[논문]평생교육으로서의 색채교육 프로그램 현황 및 개발 방향 연구

김재희; 김문영

doi:10.29049/rjcc.2020.28.3.376

평생교육으로서의 색채교육 프로그램 현황 및 개발 방향 연구
A study on the current status and development of color education programs as lifelong education 원문보기

The Research Journal of the Costume Culture = 복식문화연구, v.28 no.3, 2020년, pp.376 - 388

김재희 (계명대학교 일반대학원 패션비지니스학과) , 김문영 (계명대학교 패션마케팅학과)

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to analyze the current status and contents of color-related education programs as lifelong education and to determine the necessity of color education and directions for future development. The findings of this study, first show that the general welfare center, which is striving to develop abilities and promote welfare, was opened mainly for professional education, rather than hobby-oriented education. Accordingly, pricing was set at a lower level than the three institutions and centers, but without a variety of programs or hobby-oriented courses. Second, as the purpose of the set-up is to be established, the general welfare center should be considered an area for hobbies along with expertise, and various courses should be opened. Although the department store's cultural center focused on programs for cultural and leisure use and promotion, it is necessary to extend the program to attempt to approach it in a short-term process rather than a one-time class. The lifelong education center established as a subsidiary of the university' was opened as an area for of painting such as oil painting and watercolor and drawing which have much in common school should learn and start basic theory and practice, so there was much difference. Third, if it is changed to a developed form of color-oriented education according to the purpose of each center and institution presented in the results of this research, a good response will be possible to further improve the quality of life and develop professionalism and creativity.

주제어

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문제 정의

Kim, 2011). D광역시 종합복지센터 1곳과 백화점 3곳, 대학 부설 평생교육원 3곳의 색채관련 교육프로그램 수 업시간대, 기간, 수강료를 살펴보고자 한다. 종합복지 센터에서는 주 2회 총 62시간으로 프로그램을 구성하고, 수강료는 6~20만 원대로 가격 면에서는 복지센터가 가장 저렴하게 책정되었음을 알 수 있었다.
색채교육은 교육기관 이외에도 일상적인 삶과 밀접한 관계가 있으며 삶의 모든 부분, 어느 곳에서도 미술교육으로 적용되고 있다(Ko, 2008)고 할 만큼 색의 시대라고 할 수 있는 현대에서 색채가 실생활에 점 차 확대되고 중요성이 부각되고 있다. 따라서 본 연구는 평생교육으로서의 색채교육 프로그램 현황 및 사례를 알아보는 것을 목적으로 둔다. 색채교육 프로그램의 범위를 색을 활용할 수 있는 범위인 가죽공예나 누비, 공예분야 등 넓은 범위까지 확대시켜 살펴보고자 한다.
이에 평생교육으로서의 색채교육프로그램 개발 근거 자료 마련의 일환으로써 색채교육 프로그램 현황 분석 연구가 선행되어야 할 필요가 있다고 본다. 따라서 본 연구는 평생교육으로서의 색채교육프로그램 현황을 알아보는 데 그 목적을 두었다. 색채 관련 교육프로그램을 운영하고 있는 각 기관별 운영현황을 조사하고, 각 기관별 프로그램 내용의 특성분석을 통해 색채교육 관련 프로그램 개발 방향을 제시하고자 한다.
본 연구의 목적은 평생교육으로서의 색채 관련 교육프로그램을 기관별 현황 및 내용을 분석하여 색채 교육의 필요성과 향후 개발 방향에 대해 알아보고자하는데 그 목적을 두었다. 색채관련 프로그램 현황 및 내용 분석한 본 연구의 결론은 다음과 같다.
따라서 본 연구는 평생교육으로서의 색채교육프로그램 현황을 알아보는 데 그 목적을 두었다. 색채 관련 교육프로그램을 운영하고 있는 각 기관별 운영현황을 조사하고, 각 기관별 프로그램 내용의 특성분석을 통해 색채교육 관련 프로그램 개발 방향을 제시하고자 한다.
색채 관련 교육프로그램을 운영하고 있는 각 기관별 운영현황을 조사하고, 각 기관별 프로그램 내용의 특성을 분석하고자 한다. 이에 대해 연구의 필요성과 목적에 따라 구체적인 연구문제를 다음과 같이 설정하였다.
따라서 본 연구는 평생교육으로서의 색채교육 프로그램 현황 및 사례를 알아보는 것을 목적으로 둔다. 색채교육 프로그램의 범위를 색을 활용할 수 있는 범위인 가죽공예나 누비, 공예분야 등 넓은 범위까지 확대시켜 살펴보고자 한다. 이를 위한 연구의 내용은 다음과 같다.
첫째, 평생교육으로서의 색채 관련 교육프로그램을 기관별 현황을 알아보고자 한다.

