.
간호술 기술 습득에 도움이 되는 방법을 ‘자율실습실을 이용하여 복습 한다’라고 한 대상자들이 ‘집에서 동영상을 시청한다’라고 응답한 대상자들보다 실습만족도가 더 높았다 (F=5.857, p=.004).
간호술기술 습득에 도움이 되는 방법을 ‘자율실습실을 이용하여 복습 한다’라고 응답한 대상자들이 ‘집에서 동영상을 시청한다’와 ‘수업시간에 배운 정도로’라고 응답한 대상자들보다 전공만족도가 더 높았다(F=4.517, p=.012).
간호술기술 습득에 도움이 되는 방법을 ‘자율실습실을 이용하여 복습 한다’라고 한 대상자들이 ‘수업시간에 배운 정도로’라고 응답한 대상자들보다 더 높았다(F=5.125, p=.019).
높은 학습 자기효능감은 학업성취도에 영향을 미쳐 전반적인 전공에 대한 만족도까지 높아졌음을 생각해볼 수 있다. 기본간호술수행 자신감도 수행자신감이 높을수록 전공만족도가 높은 결과를 보였다. 그러나 기본간호술수행자신감에 관한 기존 연구는 수행자신감을 높이기 위한 중재 시행 후 수행자신감이 증가하는 양상을 보이고, 그 중 수행자신감에 영향을 미치는 요인을 확인하는 연구만 이루어져있다 [33,34,40,11,12].
넷째, 대상자의 학습 자기효능감, 기본간호술수행자신감, 실습만족도가 전공만족도에 미치는 영향을 파악한다.
둘째, 대상자의 일반적 특성에 따른 학습 자기효능감, 기본간호술수행자신감, 실습만족도와 전공만족도의 차이를 파악한다.
이 전략과 노력은 전공만족도 증진으로 이어져 추후 고학년이 되어 임상실습 과정 까지의 전공만족도에 긍정적인 기여를 할 수 있을 것이라 사료된다. 또한 실습만족도가 높을수록 전공만족도가 높아지는 결과를 보였다. 이는 전공만족도에는 교과만족이 포함되기 때문에 실습교과목에 대한 만족은 전공만족도에 영향을 미칠 수 있다고 본다.
또한 일반적 특성 중 간호술기술 습득에 도움이 되는 학습방법 중 ‘자율실습실을 이용하여’라는 응답을 한대상자가 ‘집에서 동영상을 통해 복습’으로 응답한 대상자보다 실습만족도가 높게 나타났다.
또한 일반적 특성 중 간호술기술 습득에 도움이 되는 학습방법으로 ‘자율실습실을 이용하여’라는 응답을 한 대상자의 전공만족도가 유의하게 높았다.
83점보다 높게 나타났다. 또한 일반적 특성에 따른 실습만족도는 여학생이 남학생보다 높았으며, 연령도 20대보다 30대가 눈에 띄게 높은 결과를 나타내었다. 종교 활동을 꾸준히 하는 대상자들의 실습만족도도 다른 대상자보다 높은 결과를 나타내었다.
본 대상자의 학습 자기효능감, 기본간호술수행자신감, 실습만족도 및 전공만족도를 살펴보면, 학습 자기효능감은 3.42±0.60점, 기본간호술수행자신감은 3.56±0.69 점, 실습만족도는 4.02±0.62점으로 나타났다.
본 연구에서 간호대학생의 전공만족도와 학습 자기효능감, 기본간호술수행자신감, 실습만족도간의 상관관계 에서는 학습 자기효능감과 기본간호술수행자신감, 실습 만족도가 높을수록 전공만족도 정도가 높아지는 유의한 양의 상관관계를 나타내었다. 특히 학습 자기효능감은 선행연구[43-45]와 유사하게 학습 자기효능감이 높을수록 전공만족도가 높은 결과를 보였다.
본 연구에서 실습만족도란 간호대학생이 수강태도, 강의준비, 강의진행 및 내용, 평가 등에 있어 긍정적으로 생각하고 있는 정도로 보았다. 이를 측정하기 위해 Yoo와 Yoo[22]가 개발하고, Chang과 Park[23]이 총 17문항, 5점 likert 척도로 수정하여 사용한 도구를 사용하였다.
이렇듯 간호사는 더이상 여자만의 직업이 아닌 전문 직종으로 인식하고 간호학과에 지원하는 남학생이 늘고 있는 상황에서 전공만 족도가 낮은 남학생들은 개별적인 관리가 필요하다고 본다. 본 연구에서 일반적 특성 중 연령은 30대가 20대보다 학습 자기효능감, 기본간호술수행자신감, 실습만족도뿐 아니라 전공만족도도 더 높게 나타났다. 연령이 증가 할수록 전공만족도가 높게 나타난 Cho와 Kim[42]의 연구결과와 일치하지만, 연령이 증가할수록 전공만족도가 낮게 나타난 선행연구도 있었다[15,16].
사후검정 결과, 종교 활동을 꾸준히 하는 대상자들이 보통이나 그렇지 않은 대상자들보다 높았고(F=12.653, p<.001), 스스로 성적을 ‘상’이라고 인식한 대상자들이 ‘중’이나 ‘하’라고 인식한 대상자들보다 더 높게 나타났다(F=32.669, p<.001).
사후검정 결과, 종교 활동을 꾸준히 하는 대상자들이 보통이나 그렇지 않은 대상자들보다 높았고(F=26.976, p<.001), 스스로 성적을 ‘상’ 이라고 인식한 대상자들이 ‘중’이나 ‘하’라고 인식한 대상자들보다 더 높게 나타났다(F=32.509, p<.001).
사후검정 결과, 종교 활동을 꾸준히 하는 대상자들이 보통이나 그렇지 않은 대상자들보다 실습만족도가 높았으며(F=10.937, p<.001), 스스로 성적을 ‘상’이라고 인식한 대상자들이 ‘중’이나 ‘하’라고 인식한 대상자들 보다 높게 나타났다(F=23.096, p<.001).
사후검정 결과, 종교 활동을 꾸준히 하는 대상자들이 보통이나 그렇지 않은 대상자들보다 전공만족도가 높았고(F=14.667, p<.001), 스스로 성적을 ‘상’이라고 인식한 대상자들이 ‘중’이나 ‘하’라고 인식한 대상자들보다 더 높게 나타났다(F=42.543, p<.001).
셋째, 대상자의 학습 자기효능감, 기본간호술수행자신감, 실습만족도, 전공만족도 간의 상관관계를 파악한다.
스스로 성적을 ‘상’ 이라고 인식한 대상자와 실습동료와의 관계에 만족하는 대상자의 교내실습 실습만족도가 다른 대상자보다 높은 수준을 보였다.
001). 실습동료와의 관계에서 만족했던 대상자들이 불만족했던 대상자들보다 실습만족도가 높게 나타났다(F=2.599, p=.036). 간호술 기술 습득에 도움이 되는 방법을 ‘자율실습실을 이용하여 복습 한다’라고 한 대상자들이 ‘집에서 동영상을 시청한다’라고 응답한 대상자들보다 실습만족도가 더 높았다 (F=5.
0%로 나타났다. 이 중 전공만족도에 가장 영향력이 높은 변수는 실습만족도로 나타났다. 이는 간호대학생에게 스스로 학습을 조절할 수 있는 학습 자기효능감과 기본간호술수행자신감보다 교내에서 이루어지는 실습만족도가 전공만족도에 미치는 영향력이 크다는 것을 의미한다.
일반적 특성 중 간호술기술 습득에 도움이 되는 학습방법 중 ‘자율실습실을 이용하여’라는 응답을 한 대상자가 ‘수업에서 배운 정도로’ 응답한 대상자보다 기본간호술수행자신감이 높게 나타났다.
자신의 건강상태를 ‘건강한 편’과 ‘보통’으로 인식하는 대상자들이 ‘허약한 편’으로 인식한 대상자들보다 기본간호술수행 자신감이 더 높았다(F=4.735, p=.010).
자신의 건강상태를 ‘건강한 편’과 ‘보통’으로 인식하는 대상자들이 ‘허약한 편’으로 인식한 대상자들보다 전공만족도가 더 높게 나타났다(F=8.749, p<.001).
자신의 건강상태를 ‘건강한 편’과 ‘보통’으로 인식하는 대상자들이 ‘허약한 편’으로 인식한 대상자들보다 학습 자기효능감이 더 높았다(F=5.985, p=.003).
첫째, 대상자의 학습 자기효능감, 기본간호술수행자신감, 실습만족도 및 전공만족도 정도를 파악한다.
또한 일반적 특성 중 간호술기술 습득에 도움이 되는 학습방법으로 ‘자율실습실을 이용하여’라는 응답을 한 대상자의 전공만족도가 유의하게 높았다. 학과에서 간호 대학생을 위해 자율실습 할 수 있는 환경을 제공하고, 이를 적절하게 사용하는 대상자의 전공만족도가 높음을 알수 있었다. 그러나 전공만족도는 환경적 요인뿐 아니라 일반적인 부분, 교과영역, 교수-학생 간의 관계 등 다양한 요인을 포함하고 있기 때문에 추후 요인별 구체적인 관련성을 지속적으로 확인해야 할 것이다.