제안 방법

L백화점에서는 3곳의 백화점 중 가장 많은 프로그램으로 구성되어 있었으며, 1회 과정부터 12회 과정으로 구성되어있다. 가격면에서는 5천 원에서 최대 18만 원까지 책정되었고 프로그램 구성에서는 캘리그라피, 냅킨아트, 콘테, 색연필, 수채화 등으로 다양한 미술재료가 사용되는 프로그램과 회화의 기본영역인 서양화작품반, 수채화 아카데미 등의 프로그램으로 구성되었다. S백화점에서도 1회 과정부터 12회 과정으로 구성되어 있다.
둘째, 문화센터의 프로그램은 지역주민의 생활문화 향상과 성인 학습자를 확보하기 위해서는 1회성이 아닌 프로그램을 제안하고자 한다. 향후 문화센터에서 컬러를 활용한 토털 코디네이션 프로그램이나 40대 주부를 위한 퍼스널컬러 진단에 따른 컬러코디네이션의 프로그램처럼 문화센터만의 독창적인 프로그램을 제안하고자 한다.
둘째, 평생교육으로서의 색채 관련 교육프로그램에 대한 내용을 분석하고자 한다.
둘째, 평생교육으로서의 색채관련 프로그램에 대한 내용을 분석하였다. 종합복지센터에서는 설립 취지가 있는 만큼 전문성과 더불어 취미생활의 영역으로 바라보아야 하며, 다양한 강좌들의 개설이 필요하다고 본다.
사단법인 한국 대학 부설 평생교육원 협의회에 등록되어 있는 평생교육원 중 미술교육을 실시하고 있는 4년제 대학 3곳의 색채와 관련된 미술 프로그램에 대해 세부영역으로 분류하였다. 자격증 과정을 제외한 취미, 일반과정, 미술, 실기과정으로 구분하였고, 회화의 교육과정이 K대학, C대학, D대학 부설 평생 교육원 3곳에 모두 개설되어 있었다.
셋째, 평생교육으로서의 색채 관련 교육프로그램 현황분석을 통해 색채교육 필요성과 향후 개 발 방향에 대해 알아보고자 한다.
셋째, 평생교육으로서의 색채 관련 교육프로그램 현황분석을 통해 색채교육의 필요성과 향후 개발 방향에 대해 알아보고, 프로그램 개발방향을 제시하였다. 기관별 특성에 맞는 프로그램이 개설되어야 한다는 S.
현재 백화점 문화센터 3곳에 성인을 대상으로 개설된 강좌를 자격증 과정을 제외한 취미, 실습, 미술과 관련된 일반과정만을 포함하여 세부영역으로 분류하였다. 구체적으로 살펴보면 백화점에서 운영하는 문화센터에서는 1day 클래스의 개념의 강좌나 미술재료를 활용할 수 있는 강좌가 개설되어 있었다.