후속연구

우선 간호대학생의 학습 자기효능감과 기본간호술수행자신감, 실습만족도를 증진시킴으로 전공만족도를 높여 향후 임상실습과정 및 졸업, 졸업 후 간호제공자로서의 능숙한 역할을 수행하는데 본 연구결과가 도움이 될 수 있을 것이다. 그러나 본연구에서는 일부 지역 대학의 간호학과만 대상으로 편의 표집 함으로 일반화하는데 한계를 지니며, 신중한 판단이 요구되어진다.
학과에서 간호 대학생을 위해 자율실습 할 수 있는 환경을 제공하고, 이를 적절하게 사용하는 대상자의 전공만족도가 높음을 알수 있었다. 그러나 전공만족도는 환경적 요인뿐 아니라 일반적인 부분, 교과영역, 교수-학생 간의 관계 등 다양한 요인을 포함하고 있기 때문에 추후 요인별 구체적인 관련성을 지속적으로 확인해야 할 것이다.
기본간호술수행자신 감은 Kim 등[31]의 연구에서 재교육을 통해 교육 후 증가되는 양상을 보여 교내실습교육은 연령, 학년에 국한하지 않고, 전 학년에 걸쳐 지속적으로 이루어져야 할 것으로 생각된다. 그리고 종교 활동에 따른 기본간호술수행자 신감에 차이가 있었지만, 유사연구가 없어 비교하기에 어려움이 있으며 반복연구를 통한 확인이 필요하다. 또한 스스로 성적을 ‘상’이라고 인식한 대상자의 수행자신감이 Jung과 Kang[32]의 연구와 동일하게 다른 대상자보다 높게 나타났다.
65점으로 선행연구보다 낮게 나타났다. 본 연구에서 임상실습을 경험하지 않은 2학년과 임상실습이 이루어지는 3-4학년을 대상으로 연구한 결과의 차이를 통해 추후 학년별로 전공만족도를 비교하고, 관련변수가 무엇인지 확인할 필요가 있겠다. 또한 일반적 특성에 따른 전공만 족도는 남학생이 여학생보다 전공만족도가 낮게 나타났으며 선행연구의 결과와 일치하였다[15,42].
그리고 자신의 건강상태를 ‘허약한 편’으로 인식한 간호대학생보다 다른 대상자들의 학습 자기효능감이 더 높음을 알 수 있었다. 신체적 건강과 학업, 실습과의 연관성은 추후 반복연구를 통해 정교한 평가가 이루어져야 할 것으로 생각된다.
이는 자율실습과 자신감의 관련성을 연구한 Park과 Choi[33]의 연구, Yun과 Choi[34]의 연구결과를 뒷받침해주고 있다고 본다. 앞으로도 자율실습 운영방법과 효과에 대한 지속적인 연구가 필요할 것이다. 그리고 자신의 건강상태를 ‘허약한 편’으로 인식한 간호대학생의 기본간호술수행자신감이 다른 대상자들보다 더 낮은 결과를 나타내었다.
그러나 임상실습이 이루어지기 전인 저학년을 대상 으로 교내실습에서 기본간호술수행자신감을 높일 수 있는 전략이 필요하다고 본다. 이 전략과 노력은 전공만족도 증진으로 이어져 추후 고학년이 되어 임상실습 과정 까지의 전공만족도에 긍정적인 기여를 할 수 있을 것이라 사료된다. 또한 실습만족도가 높을수록 전공만족도가 높아지는 결과를 보였다.
선행연구에서는 단순히 종교의 유무, 종교의 종류에 따라 전공만족도가 어떠한지를 조사 한 반면, 본연구에서는 종교의 종류보다 종교 활동의 지속성에 따른 관련성을 조사하였다. 이 종교 활동의 지속성은 학습 자기효능감, 기본간호술수행자신감, 실습만족도와도 모두 관련성이 있었기에 추후 간호대학생들을 대상으로 관련성의 여부를 꾸준히 확인할 필요가 있다고 본다. 스스로 성적을 ‘상’이라고 인식한 간호대학생의 전공만족도는 다른 대상자보다 높았으며, 이는 간호대학생의 전공만족도 영향요인을 연구한 선행연구의 결과와 일치한다 [15,16,42].
자신의 건강상태를 ‘허약한 편’으로 인식한 간호대학생의 전공만족도는 다른 대상자들보다 더 낮은 결과를 나타내었으며, 선행연구의 결과와 일치하였다[2, 16]. 이런 결과를 통해 간호대학생이 학교생활을 함에 있어 질병과 관련된 결석, 부적응 학생들이 있는지 파악하고, 이들을 따로 지도할 수 있는 방안이 필요할 것이다. 또한 일반적 특성 중 간호술기술 습득에 도움이 되는 학습방법으로 ‘자율실습실을 이용하여’라는 응답을 한 대상자의 전공만족도가 유의하게 높았다.