대상 데이터

색채교육 프로그램을 운영 중인 기관을 알아보고자 본 연구에서는 연구의 범위를 전체지역, 모든 시설을 조사하는 데에는 한계가 있음을 인식하여 D광역시 소재 기관 중 D광역시 종합복지센터 1곳, D광역시 백 화점 4곳 중 색채교육프로그램이 개설되어 있는 3곳의 백화점으로 선정하였다. 그리고 대학부설 평생교육원의 선정은 사단법인 한국 대학 부설 평생교육원 협의회에 등록되어 있는 대학교를 중심으로 알아본 결과, 총 3곳의 대학교를 선정할 수 있었다.
첫째, 본 연구에서 연구 대상기관을 D광역시 복지센터 1곳과 백화점 문화센터 4곳, 대학 부설 평생교육원 3곳으로 한정할 수 있었으며, 총 7곳을 선정할 수 있었다. 각 기관별 현황으로는 능력개발과 복지증진의 노력에 힘쓰고 있는 종합복지센터에서는 취미위주의 교육이 아닌 현재는 전문직 교육의 위주로 개설이 되어 있었으며, 가격 책정에서는 3곳의 기관 및 센터에 비해 저렴한 가격으로 책정되었지만 그만큼 다양한 프로그램이나 취미위주의 강좌는 찾아볼 수 없었다.

성능/효과

교육과정을 살펴보면 직업능력교육, 문화예술교육, 인문교양 교육, 전문능력향상교육, 시민교육과정으로 분류하였다. 개설된 프로그램은 직업 능력 교육 중 예쁜 손 글씨 POP, 서예 강좌로 대부분의 강좌들은 중복되는 경우가 많았고, 수업 내용에 있어서도 제한된 프로그램을 운영하는 곳이 대부분으로 나타났다. 물론 이색적인 프로그램을 개설한 경우도 있으나, 극히 적은 곳에서 이루어졌 기관마다의 차별화된 특징을 찾아보기는 힘든 것으로 나타났다.
대학부설 평생교육원 K대학교, C대학교, D대학교 총 3곳을 중심으로 운영되고 있는 색채프로그램을 살펴보았으며, 가격대로는 10만~40만 원까지 책정되었음을 알 수 있었고, 프로그램 내용 또한 대부분 일반적인 회화영역인 유화, 수채화, 소묘, 템페라 등의 강좌가 개설되었으며, 개인작품 제작을 이루는 프로그램으로 인해 색채교육은 직접적인 체험으로 회화에서 가장 기본이 되는 유화나 수채화에서 사용되는 물감을 사용함으로써 색채 감각을 기를 수 있도록 프로그램이 개설되었음을 알 수 있었다. 각 학교 소속․강사들이 진행하는 것이 일반적이며, 짧게는 8주 과정에 서 22주 과정으로 진행되었다.
프로그램 구성에서는 실크스크린, 보타니컬아트, 자수, 이 외 회화의 기본영역인 소묘, 수채화, 유화의 프로그램으로 구성되어 있다. 이처럼 회화영역인 수채화, 유화는 백화점 문화센터 3곳 모두 개설되어 있다는 것을 알 수 있었으며, 이는 미술에서 색을 배우는 단계로는 회화의 영역이 필수로 여겨진다는 것 또한 알 수 있었다. 기본적인 색채교육은 일반적인 회화장르에서 직접적으로 이루어지고 있었고, 그 외 퍼스널컬러 진단은 생동감과 생기를 주는 자신만의 컬러를 찾는 검사도구로서 색채를 심리의 기반으로 하고 활용하고 있었다.
D광역시 종합복지센터 1곳과 백화점 3곳, 대학 부설 평생교육원 3곳의 색채관련 교육프로그램 수 업시간대, 기간, 수강료를 살펴보고자 한다. 종합복지 센터에서는 주 2회 총 62시간으로 프로그램을 구성하고, 수강료는 6~20만 원대로 가격 면에서는 복지센터가 가장 저렴하게 책정되었음을 알 수 있었다. 수업 시간대는 대부분 평일/주간, 야간으로 구분되었으며 가죽공예, 누비디자인, 캘리그라피, 서예, 가죽 옷만들기, 손바느질 소품만들기 등의 다양한 프로그램으로 구성되었다.

후속연구

향후 문화센터에서 컬러를 활용한 토털 코디네이션 프로그램이나 40대 주부를 위한 퍼스널컬러 진단에 따른 컬러코디네이션의 프로그램처럼 문화센터만의 독창적인 프로그램을 제안하고자 한다. 개발된다면 대고객 이미지 강화는 물론 잠재적인 고객 확보 및 문화․교육, 문화․예술 분야의 질 향상에도 도움이 될 것으로 본다.
첫째, 복지센터에서는 향후 바느질로 패션의 경계를 잇을 수 있는 패션컬러테라피의 프로그램처럼 실생활과 연계하여 색채를 접목시킬 수 있는 프로그램을 제안하고자 한다. 개발된다면 복지센터만의 설립 취지에 맞는 방향으로 삶의 질을 향상시킬 수 있을 것으로 본다.
Kim(2011)의 선행연구를 뒷받침할 수 있는 결과로서 일회적이거나 일반회화 장르가 아닌 다양한 색채교육의 프로그램의 필요성이 보이며, 이를 이룰 수 있도록 지원해야 할 것이다. 따라서 본 연구의 연구결과에 제시한 각 센터 및 기관별 취지에 따라 제안한 색채위주의 교육으로 발전된 형태로 변화된다면 좋은 호응을 얻을 수 있을 것으로 보이고, 좀 더 나아가 삶의 질을 높이고 전문성과 창의성을 계발할 수 있도록 도움을 줄 수 있을 것으로 본다. 이를 바탕으로 색채교육프로그램 제안 및 개발을 하는 후속연구의 기초자료로서 본 연구자의 후속연구에서는 성인을 대상으로 그들의 니즈를 파악하여 색채를 중심으로 색을 가지고 활용할 수 있는 다양한 색채교육 프로그램 개발에 대한 연구가 이어질 수 있도록 할 것이다.
향후 이와 같은 프로그램이 개설된다면 작품의 완성을 통해 성취감이나 희열을 얻을 수 있을 것으로 본다. 또한 윤택한 삶 또는 정서함양을 위한 프로그램의 제안으로 는 컬러링북의 소재로 색채와 심리가 접목된 프로그램 형태로 개설이 된다면 색채감각이나 심미적, 정서 함양에도 도움이 될 것으로 본다. 이처럼 색채교육은 중요한 시각과 관련된 교육으로서 개성과 창의성을 길러줄 수 있으며, 이를 통해 감정이나 정서, 성격 등을 자유롭게 드러낼 수 있고 개성 있는 표현의 장이 되며 표현을 자극하거나 격려해줄 수 있기 때문에 중요한 요소(Ko, 2008)로 보고 있다.
셋째, 취미생활이나 여가선용 및 정서함양을 위한 윤택한 삶을 추구하는데 기여하는 문화교육의 취지에 맞도록 컬러 페이퍼를 이용하여 다양한 작품을 만들 수 있는 형태의 프로그램을 제안하고자 한다. 향후 이와 같은 프로그램이 개설된다면 작품의 완성을 통해 성취감이나 희열을 얻을 수 있을 것으로 본다.
따라서 본 연구의 연구결과에 제시한 각 센터 및 기관별 취지에 따라 제안한 색채위주의 교육으로 발전된 형태로 변화된다면 좋은 호응을 얻을 수 있을 것으로 보이고, 좀 더 나아가 삶의 질을 높이고 전문성과 창의성을 계발할 수 있도록 도움을 줄 수 있을 것으로 본다. 이를 바탕으로 색채교육프로그램 제안 및 개발을 하는 후속연구의 기초자료로서 본 연구자의 후속연구에서는 성인을 대상으로 그들의 니즈를 파악하여 색채를 중심으로 색을 가지고 활용할 수 있는 다양한 색채교육 프로그램 개발에 대한 연구가 이어질 수 있도록 할 것이다.
이상으로 문화예술교육과 관련된 선행연구를 살펴보았으며, 문화예술교육 프로그램에 있어서는 체계적인 프로그램을 개발하고 실제 교육활동에 대해 보다 심층적이고 집중적인 연구를 수행해야 할 것으로 보인다.
미술의 요소 중 색채는 자신의 표현과 세상을 새롭게 볼 수 있는 시 지각을 키울 수 있고, 보다 나은 삶을 열어가기 위해서라도 색채의 교육은 절실히 요구되며 필요하다(Ko, 2008). 이에 평생교육으로서의 색채교육프로그램 개발 근거 자료 마련의 일환으로써 색채교육 프로그램 현황 분석 연구가 선행되어야 할 필요가 있다고 본다. 따라서 본 연구는 평생교육으로서의 색채교육프로그램 현황을 알아보는 데 그 목적을 두었다.