자율실습을 통해 간호대학생의 기본간호술수행자신감과 수행능력을 향상시키고 [33,34], 전반적인 실습의 만족도에 긍정적인 영향을 미쳤을 것이라 짐작할 수 있겠다. 이렇게 다양한 연구결과를 보임에 따라 추후 실습만족도와 관련한 자율실습에 관한 특성을 고려한 반복연구가 이루어져야 하겠다.
따라서 선행연구의 결과를 토대로 간호대학생의 전공 만족도가 학습 자기효능감, 기본간호술수행자신감, 실습 만족도와 관련성이 있는지 규명하고 전공만족도에 이들 변인이 어떠한 영향을 미치는지 확인하는 것은 의미가 있을 것으로 판단된다. 이를 통해 간호대학생의 전공만족도를 증진시킬 수 있는 방안 마련을 위한 기초자료로 활용될 것이다.
최근 간호대학생의 학습 자기효능감을 높이기 위한 다양한 수업방법과 학습법을 적용 후[26,27], 학습 자기효능감이 상승하는 결과를 보이고 있다. 임상실습 전 2학년을 대상으로 추가적인 연구를 통해 관련성을 확인해 볼 필요성이 있을 것이다. 또한 본 연구에서 일반적 특성에 따라 남학생보다 여학생이 더 높게 나타나 성별 에서 유의한 차이가 없는 것으로 나타난 Kim과 Kang[11]의 연구와 일치하지 않았다.
이러한 결과는 대상자의 표본수와 대상자의 개별적 특성이 연구마다 다르기 때문에 단순 비교를 하는데 어려움이 있다고 판단된다. 최근 남자 간호사들의 수요 증가로 간호학과에 지원하는 남학생이 증가하고 있으며[36], 안정적인 직업을 갖기 원하여 간호학과 전공 지원자의 연령이 점차 높아지고 있는 사회적 흐름을 반영한[29] 반복연구를 통해 관련성을 확인할 필요가 있을 것이다. 스스로 성적을 ‘상’ 이라고 인식한 대상자와 실습동료와의 관계에 만족하는 대상자의 교내실습 실습만족도가 다른 대상자보다 높은 수준을 보였다.
이는 간호대학생에게 스스로 학습을 조절할 수 있는 학습 자기효능감과 기본간호술수행자신감보다 교내에서 이루어지는 실습만족도가 전공만족도에 미치는 영향력이 크다는 것을 의미한다. 추후 간호대학생의 학습 자기효능감, 기본간호술수행 자신감 및 실습만족도에 영향을 줄 수 있는 다양한 변수를 포함한 포괄적인 반복연구가 이루어져야 할 필요가 있다고 사료된다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	간호대학생이 타 전공 학생과는 어떤 차이가 있는가?	우리 사회는 극심한 취업난으로 인하여 안정적인 직업과 취업률과 같은 외재적 가치로 전공을 선택하는 학생들이 늘고 있다[1]. 특히 간호대학생의 경우 대학진학과 동시에 진로의 방향이 간호사로 이미 결정되어진다는 부분에서 타 전공을 선택한 학생들과 분명한 차이가 있다. 이러한 이유로 간호사가 되기 위해 취업률이 용이하다고 알려진 간호학 전공을 희망하여 간호학과 지원율이 높아지고 있다.
	전공에 대한 충분한 탐색과 적응이 부족한 간호대학생에게 발생하는 문제는?	간호대학생 중에는 취업률과 다른 가치에 의해 전공을 선택하여 전공과 적성의 불일치를 보이며, 자기 전공에 대한 만족도가 낮은 학생들을 많이 보게 된다[3]. 이처럼 전공에 대한 충분한 탐색과 적응이 이루어지지 못한 체 과중한 간호학과 전문교육 과정에 들어간다면, 전공만족도가 낮아지고, 성적저조, 부적 응, 자퇴나 졸업 후 전공 직업을 지속하기 어려운 상황으로까지 이어지게 된다[4]. 그뿐 아니라 간호대학생의 이러한 상황을 방치하게 되면 간호사에게 요구되는 역량을 충분하게 갖추지 못한 간호 인력이 배출되어 궁극적으로 국민의 건강권이 위협 받게 되는 것이다[1].
	간호교육이 간호사에게 필요한 이유는 무엇인가?	최근 급속하게 변화하고 다양해진 의료 환경과 간호현장에서는 임상상황에 맞는 전문적 지식과 기술, 직무수행 능력을 갖춘 전문 인력이 요구되고 있다[5]. 이와 관련하여 간호교육은 간호사의 핵심역량 강화를 위한 교육과정이 적용되어지고 있으며, 한국간호교육평가원은 핵심기본간호술을 제시하여 간호대학생의 성취수준을 일정 수준 이상 유지되도록 하고 있다[6].

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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