첫째, 복지센터에서는 향후 바느질로 패션의 경계를 잇을 수 있는 패션컬러테라피의 프로그램처럼 실생활과 연계하여 색채를 접목시킬 수 있는 프로그램을 제안하고자 한다. 개발된다면 복지센터만의 설립 취지에 맞는 방향으로 삶의 질을 향상시킬 수 있을 것으로 본다.
둘째, 문화센터의 프로그램은 지역주민의 생활문화 향상과 성인 학습자를 확보하기 위해서는 1회성이 아닌 프로그램을 제안하고자 한다. 향후 문화센터에서 컬러를 활용한 토털 코디네이션 프로그램이나 40대 주부를 위한 퍼스널컬러 진단에 따른 컬러코디네이션의 프로그램처럼 문화센터만의 독창적인 프로그램을 제안하고자 한다. 개발된다면 대고객 이미지 강화는 물론 잠재적인 고객 확보 및 문화․교육, 문화․예술 분야의 질 향상에도 도움이 될 것으로 본다.
셋째, 취미생활이나 여가선용 및 정서함양을 위한 윤택한 삶을 추구하는데 기여하는 문화교육의 취지에 맞도록 컬러 페이퍼를 이용하여 다양한 작품을 만들 수 있는 형태의 프로그램을 제안하고자 한다. 향후 이와 같은 프로그램이 개설된다면 작품의 완성을 통해 성취감이나 희열을 얻을 수 있을 것으로 본다. 또한 윤택한 삶 또는 정서함양을 위한 프로그램의 제안으로 는 컬러링북의 소재로 색채와 심리가 접목된 프로그램 형태로 개설이 된다면 색채감각이나 심미적, 정서 함양에도 도움이 될 것으로 본다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	기존 색채교육 프로그램에 대한 연구는 무엇을 연구하는가?	현 시점까지도 평생교육으로서의 색채교육 프로그램에 대한 연구는 꾸준하게 이루어지고 있는 실정이 지만, 대부분의 연구는 아동이나 청소년을 대상으로 한 연구(Kim, 2001; Namgoong, 2001; Seo, 2009; Shin, 2012)와 성인을 위한 미술교육프로그램은 미술관에서 시행되고 있는 교육프로그램(Bok, 2018; Hoang, 2000; Shim, 2018; Yun, 2012)으로 이루어지고 있었다. 우리나라 미술관에서 시행되고 있는 미술교육프로그램은 일회성에 그치거나 감상과 이론 및 실기에 집중된 프로그램의 경향을 볼 수 있다.
	평생교육의 사전적 의미는 무엇인가?	바로 이것은 평생교육의 시대를 예고하는 것이며, 우리는 이미 평생교육의 열린 학습 체제 속에 들어와 있는 것이 현실이다(Namgoong, 2001). 평생교육은 사전적 의미로 인간의 교육은 가정, 학교, 사회에서 전 생애에 걸쳐 이루어져야 한다는 교육관을 뜻하였다(Kim, 2014). 평생교육이 우리나라에 소개된 것은 1973년 8 월 유네스코 한국위원회에서 개최한 ‘평생교육 발전을 위한 세미나’에서이다.
	학습자 입장에서 볼 때 우리나라 미술관에서 시행되고 있는 미술교육프로그램의 문제점은 무엇인가?	우리나라 미술관에서 시행되고 있는 미술교육프로그램은 일회성에 그치거나 감상과 이론 및 실기에 집중된 프로그램의 경향을 볼 수 있다. 더불어 다양한 학습자의 요구를 충족할 수 있는 다양성의 부족, 프로그램 운영 시간 등 학습자의 참여 환경 고려부족, 프로그램 지속성이 약한 단발성 운영 등이 제시되고 있으며(H.A.

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용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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